呂輝華

隨著新課改的不斷深入，對高中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，需要教師在教學(xué)方法上進行改進，運用項目合作式教學(xué)的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，提高學(xué)生對團隊協(xié)作的認(rèn)識程度，改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)給學(xué)生造成枯燥無味的感覺，使學(xué)生在化學(xué)項目合作式教學(xué)的方法中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率.本文就項目教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，希望能夠提高高中化學(xué)的教學(xué)水平，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、高中化學(xué)項目教學(xué)法及高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中化學(xué)項目教學(xué)法

高中化學(xué)項目教學(xué)法要以教學(xué)項目為研究課題，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對項目合作進行指導(dǎo).教師在進行項目教學(xué)之前，要把教學(xué)項目給學(xué)生解釋清楚，適當(dāng)情況下，要向?qū)W生做示范，然后將學(xué)生分為若干個小組，讓小組圍繞項目展開探討研究，各小組根據(jù)教師的引導(dǎo)對教學(xué)項目進行分析，提出問題，在共同探討中尋找答案，解決提出的問題，之后各小組之間進行交流學(xué)習(xí)，總結(jié)項目學(xué)習(xí)的成果.教師在學(xué)生進行項目學(xué)習(xí)的過程中，要先讓學(xué)習(xí)掌握理論知識，根據(jù)理論知識的知道，再進行項目學(xué)習(xí)，教師要加強引導(dǎo)，然后通過小組合作的方式將知識遷移，構(gòu)建知識體系.

2.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中化學(xué)教學(xué)主要存在兩方面問題：第一，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師和學(xué)生溝通少.教師授課只注重教學(xué)任務(wù)的完成，不關(guān)心學(xué)生的實際情況.上課時教學(xué)目標(biāo)不明確，讓學(xué)生抓不住重點.課堂的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生提不起興趣，在舊的教育傳統(tǒng)下課堂教學(xué)呆板、僵化，學(xué)生對這樣的課堂沒有興趣.而教師卻為完成教學(xué)任務(wù)在不停的講課，學(xué)生的吸收成績卻不如人意.第二，學(xué)生自主意識薄弱，自主能力差.在傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生往往處于被動的地位，教師傳授什么就學(xué)什么，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.學(xué)生的行為意識里也沒有產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)意識，認(rèn)為教師講的就是要學(xué)的，不會再去尋找學(xué)習(xí)的機會，開拓眼界，擴大自身的知識面.

二、高中化學(xué)項目合作式教學(xué)的應(yīng)用措施

項目教學(xué)法具體是指教師和學(xué)生在課堂上共同完成一項教學(xué)項目活動.高中的化學(xué)教學(xué)方式也引進了項目教學(xué)的方法.根據(jù)新課改的具體要求，高中的化學(xué)課堂教學(xué)不再以教學(xué)講授為主，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生深刻地記憶知識，更能夠提高教學(xué)效率.

1.設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)項目主體，劃分小組進行合作學(xué)習(xí)

化學(xué)教學(xué)是高中課程教學(xué)中重要的組成部分，通過課程學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，對學(xué)生未來的發(fā)展有巨大的推動作用.接下來就通過“溶液配制”的例子對項目教學(xué)法的實際應(yīng)用進行介紹.

比如，設(shè)置“溶液”研究的學(xué)習(xí)項目，首先，教師要想讓學(xué)生了解溶液的基礎(chǔ)知識，教師想做配制溶液的示范，目的是讓學(xué)生學(xué)會如何配制溶液，如何把握溶液的濃度，通過項目學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手能力.其次，對項目學(xué)習(xí)的課時進行安排，最好為2到3個課時.然后進行項目學(xué)習(xí)活動之前的準(zhǔn)備，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點、學(xué)習(xí)能力、知識掌握速度等將學(xué)生分為若干個小組，體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組之間的優(yōu)勢互補，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生放在一起，性格開朗的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生放在一起，教師尤其要注意分組時要尊重學(xué)生的意愿.每個小組不要超過10個人，這樣有利于學(xué)生之間進行交流，每個人都有發(fā)言的機會，教師要在小組中安排一人協(xié)調(diào)小組之間的關(guān)系，便于小組成員之間進行交流學(xué)習(xí).最后，在項目實施階段.根據(jù)教學(xué)項目的設(shè)置，先讓學(xué)生搜集資料，自主進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生討論階段之后，教師要制作課件，將項目教學(xué)的資料等展示給學(xué)生，以便學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，積極探索.教師要對小組討論的結(jié)果進行總結(jié)，提出觀點，并和學(xué)生之間進行交流.

2.明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

開展學(xué)習(xí)興趣互助小組，增加對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂趣，保證在進行項目合作式教學(xué)過程中，學(xué)生是積極主動的參與其中，從合作學(xué)習(xí)中獲取更多的知識.同時，教師在進行項目合作式教學(xué)時，要尊重學(xué)生的特點，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和寫作能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

教師在進行項目合作式教學(xué)時，應(yīng)該把握重點，分清主次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握好學(xué)習(xí)的方向.教師在進行高中化學(xué)項目合作式教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生完成項目任務(wù)的決心，在完成項目任務(wù)之后，學(xué)生之間先對項目任務(wù)進行總結(jié)，闡述項目合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識，發(fā)表其對新的教學(xué)方法的感想.在項目合作活動中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的知識，鞏固固有的知識，更加深入地對知識進行認(rèn)識和理解.要提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.比如，在講解“試管”一節(jié)時，教師可以將不同類型的試管分給項目學(xué)習(xí)的各個小組，讓同學(xué)們對試管先進行觀察，將試管的用途、使用方法、使用后的處理方式讓學(xué)生們先互相討論，之后教師再向同學(xué)們一一演示，規(guī)范學(xué)生對試管的使用方式，演示完之后，教師讓學(xué)生再重新操作一次，鞏固規(guī)范的操作方法.

在高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，要實現(xiàn)新教學(xué)效率提高的目的，首先就要設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)項目主體，劃分小組進行合作學(xué)習(xí).先選擇學(xué)習(xí)項目，給學(xué)生設(shè)置一定的時間，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成.然后，教師要制定詳細(xì)的教學(xué)流程，將課堂教學(xué)中的每一步都設(shè)計好，最后根據(jù)設(shè)置的項目流程，教師將學(xué)生劃分為若干個小組，明確每個小組在團隊中承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)，進行合作學(xué)習(xí).