何捷

阿藕筆下的人物越來越有意思啦：能說會唱，能寫會算，能跳能蹦……阿藕寫的時候，總感覺自己就是筆下人物的主人，讓他們做什么就做什么，可爽快啦！寫作文原來還能這樣有趣！阿藕第一次深深體會到寫作的樂趣。

樂趣，就要無限放大。阿藕似乎有些瘋狂啦。有一段時間，他筆下的人物還真有些“癲”：不顧一切地動來動去，不管場合地說個沒完沒了，好像一臺機器，永遠安靜不下來。蓮蓮、珍珍、愛愛看了阿藕的作文都感覺有問題，勸阿藕幾次都不聽，她們只好把情況向荷老師做了匯報。荷老師想出了一個好主意。

這一天的寫話課，荷老師居然提出：停課，去戶外活動！這一安排得到了大家的一致響應(yīng)。阿藕特別高興，他有用不完的能量等著發(fā)揮呢！荷老師組織的是“小池塘長泳”活動。規(guī)則很簡單，就是不停地游泳，看誰堅持得最久。阿藕興致勃勃地跳下池塘，蓮蓮、珍珍、愛愛也一路緊跟，小家伙們在池塘里歡快地暢游。很快，蓮蓮停下來了；十分鐘后，珍珍開始休息了；又過了一會兒，愛愛也上了岸。只有阿藕還在堅持，他要創(chuàng)下長泳記錄呢！可是，事與愿違，又堅持了十幾米，他就累得不行了。荷老師把大家召集來，說道：“一刻不停地動，舒服嗎？”

“不舒服！”大伙兒異口同聲回答。阿藕還加上一句：“特別累！”

荷老師說：“當然累！正常人都要休息。照這樣看，你的片段中的人都不正常哦！他們居然能一直不休息地說話做事，從文章開始到結(jié)束，幾乎沒有停歇過?！?/p>

阿藕辯解說：“我這可是按照您吩咐的，多進行語言和動作描寫?。　?/p>

荷老師嘆了口氣，說：“不管干嗎都要適可而止??！還有一類描寫沒來得及和你們說。心理描寫，聽說過嗎？”幾個小伙伴直搖頭?！熬褪菍懭说臅r候，寫一寫心里頭想些什么，讓筆下的人會思考、有想法。靜下來，也是一種美美的姿態(tài)哦！”何老師解釋道。

阿藕立刻反駁：“我們怎么知道別人心里想什么呢？我們最多只能寫自己心里怎么想。”蓮蓮、珍珍、愛愛也點頭認可阿藕的說法。

荷老師說：“這不難。自己的想法可以如實地寫，寫好心理活動，筆下的人就更真實啦。如果是寫別人，可以站在他的角度，寫出他的想法啊。比如說寫媽媽勸小蓮藕要注意保護視力，不要在陽光底下看書，你就可以寫——媽媽看見小蓮藕又在太陽下看書，心里很著急，想：哎呀，在這么強的陽光下看書，眼睛一定受不了。這個傻孩子，怎么也不懂得拿一片荷葉遮一遮呢？瞧，有一段心理描寫，把媽媽對小蓮藕的關(guān)心不就表現(xiàn)出來了嗎？”

小伙伴們聽了荷老師的這段話，都覺得很有意思。阿藕又提出了自己的看法：“荷老師，我覺得這段心理描寫，不就是媽媽要說的話嗎？”

荷老師高興地說：“嗨，說得真好！同樣是內(nèi)容，嘴上說出來的叫做‘話，放在心里想的就是‘心里話，也就是心理描寫啦。你想一想，很多時候我們嘴上不說，心里可是有想法的。想好了再說、再做，也不遲??！”

大家好像發(fā)現(xiàn)了秘密寶藏一樣高興，原來“無聲勝有聲”的心理描寫是那樣簡單?。“⑴焊吲d地說：“從此，我筆下的人可不會動個不停、說個沒完了，大家可以動靜結(jié)合，想好再說、再動起來啦！”

荷老師說：“沒錯，心理描寫確實值得好好利用。記住嘍，什么人說什么話、做什么事、想什么樣的心事，寫心理活動，也要念一個‘像字訣哦，一定要像那個人所想的。就像阿藕的爸爸是咱們小池塘里的環(huán)保大使，他的心里就想著什么時候給小池塘洗洗澡、好好清理池塘里的淤泥。而我，就想著每節(jié)課和你說些什么。什么樣的人，想什么樣的事?！?/p>

小伙伴們點點頭。阿藕說：“記住啦！我補充一條：什么時刻，想什么內(nèi)容。現(xiàn)在，我們想的就是‘讓荷老師也游上幾百米呢！”

哈哈……在大家的笑聲中，荷老師在小池塘里來了一段狗刨式游泳，她呀教作文可以，但說起游泳那就是幼兒園的水平了。