朱靜 尹倩 徐虹 文靜 林宇翔 袁棟

摘要：人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量是人才培養(yǎng)的重中之重，伴隨著許多高校教學(xué)體制的不斷變革，眾多法學(xué)院的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求對(duì)法律人才培養(yǎng)也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求。21世紀(jì)法學(xué)教育不光在行政系統(tǒng)、司法系統(tǒng)、法律監(jiān)督系統(tǒng)等法律職能部門都培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的法律工作者，還要將培養(yǎng)出治理國(guó)家、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等的高素質(zhì)高層次的全面發(fā)展的人才。如何培養(yǎng)“三能一美”法學(xué)創(chuàng)新型人才，本文以第二課堂的視角來剖析，利用法律診所、辯論活動(dòng)、法律義務(wù)咨詢、相關(guān)實(shí)習(xí)、等平臺(tái)，讓法律學(xué)子擁有更多法律實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。達(dá)到適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的要求。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；第二課堂；三能一美；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2016）14-0286-02

作者簡(jiǎn)介：朱靜（1993-），女，漢族，重慶人，重慶工商大學(xué)；尹倩（1992-）女，漢族，重慶人，重慶工商大學(xué)；徐虹（1992-），女，漢族，重慶人，重慶工商大學(xué)；文靜（1992-），女，漢族，湖南郴州人，重慶工商大學(xué)；林宇翔（1993-），男，漢族，福建人，重慶工商大學(xué)；袁棟（1993-），男，漢族，重慶人，重慶工商大學(xué)。

一、法學(xué)人才培養(yǎng)的概述

（一）“人才培養(yǎng)模式”概述

“人才培養(yǎng)模式”一詞最開始于人大四次會(huì)議中出現(xiàn)，其主要指出，要把人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，由教師主導(dǎo)的講授式教育向綜合全面素質(zhì)拓展實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變”之后，“創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式”又反復(fù)出現(xiàn)在教育模式中①。在現(xiàn)代漢語詞典里“模式”的解釋是“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”雖然是是理論上的表述，實(shí)際上更偏向于實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。它是一種能被反復(fù)適用的框架，是連接教學(xué)和實(shí)踐的紐帶。

（二）人才培養(yǎng)模式的基本構(gòu)成要素

1.目標(biāo)要素

教育目標(biāo)是學(xué)校在培養(yǎng)人才的教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的期望所能達(dá)到的水平，當(dāng)然這也關(guān)系到培養(yǎng)人才價(jià)值方面的問題。當(dāng)然這也是所有教育工作的核心內(nèi)容，也是其他所有教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。它有“應(yīng)然”和“實(shí)然”兩種狀態(tài)。前者是最理想的狀態(tài)，而后者是結(jié)合教育狀況、科技水平等而得出的實(shí)際狀況。同樣對(duì)于法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)，也關(guān)涉培養(yǎng)出什么樣的人和人才培養(yǎng)的價(jià)值層面的問題。應(yīng)把法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成法律的執(zhí)行者和守護(hù)者，具有全面的專業(yè)的法律知識(shí)和辨別是非、獨(dú)立判斷能力的人。

2.內(nèi)容要素

法學(xué)專業(yè)人才的教育內(nèi)容也分為必修課和選修課兩類，必須課比如憲法、民法、刑法、商法、法理學(xué)、法律邏輯學(xué)、法制史、民事訴訟法、刑事訴訟法等一些實(shí)體法和程序法；選修課比如婚姻法、勞動(dòng)法、律師法、房地產(chǎn)法、銀行法等一些小法。

3.方法要素

對(duì)于法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要注重書本上的理論基礎(chǔ)，更注重的是理論聯(lián)系實(shí)際，在一定程度上轉(zhuǎn)化為對(duì)具體案列的應(yīng)用。因此，教學(xué)方法除了常規(guī)的課堂教育授予理論知識(shí)外，更多的應(yīng)該注重學(xué)生法律思維、法律邏輯和辯論能力。比如說通過聽與法律相關(guān)的講座、參與一些辯論會(huì)、參加法律義務(wù)咨詢和去法院或檢察院體驗(yàn)書記員的工作，讓法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)法律有更大深度的了解和應(yīng)用。

二、我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）法學(xué)人才模式選擇的不足

“學(xué)術(shù)定向型模式”“職業(yè)定向型模式”“兩者兼顧模式”是培養(yǎng)法學(xué)學(xué)子從某種程度上的劃分模式。然而，兩者并重才是最科學(xué)最完美的模式。但是對(duì)于我國(guó)現(xiàn)狀而言，通常學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，都是照著教科書照搬模式，注重書本知識(shí)，而使得學(xué)生極具缺乏實(shí)踐操作能力和社會(huì)實(shí)踐水平，從而造成法學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐

法律來源于生活又高于生活。社會(huì)在飛速發(fā)展，其變化的速度可謂瞬息萬變，而法學(xué)理論卻仍然止步不前。法學(xué)教材由于更新周期較慢而滯后。其次就是教育的實(shí)踐輕與理論，然而實(shí)踐才是根本的落腳點(diǎn)兒，理論服務(wù)于實(shí)踐，所以更應(yīng)該賦予法學(xué)學(xué)子更多的實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)，法律已經(jīng)關(guān)系到方方面面嗎，許多的法律問題并不是說僅僅用法律知識(shí)就能完美結(jié)合，常常和其他技能比如經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)能更好融合。

（三）課程的編排不能滿足社會(huì)的需求

縱觀我國(guó)的法律體系，它的特別之處在于它既具有復(fù)雜性但是融合的比較縝密，共同構(gòu)成一個(gè)體系。連續(xù)今年以來，國(guó)內(nèi)許許多多的學(xué)校以增加就業(yè)率為目的而增開了一些課程的開設(shè)比如民商法等，而忽視了基礎(chǔ)理論學(xué)科的關(guān)注。高校普遍流行學(xué)分制教育，同學(xué)們往往會(huì)選擇容易通過或則感興趣的學(xué)科，而忽視了其之間的聯(lián)系。

三、三能一美的具體含義

國(guó)家對(duì)于法律人才的重視達(dá)到了新的高度，也對(duì)創(chuàng)新法律人才新模式給予了新的關(guān)注，同時(shí)各大高校也響應(yīng)號(hào)召。國(guó)家政策對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的政策照顧是的法學(xué)專業(yè)人才隊(duì)伍不斷強(qiáng)大，也在一定程度上促進(jìn)了法學(xué)專業(yè)人才自身素質(zhì)的提高?！叭芤幻馈狈▽W(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式就是在這樣的大背景下一觸即發(fā)的?！叭芤幻馈睂?duì)法學(xué)人才的定義做出了新的詮釋。即應(yīng)當(dāng)具備“能說、能寫、能干”的能力和心靈美的職業(yè)道德要求。

（一）能說集中體現(xiàn)在與人的溝通協(xié)調(diào)能力，多種語言的掌握能力等，對(duì)于法學(xué)學(xué)子而言，法律服務(wù)是屬于服務(wù)行業(yè)，在日常法律工作中，要求法學(xué)人才具有較好的交流表達(dá)能力。與客戶要進(jìn)行高效率的工作溝通必然需要這方面的能力才能順利對(duì)工作上的問題進(jìn)行有效的解決。在法學(xué)隊(duì)伍以及法律業(yè)務(wù)發(fā)展壯大的背景下，我國(guó)的法律服務(wù)也漸漸地向著國(guó)際化的方向發(fā)展，也就是說，學(xué)習(xí)好不同國(guó)家的語言對(duì)于一個(gè)法律人來說是非常重要的。

（二）能寫法律人不僅僅要熟識(shí)法律條文，更加需要加強(qiáng)對(duì)各種不同文書的書寫。提升自己的文書寫作能力也是極其重要的。往往一個(gè)法律問題會(huì)牽扯到很多的法律主體，各個(gè)法律主體之間又免不了有千絲萬縷的聯(lián)系。所以這在一定程度上賦予了法律學(xué)子較高的要求，寫作能力當(dāng)然也是必不可少的，要想做到專業(yè)就必須加強(qiáng)文書寫作方面的訓(xùn)練。當(dāng)面對(duì)當(dāng)事人提供法律咨詢時(shí)，需要對(duì)這些法律問題進(jìn)行一定的整合并以文書的形式呈現(xiàn)出來，熟練掌握行業(yè)規(guī)則，這些都構(gòu)成了能寫的必然要求。

（三）能干能干的體現(xiàn)是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與后培養(yǎng)出來的一種做事能力，它是在社會(huì)中其他人對(duì)一個(gè)法律人是否具有一定的專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。也是一種綜合能力的體現(xiàn)。做到遇事不驚、處事干練并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。懷著崇高的社會(huì)主義法治理念并擁有法律人的正義感，面對(duì)社會(huì)不公時(shí)，勇于拿起法律武器維護(hù)自身以及其他人的生命財(cái)產(chǎn)②。一個(gè)法律人是否能干就體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，比如：在與人交往時(shí)的言語表達(dá)能力、在獨(dú)自處理法律問題中的對(duì)法律知識(shí)運(yùn)用的能力以及法律專業(yè)上的思維能力。在法律實(shí)踐工作中的獨(dú)立思考也是能干的集中體現(xiàn)。

（四）心靈美不光是在社會(huì)中，作為一個(gè)法律人所必須用有的品質(zhì)，社會(huì)人也應(yīng)該具有。然而心靈美對(duì)于法律學(xué)子有了更高的要求，當(dāng)在從事法律業(yè)務(wù)時(shí)，法律專業(yè)更多的會(huì)看清社會(huì)許多陰暗面，為了避免誤入歧途，所以心靈美則是衡量法律學(xué)子品質(zhì)的一大標(biāo)桿。

四、第二課堂視角的探尋與創(chuàng)新

校內(nèi)和校外兩個(gè)平臺(tái)結(jié)合是法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最佳途徑，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)大部分通教學(xué)、模擬庭審等方式實(shí)現(xiàn)；在校外通過法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)、社區(qū)法律咨詢服務(wù)等。第二課堂平臺(tái)主要是指教學(xué)以外的方式活動(dòng)比如法律知識(shí)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等，它更具有競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)新性、趣味性的特征，有助于學(xué)生能力的提高。在課堂上我們可以通過老師的教學(xué)獲得知識(shí)，在第二課堂上，我們可以把老師所教的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，在解決問題時(shí)，提高實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，在校內(nèi)、校外的實(shí)踐活動(dòng)想結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。構(gòu)建與第一課堂為基礎(chǔ)、第二課堂為補(bǔ)充的模式刻不容緩。力爭(zhēng)對(duì)法學(xué)第二課堂的進(jìn)行科學(xué)全面的構(gòu)建，構(gòu)建成一個(gè)全新的法學(xué)第二課堂教學(xué)模式。

（一）法律診所平臺(tái)

法律診所平臺(tái)，主要是學(xué)生通過加入法律診所這個(gè)組織，在老師的指導(dǎo)下，去真正的接觸案件并處理案件，在有法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮律師的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與案件，了解訴訟程序。法律診所這個(gè)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生而言，很有意義。法律學(xué)子通過加入法律診所，可以將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的法律技能。這主要也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)中的法律問題進(jìn)行分析和運(yùn)用。通過法律診所，讓同學(xué)真正的接觸案件，而不僅僅停留在書本上，更多的像律師一樣去處理案件解決法律問題，達(dá)到提高自身的法律技能的目的。通過法律診所這一平臺(tái)，學(xué)生們要進(jìn)行合作共同處理案件，這也讓法律學(xué)子感受到團(tuán)隊(duì)的合作能力。在用法律服務(wù)時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的一個(gè)模式，它也常常被很多律師用來團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)從而保證勝訴的可能性。通過法律診所這個(gè)組織，腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)，使得學(xué)生通過這個(gè)組織更具有實(shí)踐能力，并使得訴訟技能能夠被熟練掌控，達(dá)到最終提高我國(guó)法學(xué)教育對(duì)于創(chuàng)新法學(xué)人才的培養(yǎng)教育質(zhì)量。

（二）社區(qū)法律服務(wù)

在校外司法認(rèn)知中，走進(jìn)社區(qū)普法活動(dòng)也是的重要途徑之一，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，普遍開展社會(huì)認(rèn)知調(diào)查，對(duì)社區(qū)的居民進(jìn)行法律咨詢服務(wù)。從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生和充滿正義感的社會(huì)人才。

（三）專業(yè)見習(xí)

在學(xué)校的人才具體培養(yǎng)方案中，教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容中專業(yè)見習(xí)是校內(nèi)實(shí)踐不可缺少的，途徑主要是通過與案件進(jìn)行真實(shí)的接觸了解案件的運(yùn)作，著重對(duì)學(xué)生的法律思維能力進(jìn)行實(shí)質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)，提高他們對(duì)法律案件的分析能力和學(xué)習(xí)法律分析技巧。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐性教學(xué)的重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大量的在基礎(chǔ)理論方面扎實(shí)，實(shí)踐能力方面足夠全面，綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)復(fù)合型人才。對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行一定程度上的深化改革，注重在踐性教學(xué)課時(shí)安排上的合理性，保證設(shè)置實(shí)踐性課程體系的科學(xué)性，全面保障課堂教學(xué)質(zhì)量的努力提高。實(shí)踐性教學(xué)的課程體系設(shè)置應(yīng)做到盡量科學(xué)性，教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，不一味的以講授為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的在課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行大力引進(jìn)和推廣，專業(yè)見習(xí)是對(duì)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前的一次專業(yè)演練?；A(chǔ)理論要求高的診所教育和模擬法庭觀賞，其實(shí)教學(xué)實(shí)踐性也較強(qiáng)。深化改革實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)是基礎(chǔ)，老師在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)實(shí)施者的角色。所以應(yīng)該著重提高老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，積極的支持老師廣泛的展開實(shí)踐性教學(xué)模式，不斷變革教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）辯論活動(dòng)

法學(xué)教育最突出的特征就是實(shí)踐性以及應(yīng)用性特別強(qiáng)。定期進(jìn)行法律知識(shí)辯論賽，首先，思維能力得到提高，在通過對(duì)辯題的一次又一次剖析后，思想層次也在不斷的上升。其次，語言表達(dá)能力也在進(jìn)步，通過辯論賽，同學(xué)們?cè)谝淮我淮蔚陌l(fā)言中，也將形成自己的發(fā)言風(fēng)格。第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了臺(tái)上精彩的幾分鐘，他們?cè)谒降紫乱灿米懔斯Ψ颍赫J(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應(yīng)變能力也在不斷提高。這對(duì)于一個(gè)法律人而言，是非常極富有挑戰(zhàn)性的“游戲”。

五、結(jié)語

法學(xué)是約束人行為規(guī)范的理論，其性質(zhì)決定必然是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。所以第一課堂與第二課堂教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新模式的創(chuàng)建勢(shì)不可擋。

[注 釋]

①胡輝.法學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的理論和實(shí)踐探討——廣西師范大學(xué)法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)系列論文[J].高教論壇，2011（05）.

②陳丹妮.“3+1”法學(xué)創(chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——以法律診所為平臺(tái)[J].法制博覽，2015.