南思寧 華丹

摘 要：英國桑赫斯特皇家軍事學院是具有270多年辦學歷史的世界著名軍校之一，該校深厚的積淀和不斷探索使其能夠緊跟世界軍事發(fā)展潮流，在創(chuàng)新發(fā)展中形成了具有自身鮮明特色的教育訓練模式。其育人特色突出表現(xiàn)為：聚焦戰(zhàn)爭的辦學理念、立足初級軍官任職培訓的培養(yǎng)定位、重視領導能力生成的培訓模式、強調(diào)價值觀培育的品格教育以及以“作戰(zhàn)評估七問法”為代表的特色課程。

關鍵詞：桑赫斯特皇家軍事學院；教育訓練體系；核心特色

桑赫斯特皇家軍事學院（Royal Military Academy Sandhurst）作為世界上歷史最悠久的軍事院校之一，見證了英國陸軍初級指揮軍官培養(yǎng)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)了眾多出類拔萃的領導者，其五大教育訓練特色尤其值得關注。

一、聚焦戰(zhàn)爭的辦學理念：為上戰(zhàn)場做準備

戰(zhàn)爭催生了軍人這個職業(yè)，對于軍人來說只有戰(zhàn)爭時期和準備戰(zhàn)爭時期，而沒有和平年代。歐洲有句名言——“要和平就得準備戰(zhàn)爭”。桑赫斯特皇家軍事學院的教育訓練始終圍繞“為上戰(zhàn)場做準備”這一辦學理念開展，其教育訓練內(nèi)容與部隊作戰(zhàn)訓練需求，尤其是正在進行的實戰(zhàn)需要緊密相關，并根據(jù)作戰(zhàn)訓練情況的變化而不斷更新。近年來，為適應伊拉克和阿富汗作戰(zhàn)需要，學院增設了維和行動概論、軍事介入原則、維和行動情報學、傳媒研究等課程，突出強調(diào)應對多種安全威脅的實用技能培訓。為緊貼實際，學員的日常管理和訓練均以英軍步兵排為基礎，教學訓練的武器裝備、補給標準和考核要求等也與英軍作戰(zhàn)部隊的步兵排完全相同。

學院教官隊伍的構(gòu)成也充分體現(xiàn)這一辦學理念，到學院任教的教官由陸軍司令部的專門機構(gòu)統(tǒng)一選拔、培訓和考核，不僅要求教官具有較高的理論素養(yǎng)，而且要具有豐富的實戰(zhàn)或工作經(jīng)驗。學院從事軍事訓練和學員管理工作的教官（士官），均是從英國優(yōu)秀軍官和士官中按10%的比例挑選出來的精英，且大都具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)歷和作戰(zhàn)經(jīng)驗。目前，在校教官約60%來自阿富汗戰(zhàn)場。從地方聘用的文職教員，都是戰(zhàn)爭研究、國際關系、傳播與媒體研究等方面的專家，并與軍官領導能力培養(yǎng)和軍事技能訓練的要求結(jié)合緊密。為使培訓貼近實戰(zhàn)，學院強調(diào)為學員設置逼真的實戰(zhàn)環(huán)境，使學員經(jīng)歷各種壓力和危險考驗，培養(yǎng)在困難環(huán)境中努力完成任務的決心。在培訓過程中，分配學員各種行動任務，學員輪換擔任不同角色和領導職務，旨在培養(yǎng)在復雜環(huán)境下能夠帶領部隊完成各項任務的合格指揮軍官。

在訓練中，為學員設置逼真的實戰(zhàn)環(huán)境，模擬過去十多年中英軍在伊拉克、阿富汗、塞拉利昂、東帝汶、科索沃等地執(zhí)行任務的場景。如第三學期的最后一次野外軍事訓練——“闊劍”（Exercise Broadsword），就是一次馬拉松式的反暴動、反游擊戰(zhàn)軍事訓練，相當于高年級學員的畢業(yè)綜合演練，為期10天。訓練環(huán)境以阿富汗及北愛爾蘭的暴動和游擊戰(zhàn)為參照，目的是讓學員學習和體驗防暴作戰(zhàn)樣式及方法，學習如何收集有用情報、如何拘留嫌疑人或罪犯、如何在復雜環(huán)境下維持治安或掩護部隊及車輛撤離、如何面對媒體，特別是如何與厭惡西方軍隊介入的當?shù)孛癖姕贤?、相處等。在演練中，作?zhàn)人員、人道主義工作者、媒體記者、政府官員、普通群眾、暴亂分子等各類角色都由學員扮演，并以連為單位，由整屆畢業(yè)學員輪換角色訓練。在逼真的實戰(zhàn)環(huán)境中，學員體驗不同政治文化及宗教背景造成的文化沖擊，經(jīng)歷各種壓力和危險的考驗，鍛煉應對危機、處理各種復雜局面的能力，為其成長為能在戰(zhàn)場內(nèi)外管兵帶兵的合格軍官打下了基礎。

二、腳踏實地的培養(yǎng)定位：

立足初級軍官任職培訓

英國的崛起伴隨著戰(zhàn)爭的血與火。自18世紀以來，英國經(jīng)歷了英法百年戰(zhàn)爭、海外殖民地擴張、工業(yè)革命和兩次世界大戰(zhàn)等多次重大危機和深刻變革。殘酷的戰(zhàn)爭經(jīng)驗和教訓使英國軍方十分重視軍官隊伍建設，認為基層軍官既是軍官隊伍的主體，也是源頭和基礎，是部隊遂行作戰(zhàn)、訓練、執(zhí)勤和保障任務的中堅力量。桑赫斯特皇家軍事學院主要擔負陸軍初級指揮軍官上崗前職業(yè)培訓任務，培訓主體是陸軍初級指揮生長軍官，英國陸軍所有預提初級軍官都必須在學院接受訓練，其在軍官職業(yè)基礎技能和領導能力訓練方面積累了豐富的經(jīng)驗并具有鮮明的特色。在對學員進行為期一年的任職培訓中，重點圍繞以下三個方面展開訓練。

第一，軍事技能。學員必須掌握軍事基礎技能、戰(zhàn)術動作及指揮工具的應用，熟悉作戰(zhàn)命令和戰(zhàn)術想定的制定過程，包括分析問題、做出解答、清晰地向下屬傳達命令等指揮流程。同時，注重在高強度的作戰(zhàn)環(huán)境中鍛煉學員頑強的信心和意志。

第二，智力培育。訓練中強調(diào)給學員傳授知識和智慧，提升其對政治和軍事問題的理解力，讓他們了解英軍條令條例、英國政治及作為聯(lián)合國成員國的英國應在國際舞臺上扮演的角色等。此外，在訓練過程中強調(diào)對歷史的學習和掌握，教會學員運用歷史知識，特別是軍事史鑒來分析當今要面對的戰(zhàn)爭。智力培育的重要性在于提升學員的思辨能力，以及分析、解決問題的能力。桑赫斯特皇家軍事學院特別強調(diào)學員在面對壓力及必要條件不完全具備的情況下，迅速對問題做出分析和判斷的能力。

第三，品格塑造。學院所設定的體能訓練或野外演練都是為了塑造學員的品格，即勇敢頑強和必勝決心，將他們置于極限挑戰(zhàn)之下，當他們經(jīng)過努力達到標準時，往往又會被分配更艱巨的任務；將他們置于較為危險的環(huán)境，迫使他們必須考慮自身安危、學會照顧自己和團隊，并迅速果斷地做出決定。

三、先進務實的培訓模式：突出領導能力生成

陸軍本科生員任職培訓學制為1年。為達成培訓目標，學院精心設計了三個學期共44個教學周的教育訓練內(nèi)容。第一學期（14周）主要完成學員從普通青年到士兵的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學員最基本的軍事技能。重心是培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和自信心，讓新學員學會相互信任和依賴，遵循新的行為準則，養(yǎng)成新的生活習慣。培訓內(nèi)容包括領導能力導論、戰(zhàn)術、識圖、野外生存、武器操作、隊列、體能，以及個人內(nèi)務。學期結(jié)束后還安排一周的校外冒險訓練以培養(yǎng)領導能力，學員可從攀巖、潛水、跳傘、登山、航海等多種科目中選擇一項參加，訓練后必須獲得相應認證，為第二學期自行策劃組織冒險訓練打下基礎。

第二學期（15周）重點培養(yǎng)學員的領導力和主動性，讓學員逐漸擔當領導者角色，教授高級戰(zhàn)術課程及常規(guī)戰(zhàn)爭理論，同時講授科學文化知識。這一學期，軍事教育訓練始終與文化學習穿插進行，相互支撐。學員們重點強化三方面的知識學習：一是防務與國際關系，重點了解政府決策過程及地緣政治，培養(yǎng)學員廣闊的視野和分析問題能力；二是戰(zhàn)爭研究，總結(jié)國內(nèi)外戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓，為今后可能的作戰(zhàn)行動提供借鑒；三是交流和管理能力，交流能力方面對口頭和書面表達能力都十分重視，管理方面則強調(diào)提高管兵帶兵的能力。學期結(jié)束后，同樣安排了一周的冒險訓練，但活動選擇、計劃制定、組織實施等所有工作全部由學員自主完成，既可以在歐洲、美洲，也可在英國本土進行，進一步鍛煉學員在艱苦環(huán)境中的領導力、智力、體力、自信心等。

第三學期（15周）重點強化、提升學員的領導能力，學員們被賦予更多指揮、管理職責；在教授專業(yè)理論知識的同時，安排2～3次野外演練。作為高年級學員，不僅要在日常生活中承擔自我管理和自主訓練的任務，還要負責組織各類體育活動及慈善舞會等社交活動。同時，軍事理論學習和實踐的重心由常規(guī)作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向防暴反暴及維和行動。

桑赫斯特皇家軍事學院極為尊重學員的自主選擇和未來發(fā)展，學員在入學前就對培訓目標、培養(yǎng)計劃、管理制度、分配去向等非常清楚，尤其注重招募、培訓和激勵真正具有軍官職業(yè)認同感和領導發(fā)展?jié)摿Φ膶W員，這對于保證培訓質(zhì)量至關重要。在領導能力、道德規(guī)范、平等機會與多樣性的管理等領導能力培養(yǎng)過程中，除了學校的教員和軍官講課外，學校還會請部隊的在職軍官來校作演講并與學員面對面交流。部隊軍官會結(jié)合自己多年工作經(jīng)驗談對相關問題的分析與看法，所舉的例子都緊貼部隊實際，讓學員們加深對部隊的認識，也看到部隊中存在的問題，同時意識到在桑赫斯特皇家軍事學院所學內(nèi)容的重要性。

學院開設的課程主要包括識圖、隊列、體能、野戰(zhàn)生存、班戰(zhàn)術、連進攻、射擊、電臺、戰(zhàn)場救護、領導藝術、野外駐訓、國際關系、戰(zhàn)爭史研究、傳媒研究、交流藝術、英國國防政策研究、陸軍職業(yè)發(fā)展、訓練安全學等。軍事訓練時間占到了學時50%以上，而野外訓練時間要占到其中的60%以上?？茖W文化學習主要教授戰(zhàn)爭研究和歷史戰(zhàn)例、國際關系、傳播與媒體研究三方面知識。文化教育不是單純的課程教學模式，而是與軍事教育訓練穿插進行，大都采取案例教學方式，作為軍事教育與訓練的學術支持。

四、強調(diào)奉獻的品格教育：價值觀高于一切

英軍十分重視價值觀培育，2000年頒布的《英國陸軍的價值體系與道德準則》中，陸軍核心價值觀的定義為：無私奉獻、勇敢、遵守紀律、正直、忠誠、尊重他人。無私奉獻一直是英軍道德品格教育的主旋律。伊麗莎白二世曾于1957年、1974年、1991年和2005年四次給桑赫斯特皇家軍事學院授校旗。在2005年6月21日的授旗儀式上，英軍總參謀長邁克爾·沃克上將向?qū)W員傳達了女王的致辭：“桑赫斯特皇家軍事學院有著優(yōu)良傳統(tǒng)，無私奉獻、英雄主義、自我犧牲精神，這都是曾在這里受訓的前輩們以品格的力量積累、建立起來的，奪取最偉大的勝利就需要最大的自我犧牲?！盵1]陸軍元帥威廉·斯利姆爵士這樣教導學員：“對于你們來說，無私就是把你們的國家和軍團的榮譽與利益放在第一位，其次是部下的安全、健康，最后才是你們個人的利益、安全，記住，這永遠都是放在最后一位的?！盵2]

根據(jù)英國陸軍價值觀和道德準則，桑赫斯特皇家軍事學院明確了由指揮能力、榜樣作用和責任感三大支柱支撐的軍人素質(zhì)標準要求，強調(diào)陸軍精神就是激勵士兵戰(zhàn)斗的精神，軍官就是領導能力、品格和核心價值觀的化身，必須具備勇氣膽識、無私的獻身精神和犧牲精神。桑赫斯特皇家軍事學院把學員的品格塑造作為44周任職教育的三大重要任務之一，要求學員成為能夠堅持陸軍核心價值觀的合格軍官。所謂合格，就意味著畢業(yè)時能得到女王的一紙委任狀：“我們將特殊的信任和信心寄托于你的忠誠、勇氣和操守，并任命你為陸軍軍官。你必須謹慎、勤勉地履行少尉軍官的職責，今后你的職務可能會提升，在任何崗位上你都必須履行職責，竭盡所能管理好下屬。此狀為令，你的下屬必須服從你，而你同樣要服從上級的命令，遵循戰(zhàn)爭法規(guī)和紀律，不辜負我們給予你的信任?！盵3]

五、獨具一格的特色課程：

“作戰(zhàn)評估七問法”

西方社會認為，無論是對于領導者還是平民，制定計劃、解決問題的能力都是取得成功的關鍵。作為一名指揮軍官，決策能力更是領導水平的直接體現(xiàn)。從20世紀80年代中期開始，英國陸軍就開始教授一種幫助人們作決策的方法——評估法。經(jīng)過幾十年的演變和改進，現(xiàn)在成為桑赫斯特皇家軍事學院的特色課程“作戰(zhàn)評估七問法”，7個問題如下。

問題1：敵人正在干什么？為什么？

問題2：我接到了什么命令？為什么？

問題3：我想要對敵人形成什么影響？

問題4：我在哪里可以獲得行動的最佳效果？

問題5：要取得行動的最佳效果，我需要什么資源？

問題6：一系列行動應怎樣在地點和時間上進行銜接？

問題7：我需要施以何種控制手段？

“七問法”不僅是一個工具，也是一種方法論。7個問題在邏輯上環(huán)環(huán)相扣，指揮員對所有問題的回答便構(gòu)成了其對眼前現(xiàn)狀的分析信息，并可以迅速轉(zhuǎn)化為軍事命令付諸實施。英軍認為，熟練運用“七問法”進行戰(zhàn)場評估并下達命令是一個指揮官必備的能力，因為越是緊急關頭就越依賴直覺和本能，而簡單的“七問法”則是最快的決策辦法。

然而，“七問法”雖然簡單有效，但畢竟只是技術層面的技巧，領導能力培養(yǎng)還涉及理想信念、政策水平、文化知識、科技素養(yǎng)、道德情操、個性氣質(zhì)等多方面的綜合能力素質(zhì)，不僅要靠學員自己在艱苦復雜環(huán)境下的實踐鍛煉，更要靠教育者和管理者強有力的系統(tǒng)教育與正面引導。桑赫斯特皇家軍事學院院長會定期給每屆學員上講座課，結(jié)合個人體會談領導能力培養(yǎng)。如時任院長馬里奧少將曾給2011屆學員講課，解讀校訓精神：“作為軍官，你要為你的士兵服務。未來某一天，你就可能帶領自己的部隊奔赴戰(zhàn)場，這是一件非同尋常的事。你必須以服務士兵的方式來領導他們，事實就是這樣，如果你想不明白這一點，那就不是稱職的軍官。因為，領導的本質(zhì)就是服務。”他還告誡學員，作為一個軍官，要“做你應該做的，而不是你想要做的”。

參考文獻：

[1]Holdsworth A.， Pugsley C.Sandhurst.A Tradition of Leadership[M]London： Third Millennium Publishing，2005：175.

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[3]RMAS.The Queens Commission： A Junior Officers Guide[EB/OL].www.army.mod.uk/training_ education/training/17070.aspx，2012-01-02.

編輯 郭偉 校對 許方舟