一）1.保羅的鼓勵，自己的不懈努力。 2.理想、信念、拼搏等。 3.因材施教，鼓勵為主。 4.A.孩子都很迷信。 B.皮爾·保羅的話讓羅爾斯精神振奮，他不再迷惘。 5.環(huán)境很重要，因此，大沙頭的孩子“長大后很少有人從事體面的職業(yè)”，教育更重要，它給人以理想，給人奮斗的信念，羅爾斯的成功就是一例。 二）1.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。 2.三次“濡濕”所包含的感情不相同：第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。 3.本句運用了比喻的修辭手法。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味、永遠(yuǎn)為之感動的心理。 4.這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆。林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。 三）1.“燈”或“燈光”。 2.第一問：體現(xiàn)了姐姐對弟弟的良苦用心和無微不至的愛，可謂手足情深，撼人心扉。第二問：這盞燈成為“我”戰(zhàn)勝困境的精神支柱，成為“我”頑強(qiáng)生活的動力，成為“我”坎坷人生路上的燈塔。 3.姐姐。“我”在文中只是一個線索人物，只起到了貫穿全文的作用。 4. 因為這句話是姐姐意味深長的一句話，能充分表現(xiàn)出姐姐深沉的愛，所以作者讓它單獨成段，以強(qiáng)調(diào)它的“地位”，從而突出主題。