謝際春

近日，一封來自美國老師的“考前動員信”被家長上傳到網(wǎng)站，火爆了整個網(wǎng)絡。

這封信不僅感動了學生，還感動了眾多家長，許多家長認為“她說出了我說不出口的那些話”。

美國的“考前動員令”和我們常見的“動員令”有什么不同？讓我們跟隨專家來看看。

來自美國的考前動員信：

溫情滿滿

一年一度的考試季又要到了，為了讓孩子們考出好成績，家長、老師們窮思竭慮，各顯神通，整出五花八門的考前動員令，令考生們應接不暇。以快樂學習著稱的美國，孩子們也要考試，考前也是“壓力山大”呢！最近，印第安納州一位讀三年級的男孩賴蘭，正和同學們沖刺該州“不讓一個孩子落下”的統(tǒng)考ISTEP。賴蘭的媽媽法利斯說，賴蘭有天回家說自己在學?？蘖?，不過，眼淚不是因為受不了考前壓力，而是因為讀完老師寫給全班同學的公開信而感動落下。

這封信溫暖了每一個學生的心，也感動了法利斯，她將信上傳至社交網(wǎng)站“臉書”，已被轉發(fā)上萬次，眾多網(wǎng)友跟帖回復。讓我們來看看這封充滿魔力的信。（略有刪減）

親愛的同學們：

下周你們就要迎來ISTEP測試。我知道你們有多用功，但是還有一些很重要的事情你們同樣需要知道。

這些考試不能評定你們身上獨一無二的特別品質。發(fā)明考試還有打分的人并沒有像我這樣了解你們，當然更不如你的家人那般了解。

他們不知道，你們當中有人會說兩種語言，不知道有人喜歡唱歌和畫畫。他們也看不到你跳舞的天賦。他們不知道朋友對你的信賴，不知道你的笑容可以點亮最黑暗的日子，更不知道你害羞時會臉紅。他們不了解你會運動，不知道你對未來的疑惑，更不知道你時常在放學后幫助自己的小弟弟或小妹妹。他們不知道你善良、體貼，值得信賴，還有……你每天都在努力做到最好。

你得到的分數(shù)會說明一些事，但不會說明所有。這些考試不能定義你。表現(xiàn)聰明有很多方式，你是聰明的，你已足夠聰明！你是點亮我生活的那一道光，是我每天開心工作的理由。所以，在考試季的時候請記住，沒有一種方式可以“測試”你身上令人驚嘆的品質。

我只希望，你能盡最大努力，還有不要放棄。為這，你從幼兒園就開始努力，你已經準備好了。我相信你！

在這封信的下面，眾多家長留言：“她說出了我說不出口的那些話?！薄岸嗝戳瞬黄鸬娜耍《霉膭詈⒆觽兊闹匾?！”“我要念給孩子聽，我都看哭了，因為考試，家里的氣氛實在太緊張了?！敝袊W(wǎng)友更是感慨：“這幫孩子大概是上輩子拯救了宇宙，才遇到這么體貼的老師，羨慕嫉妒恨?。　?/p>

衡量、判斷一個教育策略或者行為的優(yōu)劣，最重要的是看效果，而不僅僅是強調動機—很多中國家長常將“為了你好”掛在嘴邊，本意也確實是為了孩子好，但實際效果卻差強人意。而這封信之所以值得被稱為“范本”，不僅因為它飽含老師對學生愛的深情，不僅因為它讓人感動落淚，還因為它從好幾個方面被證明是有效的，甚至超出它預期的目標。

1.賴蘭告訴媽媽他覺得自己被“支持著”。面臨考試的孩子最需要什么？當然是得到老師和家長的支持—精神上、情感上的。真正讓孩子感受到你的支持并非易事，成敗的關鍵在于你對孩子的深刻理解和你的表達藝術。

2.賴蘭現(xiàn)在談到考試已經顯得輕松許多。因為老師將考試的重要性放到了恰如其分的位置—重要，但不是唯一重要的事。孩子們已經很緊張了，她沒有加大砝碼嚇唬他們，而是鼓勵他們不要太過看重考試。

3.法利斯說，感謝老師的信令兒子獲得被愛的自信。老師肯定了孩子，讓孩子感受到只要他努力了，不管成績如何，老師仍會愛他。

4.肯定人的多元價值。“沒有一種方法可以測試你身上令人驚嘆的品質，比如善良，真誠……”唯成績論很可怕，每年都有學生因成績問題跳樓或崩潰，就是因為他們被灌輸了單一的自我價值論，認為成績不好就沒有了存在的價值，沒有了被愛的條件。

中國式考前動員：主打苦情牌

如果將中美教育的比照縮影到考前動員這一點上，不難發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。讓我們來看看中國學校、家長的那些“經典”的考前動員令，列舉具有代表性的幾類：

勤勉鞭策型：某學校在中考前，掛了19條橫幅以及兩條豎條幅，將校園各層樓的走廊外墻占得滿滿當當?！翱嗳d 成一朝 志在必得！”“一飛沖天 一鳴驚人”，每年中考前舉行沖刺誓師大會是學校的傳統(tǒng)，掛橫幅已成了每年考試季的“規(guī)定動作”，學校覺得這樣的氛圍可以激發(fā)孩子的動力。這類動員令的動機是值得肯定的，希望激發(fā)學生的刻苦、勤奮、不畏困難險阻的精神。但這類勵志名言需要適可而止，如果太過追求形式，天天讀天天念，效果恐怕不好。從我個人的感受來說，小時候聽多了類似的話，除了讓我感到學習是件苦差事以外，似乎沒什么好處，害得我長大后花了很大工夫才轉過彎來，發(fā)現(xiàn)學習也可以是蠻有樂趣的。

恐嚇威脅型：常用的套路是描繪一幅慘淡、悲催的未來用以警醒、嚇唬孩子，輕量級的如婉轉派的“少壯不努力，老大徒傷悲”；直截了當?shù)模坝衼砺?，沒退路，留退路，是絕路”；流行通俗版常見“如果你考不上好學校，將來你就得去撿垃圾、要飯”……被用這類方式嚇大的孩子，情緒上會過度緊張，將來即便有所成就，他的人格傾向也是回避風險型，即他的動力不是來自對于興趣、挑戰(zhàn)、創(chuàng)造、成功的渴望，而是出于對失敗的深深恐懼和回避，所以成功僅會給他帶來暫時的松一口氣的感覺，卻難有快樂、幸福和自我實現(xiàn)的正向體驗。這類動員令有一定的效果，但付出的代價實在有點兒大。

利誘型：很多家長會使用物質獎勵的手段來動員孩子，如“如果你考xx分，爸爸獎勵你xx錢”，這些承諾，少到玩具，多到買車買房的都有。適當?shù)莫剟顭o可厚非，但如果一味使用金錢、物質相誘，會產生許多副作用。原本，好奇、興趣和學習是人的本能，是不需要用獎勵來激發(fā)的，當用外在獎勵來替代內在動機，會損傷和扼殺學習的直接興趣。

不知所為型：很多家長不知道該怎么動員孩子，他們有的表示，幫不上孩子的忙，只能在生活的吃、喝上下工夫；有的則比孩子還緊張焦慮，神經過敏至極端。有報道稱，某家長考前不許鄰居使用抽水馬桶，擔心沖水的聲音影響孩子學習，家長想用這樣奇葩的行為讓孩子明白他們有多重視他，有多重視這次考試。可惜，他們不知道自己幫了倒忙，這樣的行為反倒造成孩子不能專心，甚至自私自利。

不同的動員方式背后，體現(xiàn)出不同文化在教育理念上的差異。美式教育把尊重人格和個性放在首位，相信每個孩子都各有天賦，家長老師的責任是如何發(fā)現(xiàn)、保護并讓其最大限度地得以發(fā)揮，手段多為正面教育。而中式教育，更強調聽話、吃苦、順從、自制，手段以批評、管教為主。這種教育方式對培養(yǎng)孩子勤奮鉆研的精神和百折不撓的韌勁很有好處，但是容易壓制孩子的天性，如果把握不好度，更會引起反作用。大家都知道中國孩子的智商無敵，卻普遍比較壓抑、缺乏自信和創(chuàng)造力、懼怕競爭、害怕失敗，也比較短視和功利，進而在一定程度解釋了為何中國真正成大家或獲諾貝爾獎的人很少。

同樣是感動，如果運用更多的是苦情+悲情戲碼，用悲苦來感動孩子并激起他的內疚，很容易讓孩子感到壓力：我必須用成績來報答你，否則我就不值得你愛，不值得你付出，不值得你對我好。對孩子來說，這是非常功利、自戀和控制的做法，也是一種變相的心理威脅。相比美國老師說的“你是點亮我生活的那一道光，是我每天開心工作的理由”，如果你是孩子，哪一種說法更能激勵你？答案不言而喻。

當然，在中國，目前也有不少學校和家庭意識到了傳統(tǒng)教育的一些弊端，開始重視走進孩子的內心，挖掘他們的靈感之源，讓孩子的天性、才能得到最好的發(fā)揮。比如，武漢一所中學在高考前實行“家校共育”就是一個很好的例子。學校邀請家長來課堂和孩子一起聽課，體會孩子的學習生活，達到孩子、家長、老師的充分溝通和理解，為孩子減輕壓力，增加動力。

每一個孩子都是獨立的個體，沒有任何一種教育方式適合每個孩子。希望家長朋友能夠參考和借鑒正面的教育方式，結合自己孩子的性格和特點，調整教育方法，讓每一個孩子都能充分地發(fā)揮他的才華。