張靜文

摘 要：童年時光是每個人人生中最寶貴的一段時光，且不同程度地影響著每個人的成長道路。兒童的快樂與歡笑大部分在游玩之中獲得，游戲的過程其實也是兒童學習技能和培養(yǎng)品質(zhì)的過程。本文意在從兒童的角度出發(fā)，通過從各個方面分析充滿樂趣的兒童活動場所的景觀設(shè)計要素，嘗試構(gòu)建出讓兒童樂在其中的居住區(qū)活動場所。

關(guān)鍵詞：兒童；城市居住區(qū)；游戲場地；設(shè)計要素

任何一種戶外空間的場地設(shè)計中都包著含大同小異的景觀設(shè)計要素，如植物、地形等，其在不同的場地類型中所呈現(xiàn)的形式以及發(fā)揮的功能有所差異。本文中將針對城市居住區(qū)兒童游戲場地這一限定的背景下，分析其主要包含的景觀設(shè)計要素，并針對其在場地中起到的多種功能進行詳細分析，對兒童游戲場地的設(shè)計策略作一個大致的總結(jié)和概括。

1 植物

植物在兒童進行戶外游戲活動時起著非常重要的作用。廣義上，人們的認知中自然的代表就是植物，然而很多游戲空間卻往往忽略這一重要造景要素，使得缺乏兒童想要親近的欲望。本文將從植物在兒童游戲空間的幾個不同功能進行分析。

1.1 空間塑造

植物可以塑造出不同的空間類型，進而引導兒童各種類型的游戲行為。例如，在較為敞開的空間中，本身其具有開放平坦外放的特征，使兒童在其中進行追逐奔跑等類型的游戲；而一些較為幽閉的環(huán)境空間則會促使兒童產(chǎn)生探索欲望，想要進行探險類型的游戲。

1.2 教育功能

植物除了一些常識中庇蔭、凈化空氣、降低噪音的功能外，同時提供給了兒童親近大自然的機會，讓兒童在自然環(huán)境中感知四季的變化。兒童可以通過多重感知器官近距離接觸自然，他們可以聞植物的味道，觸摸它，觀察到其顏色和形狀特征，當兒童將這些感知到的信息綜合起來時，他們就獲得了對這種植物較為全面的認知。

1.3 與自然互動

兒童對一個事物的注意力往往不會太久，而自然是隨著時間不斷變化的動態(tài)系統(tǒng)，因此兒童對于自然的興趣度會較為持久。有醫(yī)學研究表明與自然的親近是治療兒童自閉癥的一種非常行之有效的方法。但要注意的是，在選擇植物時要避免有刺、有毒以及有刺激性的植物，在配置植物時應考慮到植物的層次錯落以及四季的變化，以增加兒童對自然規(guī)律的認知和感受。

2 水景

水景在兒童游戲空間中的應用也是十分常見的，因為水的一般特性是不變的，差異性是由于服務對象的變化導致的。比如兒童對水的安全性要求高于成人，對于水的審美與成年人有異等。

2.1 趣味性

每個人生來都有親水性，兒童作為人最原始的狀態(tài)，親自然本性表現(xiàn)得更為明顯，由于兒童的這種特性再加上水本身又具有可見、可聽、可聞、可觸的多重特性，因此水景在兒童游戲空間中是十分必要的元素。無論是一點點狀水景，如旱噴，或是一些帶狀淺溪或是片狀景觀水，都能讓孩子們沉醉其中，玩得不亦樂乎。

2.2 柔化空間

水與硬質(zhì)鋪裝相結(jié)合可以起到柔化空間的作用，水的流動性使它的形狀更加的隨意。而水的倒影功能可以使空間中產(chǎn)生虛實結(jié)合的效果，豐富空間層次，使空間更加靈動。一些設(shè)計巧妙的水景小品，可以充當空間中的視覺焦點。

3 地形

一般來說，我們將地形主要分為平地、坡地以及凹地三種。平地是指坡度不在人可識別范圍內(nèi)的地面，也就是水平面。兒童一般在這種場地上進行休息和交流活動。而坡地形式上的起伏使得這種地形具有動態(tài)感和運動感。處于坡地上的景觀要素，往往是空間中的視覺焦點，可以引起兒童的注意。凹地形是坡地相反形式的呈現(xiàn)，其形成方式有兩種，一種是兩個坡地之間形成的凹處，另一種是當土壤被挖后形成的低洼處。這種地形具有封閉性和內(nèi)向性的特點，容易使置身其中的兒童形成一種安全的心理感受。

3.1 利用地形控制游覽節(jié)奏

利用不同的地形可以對兒童的行進方向和速度進行控制。例如，當我們想減緩兒童的游覽速度時，可以通過改變地形的高差，合理安排游覽過程中的高潮。這樣兒童身心能得到較大的滿足，并且可以起到強身健體的作用。

3.2 利用地形引導視線

不同的地形對兒童的視線有不同導向性。寬敞的平地上一個簡單的形式變化、坡地的高點以及凹地的低洼處，很輕易吸引到兒童的視線和注意力，是景觀空間中非常合適的展示型區(qū)域。

4 鋪裝

在兒童游戲空間中，除了自然原生態(tài)的森林中對于鋪裝的應用較少，在其他的活動空間鋪裝都占有很大的比例。一般，我們將其功能分為以下四大類。

4.1 承載交通

鋪裝的首要功能就是承載交通，也就是供人行以及車行。一般情況下兒童活動空間都是禁止機動車進入的，所以除了人行道路之外還要考慮到兒童車，因此要單獨制定游覽線路。

4.2 導向作用

由于兒童的年齡較小，空間辨別能力以及方向感還未完全建立，所以我們可以在鋪裝上面給予一些引導，通過不同的材質(zhì)變化來吸引其往不同的方向行進，幫助孩子形成方向感和空間感。

4.3 組織空間

在銜接不同的游戲空間時我們往往會采取地形高差的變化來連接，除此之外我們還可以改變鋪裝的形式、材質(zhì)或鋪裝的色彩。這樣可以更直觀的讓孩子看出空間的不同，用這種方式打造的空間由于變化多端，所以更加具有趣味性，孩子們會更喜歡。

4.4 警示功能

在一些不適合小朋友玩耍的有危險性的區(qū)域，可以用比較醒目跳躍的色彩來提醒孩子注意，鋪裝的顏色突然醒目可以起到提醒的作用。因為要考慮不同年齡段兒童的需求，一些年齡稍大的兒童的活動區(qū)域?qū)τ谀挲g較小的兒童來說具有一定的危險性，因此我們要在其周圍對兒童進行明顯的提醒。

兒童游戲空間對兒童的成長至關(guān)重要，其中所包含的景觀要素種類繁多。本文只對一些有代表性的主要元素進行了功能分析，以期對兒童游戲空間中的設(shè)計要素有大致系統(tǒng)的了解之后，更為深入地進行研究和探索。

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