吳永清

初中物理教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)感悟和建議。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效率的保證

物理如果離開了學(xué)生的自主參與，觀察與實踐，學(xué)生很難吸收知識。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到智力因素的影響，也受到非智力因素的影響。教師要挖掘?qū)W生的智力因素，也要挖掘?qū)W生的非智力因素，帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取物理知識，全面提高物理知識運用的能力，增長學(xué)生的聰明才智。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的要求

伴隨著新課程改革的深入推進，新課標(biāo)強調(diào)教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的提高而奮斗。因此，教師在教學(xué)中要全面激發(fā)學(xué)生潛能，引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.更新觀念，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我獎勵、自我監(jiān)督，保證學(xué)生主動獲取知識，建立自主學(xué)習(xí)的過程。物理教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)新。教師要堅持發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生開展各種自主學(xué)習(xí)活動，教師重視知識講解，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，全面開創(chuàng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新境地。

2.發(fā)揮實驗作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師可以改進一些常規(guī)教法，變演示實驗為學(xué)生實驗，驗證性實驗為學(xué)生探索性實驗，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界的無限奇妙，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)造實驗的情境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會提問，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

教師在講解“慣性”概念的時候，可以組織學(xué)生進行抽紙條的競賽，讓學(xué)生用鋼筆帽壓住小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰能最快抽出來且鋼筆帽不倒，這樣學(xué)生就比賽積極，找竅門，熱情高漲，課堂氛圍激烈，學(xué)生主動提出了學(xué)習(xí)的問題，為后面的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

在進行抽象的物理概念教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)造學(xué)生操作實驗的活動情景，以學(xué)生操作獲得的結(jié)論作為感性材料開展教學(xué)，形成猜想到驗證的教學(xué)模式。

教師創(chuàng)造實例，幫助學(xué)生感悟物理從生活中來，運用到生活中去，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從興趣發(fā)展為得到樂趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的志趣，鼓勵學(xué)生鉆研，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)杠桿的時候，可以運用生活中的杠桿來吸引學(xué)生，體現(xiàn)物理從生活中來，運用到生活中去的理念，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為初中物理課堂帶來了活力和生機。教師可以充分運用多媒體來刺激學(xué)生多種感官活動學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》的時候，教師可以制作動態(tài)的動畫課件，展示整個過程，收獲好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)?？傊?，通過物理實驗?zāi)馨l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成學(xué)生的個性，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)骨。

3.加強學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要加強課外學(xué)習(xí)方法的傳授。

提高課外學(xué)習(xí)技巧。教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法，讓學(xué)生通讀和精讀結(jié)合，閱讀和實踐結(jié)合，抽出時間來閱讀書籍，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)時間，逐步過渡到學(xué)生形成好的自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，形成持續(xù)的能力。堅持14天，就成就學(xué)生一個好習(xí)慣。教師也可以在學(xué)生中展開學(xué)習(xí)心得的寫作比賽，讓學(xué)生將感興趣的、鉆研的、有所體會的內(nèi)容寫成小文章，增強學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中要形成民主輕松和諧的氛圍，把學(xué)生當(dāng)成朋友，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。物理習(xí)題課上，教師可以布置題目讓學(xué)生上臺講解，培養(yǎng)學(xué)生尋找最佳的解題方法的能力，讓學(xué)生勤于動腦思考，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)造輕松民主和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在心情舒暢的時候，學(xué)習(xí)能力最強。教師要以課堂的研究者、參與者的身份走進課堂，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，成為學(xué)生的朋友，保證學(xué)生學(xué)習(xí)處在積極的狀態(tài)中。

自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)造性、參與性等。教師要貫徹落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)物理，成為學(xué)習(xí)的主人，時刻保持在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）