蘇小玲

【摘 要】課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中如果沒(méi)有學(xué)生的積極配合，教師的教學(xué)活動(dòng)將是徒勞的。教學(xué)過(guò)程中只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師必須十分重視的問(wèn)題。本文通過(guò)舉例闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；培養(yǎng)；激發(fā)

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并非天生的，而是通過(guò)培養(yǎng)形成的，教師在教學(xué)中應(yīng)注意有目的有計(jì)劃地采用多種形式和方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：凡是新奇的直接符合需要的事物都容易引起直接興趣。因此，搞好入門教學(xué)是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。我剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)根本沒(méi)有興趣，有的還問(wèn)我為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？記得我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾精辟地論述數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。所以每次上課之前，總是先講一些有關(guān)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有數(shù)學(xué)知識(shí)將被社會(huì)淘汰。我的心思沒(méi)有白費(fèi)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣明顯比以前提高了。這也給我今后數(shù)學(xué)教育增添了信心。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感?！皢?wèn)題”是數(shù)學(xué)的心臟。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情景，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：在講“等式的性質(zhì)”時(shí)，可以讓學(xué)生思考：乒乓球廠的李工程師是一位十分嚴(yán)格而又好思索的人，他給來(lái)廠勞動(dòng)的學(xué)生出了一道題：“這里有13只乒乓球，其中有一只因重量不合要求應(yīng)挑出來(lái)作為次品，現(xiàn)在給你們一架天平，但是不給砝碼，你們能不能只稱三次，就把這只不合格的乒乓球挑出來(lái)。”同學(xué)們展開(kāi)了激烈的討論，并動(dòng)手稱了好幾次，終于找到了一個(gè)巧辦法。你們也能找到這個(gè)辦法嗎？這時(shí)他們就開(kāi)始積極地思考。在鞏固階段，可以創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)性的問(wèn)題情景或操作性的情景。小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動(dòng)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會(huì)去積極思考。例如：在叫小學(xué)一年級(jí)的“小貓吃魚(yú)一課”時(shí)，教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋果。上課時(shí)教師可以說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們獎(jiǎng)蘋果吃”。然后依次把蘋果分給學(xué)生，每分一次問(wèn)學(xué)生“給×××一個(gè)老師手里還剩幾個(gè)？”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問(wèn)學(xué)生：“老師手里有沒(méi)有蘋果了？”學(xué)生回答“沒(méi)有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)數(shù)字了。

三、利用學(xué)習(xí)成果的反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣依賴于成功所帶來(lái)的愉快，持久的興趣又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以獲得更大的成功，形成良性循環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生在成功中享受樂(lè)趣，可以從以下幾方面來(lái)做：一是上課經(jīng)常提問(wèn)，鼓勵(lì)大膽回答；二是認(rèn)真批改、做好練習(xí)、作業(yè)和試卷的評(píng)講；三是開(kāi)展一些智力競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)以上措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把成果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，以增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

四、充分利用教具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在新大綱中，對(duì)操作能力有了較高的要求。教師在教學(xué)中不能生硬地灌輸概念和方法。應(yīng)把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用直觀教具，投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段。組織學(xué)生操作，豐富學(xué)生的感知材料，讓各感觀都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。例如：在低年級(jí)運(yùn)用教具學(xué)習(xí)“湊十法”。通過(guò)小棒等操作，學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，學(xué)起來(lái)也富有興趣。再如，在三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過(guò)程，化靜為動(dòng)。一目了然，而通過(guò)學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且通過(guò)自己擺弄提出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。

五、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)學(xué)問(wèn)題后，可以解決歌唱比賽的評(píng)分問(wèn)題；學(xué)了體積知識(shí)后可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積，（如石塊、鐵釘?shù)龋?；學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實(shí)際距離；學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿，陽(yáng)光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書(shū)本知識(shí)，而且能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

六、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

總之，興趣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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