劉玉改

摘要：作文一直都是語文教學(xué)中的難點，同時也是重點。不但學(xué)生感覺到了難度，就連教師在教課過程中也認為作文是整個教學(xué)過程中最有難度的一部分。小學(xué)生的作文更是讓人感到棘手，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是從小學(xué)中年級開始進行作文教學(xué)，其實從小學(xué)一年級就已經(jīng)開始了語文作文教學(xué)，從學(xué)說一句通順的話到造句，都是作文入門的開端。然而，對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗有限，觀察能力比較低，語言的組織和駕馭能力還很差，更談不上語文功底了。往往在作文的過程中有話不知道從何說起，即使是東拼西湊地完成一篇作文，也會詞不達意，條理凌亂，內(nèi)容空洞。老師批改的時候也是苦不堪言，那么到底如何進行小學(xué)作文教學(xué)呢？對此進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；素質(zhì)教育

學(xué)生在日常生活中要注意觀察周圍事物，并樂于表達內(nèi)心所想，知道作文是自我表達和與人交流的方式。教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法，對學(xué)生是否對作文有信心具有直接關(guān)系。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生認為作文很難寫，也找不到素材，挖空心思也不知道該怎樣下筆。作為語文教師，進行有針對性的教學(xué)改革，這是一項艱巨的任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和實踐，就以下幾個方面討論如何進行語文作文教學(xué)。

一、指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

作文的首要環(huán)節(jié)就是要解決寫什么，如果學(xué)生腦子里沒有要寫的東西，而老師硬要其完成作文，這樣是不可能寫出好作文的。一般來說，就是讓學(xué)生開始寫自己比較熟悉的人、事、所想、所感的東西。

1、做過什么寫什么。我們應(yīng)該有意識的、主動引導(dǎo)學(xué)生親自參加實踐活動，這樣學(xué)生寫自己真正做過的事是比較好寫的，因為這時的學(xué)生有了自己的親身體驗。平時，我會注意組織學(xué)生多為他人做好事，然后讓他們寫一篇有意義的事，這樣學(xué)生就不會感覺沒內(nèi)容可寫了。

2、看了什么寫什么。引導(dǎo)學(xué)生多觀察留心周圍的事物，做個生活的有心人，在需要寫的時候，學(xué)生在寫自己的親眼看到的事務(wù)就會簡單的多。如果要學(xué)生寫某一個景物的時候，就可以先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，在觀察中進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思。這樣，寫的內(nèi)容就會充實具體。

3、聽到什么寫什么。把自己親耳聽到的事敘述下來，對于學(xué)生來說也相對比較容易，做個有心的人。比如，把聽到的有趣的故事、新聞、爺爺奶奶的往事，學(xué)著寫下來，這樣再碰到類似的題目就容易寫了。

4、想到什么寫什么。學(xué)生的生活閱歷不豐富，即使對生活有觀察，也會僅僅停留在感性階段，但是如果是寫自己心里的東西，那就會容易些。所以，在日常教學(xué)中，我經(jīng)常指引學(xué)生在觀察現(xiàn)象的時候能認識本質(zhì)，在思索的過程中就會對一個問題有所認識，這樣寫出的文章才會有內(nèi)容。也可以讓學(xué)生寫寫自己的理想，自己的回憶。

二、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”。這是蘇霍姆林斯基曾說過的一句名言。這句話是想告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時，自己的思維很重要，如果僅靠背誦范文，想要通過模仿提高寫作能力是不可能的。背誦范文，套模式，嚴重地束縛了學(xué)生的自主思維，學(xué)生的主體地位得不到保障，就變成了考試的工具。學(xué)生只有在思考中才會獲得靈感，下筆如有神，寫出來的文章才會熠熠生輝。羅丹曾說過一句話：“世界不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，很多學(xué)生的作文存在著千篇一律的弊病，根本寫不出新意來，就是因為缺少了發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察本身就是發(fā)現(xiàn)的過程，加上現(xiàn)在的小學(xué)生生活范圍較窄，缺少社會實踐的機會，對周圍的事物了解甚少，所以要引導(dǎo)他們?nèi)⑴c實踐活動，去更多地融入到社會中，廣泛接觸社會，這樣寫出的文章才會有豐富的內(nèi)容，文思如泉涌。

三、把握好課堂教學(xué)

要想讓學(xué)生在作文中不說假話、套話，說真心話、實話，就必須在實際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的動力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鼓勵他們寫自己想象中的東西，盡量減少對學(xué)生思維的束縛，為他們提供作文的廣闊平臺，讓他們自由地表達，快樂地表達，表達的有創(chuàng)意。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往追求盡善盡美，從而扼殺了學(xué)生自由表達的欲望，我們應(yīng)該在這樣的教學(xué)中進行反思。也許是教師的要求太多，而讓本應(yīng)該出現(xiàn)在文章中的童真童趣都消失了，取而代之的是一些空話套話。我們不是在培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)孩子們善于表達的能力和樂于表達的欲望。所以，我們不能把作文的教學(xué)要求提得太高。而更多的是讓學(xué)生通過作文能準確地、生動地表達自己的所思所想。

1、把握寫作要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題能力?！叭f事開頭難”。如果一個學(xué)生拿著筆半天也想不出寫什么內(nèi)容，那可想而知，他是不會寫出好文章來的。如果把作文題目想好了，學(xué)生會有相關(guān)的聯(lián)想，從而在腦海中構(gòu)思，寫出具有真實情感的文章來。所以，對于一片文章來說，是否能把握好題意是寫好文章的基礎(chǔ)。所以，在作文教學(xué)中要首先學(xué)會審題。

2、提倡學(xué)生寫真實的生活。我們作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，不是說假話說套話，也不是為了把他們變成作家。要讓他們注意平時的積累，記錄所見所聞，記錄所思所想，他們想寫什么就寫什么，而不要束縛住他們的思維。在一次作文指導(dǎo)課上，我讓學(xué)生自由表達給他們留下很深印象的一件事，同學(xué)們就開始議論起來，大家說得很熱鬧，并同步地進行作文指導(dǎo)，結(jié)果那節(jié)課的效果非常好。

總之，隨著課改的程度在不斷深入，小學(xué)作文的改革也不能止步不前，爭取在自我總結(jié)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷突破，讓作文這個同學(xué)們眼中的疑難雜癥不再那么讓人望而生畏，讓作文成為孩子們的樂土。