李英莉 吳姣

一、動畫切入，趣味來

師：小朋友們，你們看過這部動畫片嗎？（出示動畫片《貓和老鼠》的圖片）

生：看過！是《貓和老鼠》！

師：你還記得湯姆是一只怎樣的貓嗎？

生：湯姆是一只很傻的貓。

生：湯姆是一只很狡猾的貓。

生：湯姆是一只很笨的貓。

生：它是一只傻貓。

師：杰瑞又是一只怎樣的老鼠呢？

生：杰瑞是一只機智的老鼠。

生：杰瑞是一只聰明的老鼠。

生：杰瑞是一只可愛的老鼠。

師：瞧！這兒也來了一群老鼠（出示圖片：桌子上的一群老鼠），我們數(shù)數(shù)看，桌上有幾只老鼠呀？

生：一只、兩只……五只老鼠。

師：他們在干嘛？

生：有的老鼠躺在金黃的香蕉上睡覺。

生：有的老鼠把樹葉當(dāng)成吊床，吊在上面欣賞金黃的月亮。

生：有的老鼠在擠果汁給別的老鼠當(dāng)洗澡水，還有的老鼠騎在木馬上夠冰激凌吃。

師：你能用這樣的句式說一說嗎？

（出示：小老鼠們吃的吃，———的——— ，———的———，快活極啦?。?/p>

生：小老鼠們吃的吃，睡的睡，玩的玩，快活極啦！

生：小老鼠們吃的吃，洗的洗，看的看，快活極啦！

師：你想用怎樣的詞語形容這一群老鼠？

生：很調(diào)皮。

生：可愛。

生：快活。

師：老師想給小老鼠們配上音樂，誰把他們快活的模樣說給大家聽？

（輕松愉悅的音樂起）

生：桌子上有一群老鼠，它們有的躺在金黃的香蕉上睡覺；有的爬上了小花的葉子上，看著那窗外的月亮；有一只老鼠站在葡萄汁的后面，仿佛在為同伴擠洗澡水；還有一只小老鼠騎在小木馬上，拿著調(diào)羹挖冰激凌吃，快活極啦！

師：說得好！（師走近與生擊掌鼓勵）老鼠們真會享受！

生（小手高舉不放）：我還覺得這群老鼠膽子很大，因為他們敢到主人家里搗亂！

師：老鼠真是膽大包天！

【點評：在孩子的眼里，貓的特點是多樣的，老鼠的特點也是不同的。當(dāng)一群老鼠出現(xiàn)在孩子的眼前，它們做的事不正是孩子們?nèi)粘Ｗ龅氖聠?？這樣的開頭設(shè)計，兒童不想言說都不可能?！?/p>

二、巧設(shè)懸念，貓要來

師：正當(dāng)他們吃得快活的時候，突然——（師停頓，PPT黑屏，營造緊張氣氛，緊張的音樂響起）聽?。◣酌牒笠魳吠Ｖ梗┌l(fā)生了什么？（師做驚恐狀）

生：可能是貓來了！

生：還可能是主人走下樓了。

生：月亮突然不見了！

生：停電了。

師：到底發(fā)生了什么事情呢？（出示圖片：一群老鼠四處逃散，動作、表情不一）

師：圖上這些老鼠在干什么呀？

生：逃跑！

師：為什么要逃？

生：因為后面有一只貓正在追它們！我看見一只貓的腳了。

師：貓為什么追它們？

生：貓想吃老鼠。

生：因為老鼠偷了主人許多東西。

生：他們偷了主人的項鏈、帽子、褲子還有絲帶。

師：難怪貓要抓它們呢！這群老鼠是什么狀態(tài)？

生：老鼠們很害怕。

師：從哪兒看來的？

生：我是從老鼠的表情看出來的，有一只老鼠一只眼睛閉著一只眼睛睜著，好像很害怕的樣子。

生：有一只老鼠看見貓來了，嘴巴張得可大啦！

生：戴項鏈的那只老鼠在笑，他好像不怎么害怕。

師：它心里會想什么？

生：戴項鏈的那只老鼠瞇著眼睛笑，它心里可能想：哈哈！我跑得最快，貓肯定追不上我！

師：看著它們，你想到什么詞？

生：有的老鼠害怕，有的老鼠得意揚揚。

師：老師這兒有幾個詞語，誰來讀讀看？

生：屁滾尿流、連滾帶爬、心驚肉跳。

（生一邊讀一邊笑）

師：誰能把老鼠們逃跑的樣子說一說？

生：這些老鼠跑呀跑，貓怎么也追不上。第一只老鼠離貓最遠，它非常得意，心里想：我跑得最快，貓肯定追不上我！離貓最近的老鼠閉著眼睛拼命跑，它心里想：哎呀！我得快點跑呀，等貓追上我，我的小命可就要沒啦?。ㄉΓ?/p>

（鼓掌）

【點評：音樂的巧妙運用，教師的神秘表情，十分合轍兒童的好奇心理，于是邁進第二個教學(xué)高潮。】

三、巧設(shè)懸念，貓來了

師：你們猜一猜，怎樣的一只貓會把老鼠嚇成這樣？

生：我覺得這是一只兇猛的貓。

生：很大的貓！

生：可怕的貓。

生：狡猾的貓。

生：危險的貓。

師：想不想看這只貓？

生：想！

師：瞧！這只貓來啦?。ǔ鍪疽恢凰ち缩拥呢?。生大笑，發(fā)出“啊”的一聲。）你看到的是一只怎樣的貓？

生：我看見一只摔得很慘的貓。

生：它好像很難受。

生：我覺得貓可能是躲在房子的某個地方，然后等老鼠放松的時候，撲下來想抓住他們，卻撲了個空，從上面嘩啦一下摔了下來。

師：你像一個小偵探，不放過一點蛛絲馬跡。那到底是什么原因呢？（出示圖片）

師：仔細看，這只貓摔倒的原因是什么？

生：我看見貓后面有個老鼠洞，里面藏著兩只老鼠，應(yīng)該是在洗臉，然后故意把水潑出去，把貓給滑倒了。

生：地上有一些黑點點，老鼠潑的可能是豆子。

生：那只小老鼠像是在看熱鬧。

師：哦，原來貓是被老鼠給捉弄了，貓心里會怎么想？

生：這次我摔倒了，下次我一定要抓住你們，把你們給吃掉！

生：真倒霉??！

生：我會來報仇的！

生：你們這群壞老鼠，下次我再抓不到你們，我就不是貓！

生：你們這些壞老鼠，走著瞧！我一定會回來的！

師：哈哈，這就是我們要分享的故事。（出示圖片）

師：那我們來看看，這有趣的故事發(fā)生在什么時候呢？

生：發(fā)生在晚上，因為窗戶外面有一輪月亮。

師：這樣的夜晚有什么特點？

生：寧靜。

生：平靜。

生：安靜。

師：在一個伸手不見五指的深夜，發(fā)生了一件有趣的事……

師：想不想把這個故事說好？

生：想！

【點評：想象的那只貓與呈現(xiàn)的這只貓，居然有那么大的反差，怎能不吸引小朋友再次走進故事中來呢？】

四、新編故事，貓與鼠

師：請小朋友選擇一個片段，自己說一說，帶上動作，加上表情。注意，你可以選擇桌子上的老鼠，也可以選擇地上的老鼠，還可以選擇老鼠洞里的老鼠。勇于挑戰(zhàn)的小朋友，你還可以挑戰(zhàn)整幅圖的內(nèi)容！說得好的小朋友，我請他上臺來為大家展示！開始！

生：我想說一說桌子上的老鼠。在一個漆黑的夜晚……

師：真好！他第一句給我們交代了時間。繼續(xù)說。

生：在一個漆黑的夜晚，一群頑皮的小老鼠偷偷溜進了貓主人的房屋。它們爬上桌子，有的掛在花葉上看月亮，有的擠葡萄汁幫伙伴洗澡，有的騎在小木馬的背上吃冰激凌，還有的躺在黃黃的香蕉上睡大覺，把橘子當(dāng)茶幾呢！這群老鼠今天真是快活極啦！

生：我說的是地上的老鼠。突然！

師：大家聽！他在這兒用了一個“突然”，這是一個表示轉(zhuǎn)折的詞，說明故事情節(jié)發(fā)生了變化！真好，你繼續(xù)說！

生：突然，老鼠們聽到“撲通撲通”的腳步聲，回頭一看，哇！一只好大的貓啊！嚇得他們?nèi)鐾染团?，邊跑邊喊“救命??！救命啊！”第一只老鼠跑得可快啦！他心里想：“嘿嘿，我跑得最快，離貓最遠，肯定喪不了我的小命！”第二只老鼠看第一只老鼠跑得像風(fēng)一樣快，就抓住第一只老鼠的項鏈往前沖，一邊跑還一邊回頭說：“嘿嘿！我的辦法可真管用！”離貓最近的老鼠拼命地跑，生怕身上的絲帶被貓抓住，那可就沒命啦！雖然這樣想著，但也舍不得扔掉這累贅的絲帶！

師：了不起！故事講得繪聲繪色！誰敢挑戰(zhàn)全部的內(nèi)容？（很多孩子激動地舉起了小手）

生：在一個寧靜的夜晚，一群老鼠從老鼠洞鉆了出來。他們看見桌上有很多美食，于是跳上桌子。有的爬上香蕉，在香蕉上睡懶覺；有的騎在小木馬上吃冰激凌；還有的在擠葡萄汁幫同伴們洗澡。還有一只在干什么？原來呀，他爬上枝葉欣賞窗外的月亮！

突然“唰”的一聲，老鼠們聽到一聲巨響，哎呀！背后出現(xiàn)一只大花貓！老鼠們急忙逃跑。他們跑呀跑呀！忽然，洞里的鼠爸爸鼠媽媽看見了，于是拎來一桶水，往地上一潑。哈！時間剛好，貓正跑到此處，摔了一個大跟頭！貓不服氣地喊道：“你們這群小東西！有本事別用計謀，下次來和我單挑！”可是小老鼠們都當(dāng)沒聽見，一溜煙就跑了！

（自發(fā)的掌聲響起）

師：同學(xué)們都太厲害了！再次把掌聲送給自己！這只倒霉的貓真是天不時、地不利、人不和，孤軍奮戰(zhàn)，哪兒比得上人家老鼠團結(jié)一致呢！我知道還有很多小朋友也能把這個故事講好，但是課堂上時間有限，我們就用寫的方式來記錄這個故事。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，我們動筆寫一寫！當(dāng)然，你可以選擇其中一個部分寫，也可以挑戰(zhàn)整幅圖的內(nèi)容。

【點評：一首完美的樂曲就這樣水到渠成，呈現(xiàn)給觀眾。教學(xué)有起有伏，懸念不斷，創(chuàng)意不斷，精彩不斷。二年級小朋友，面對人物眾多，事件多樣的場面，如何有序、有趣地介紹？此課堪為較好的教學(xué)案例?！?/p>