曹士其

摘 要：班主任的日常管理工作是非常繁瑣的，肩負(fù)的責(zé)任十分重大。技工學(xué)校的班主任工作更體現(xiàn)出了這種特點(diǎn)，技校學(xué)生的水平參差不齊，與高中生相比，在文化素養(yǎng)以及心理素質(zhì)上存在著一定的差距。本文結(jié)合技工學(xué)校的實(shí)際情況，就如何提高班主任的管理工作效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 班主任 管理工作 效率

一、技工學(xué)校班主任管理工作的特點(diǎn)

1.管理對(duì)象的特殊性

技工學(xué)校的學(xué)生主要是中考落榜生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一種挫敗感，在學(xué)習(xí)上會(huì)存在一定的困難，自我約束能力比較差，有厭學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高操作能力。技校學(xué)生的集體生活時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容都較多，這些都讓技校班主任的管理工作具有特殊性。

2.管理工作的復(fù)雜性

技校學(xué)生主要是住宿生，他們的年紀(jì)多在十五到十八歲，自理能力比較差，這就需要班主任要關(guān)心學(xué)生平常的衣食住行。此外，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正處于心理比較敏感的階段，班主任要關(guān)心學(xué)生的情緒變化，不管是大事小事，都要竭盡全力。因此，技校班主任的管理工作非常復(fù)雜。

二、提高技工學(xué)校班主任管理工作效率的對(duì)策

1.做好學(xué)生的思想工作

技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，所以非常容易出現(xiàn)厭學(xué)等不良現(xiàn)象。而且他們還處于青春期，存在叛逆心理。這些可能導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的發(fā)展方向。因此，要想提高管理工作效率，班主任就要認(rèn)真仔細(xì)地做好每一位學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心、樹(shù)立正確的世界觀，讓學(xué)生能夠自主判斷行為是否合法。班主任要加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)學(xué)生的思想約束力，讓他們更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到哪些是違反學(xué)校規(guī)定的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，為今后的管理工作提供便利。

2.重視學(xué)生的心理健康教育

目前，由于技校對(duì)心理健康教育的重視程度比較低，心理健康教育主要由班主任負(fù)責(zé)，所以班主任要為學(xué)生的心理及身體健康成長(zhǎng)提供了重要的保障。班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性都比較了解，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。班主任在進(jìn)行管理工作的同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，這對(duì)于班主任管理工作的開(kāi)展有著非常積極的作用。

3.發(fā)揮班主任的榜樣作用

班主任和學(xué)生相處的時(shí)間比任何教師都要多，想要當(dāng)好班主任并不容易，需要付出更多的努力，并且要以身作則，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象，成為學(xué)生心目中的榜樣。班主任與學(xué)生朝夕相處，樹(shù)立了良好的形象，學(xué)生自然會(huì)被潛移默化地影響，在做事情的時(shí)候自然都會(huì)以班主任為參照物，更加努力地做好各項(xiàng)事情。有效管理好班級(jí)的關(guān)鍵是要有一個(gè)稱(chēng)職的班主任?！皩W(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)就表示了只有能力好才能當(dāng)教師，行為規(guī)范才能當(dāng)榜樣。班主任是班級(jí)中樹(shù)立的一面旗幟，對(duì)于學(xué)生們的影響非常大，所以班主任要規(guī)范自己的行為，為孩子樹(shù)立榜樣。學(xué)生以班主任為榮，提高自身素質(zhì)，這樣在管理工作中班主任會(huì)輕松不少。

4.對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P

班主任在管理工作中，肯定會(huì)遇到許多犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在處理這些問(wèn)題時(shí)，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)并在了解了事情的整體情況之后，再適當(dāng)?shù)夭扇∫恍土P的手段，這樣既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，還能讓學(xué)生了解到問(wèn)題的嚴(yán)重性，避免以后再次犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。技校學(xué)生存在年齡差異，所以對(duì)不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該有不同的處理手段。對(duì)年紀(jì)比較小、叛逆心理比較強(qiáng)的學(xué)生，班主任應(yīng)該讓學(xué)生明白自己到底錯(cuò)在了哪里，再碰到此類(lèi)情況應(yīng)該怎么做，經(jīng)過(guò)教育，讓學(xué)生了解到犯錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致的后果。對(duì)年紀(jì)比較大的學(xué)生，班主任在教育或者懲罰的同時(shí)，一定要顧忌到學(xué)生的自尊心?？偠灾嘀魅卧谔幚磉@類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候一定要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，用不同的手段來(lái)解決，以達(dá)到最好的效果。

技工學(xué)校的班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借鑒他人的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的管理水平，不斷創(chuàng)新管理方法；還要與學(xué)生建立公平良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生以自信、飽滿(mǎn)的精神面貌面對(duì)將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。班主任要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中改變自己的行為習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)。在對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任一定要按照班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的管理方法和措施，以便能夠更加有效地提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]霍曉芳.淺析如何提高技校班主任班級(jí)管理工作效率[J].科教導(dǎo)刊，2013（12）.

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）