張軼

〔摘要〕通過對聲樂藝術(shù)碩士（MFA）專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式的考察分析，指出實踐性是專業(yè)碩士區(qū)別于研究型碩士的重要基點。聲樂表演專業(yè)學位研究生教育的實踐性主要體現(xiàn)在聯(lián)合創(chuàng)新實踐基地與校內(nèi)導師結(jié)合的雙導師師資隊伍、帶有研究性質(zhì)的實踐基地課程體系的建設(shè)、與表演實踐結(jié)合的學位論文寫作等方面，據(jù)此提出了加強師資隊伍建設(shè)、深入實踐課程體系、建立創(chuàng)新專業(yè)實踐基地、強化實踐性專業(yè)學位論文要求等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建議。

〔關(guān)鍵詞〕聲樂表演藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)創(chuàng)新性

近年來，隨著創(chuàng)新型社會的建設(shè)與發(fā)展，我們對人才的綜合素質(zhì)也有了進一步要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才已逐漸成為我國現(xiàn)階段藝術(shù)教育的重點，而各藝術(shù)類高校只有不斷地對聲樂表演藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)模式進行相應(yīng)創(chuàng)新，才能達到聲樂表演人才的培養(yǎng)符合時代發(fā)展的總體目標。

一、聲樂表演人才培養(yǎng)原則

1、以行業(yè)需求為培養(yǎng)導向。市場經(jīng)濟中的一項重要發(fā)展原則是供需平衡，在聲樂表演的人才培養(yǎng)中也應(yīng)遵循這一特點，達到市場的供求平衡[1]。現(xiàn)階段，我國聲樂行業(yè)就業(yè)不僅局限于文藝表演演員，同時還包含高校的聲樂教學教師等行業(yè)，因而，藝術(shù)高校在對其進行培養(yǎng)時，應(yīng)按照市場經(jīng)濟發(fā)展需求對其進行目標結(jié)構(gòu)整合，建立完善的教育體制，不斷促進開放式教學的發(fā)展，不閉門造車，逐步實現(xiàn)市場需求與教學供應(yīng)的相互結(jié)合與統(tǒng)一。

2、以聲樂演唱為教學重點，同時注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。聲樂表演能力的培養(yǎng)是藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的重點與核心，具有很強的實踐性與技能性。在藝術(shù)專業(yè)教育中，聲樂表演能力與實踐的相互結(jié)合，不僅是教學的課程要求，還是考核和評價專業(yè)學習的重要手段。因而，專業(yè)教師在對學生進行實踐課程的教學時，應(yīng)注重對學生專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以使聲樂表演專業(yè)的教學效果事半功倍[2]，同時還可以使其在其他教學活動中發(fā)揮積極效用，促進教學水平的整體提高。

3、聲樂表演藝術(shù)碩士人才專業(yè)的培養(yǎng)目標。聲樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標主要是將學生培養(yǎng)為現(xiàn)代化德智體等全面發(fā)展、掌握學科專業(yè)知識內(nèi)容，掌握演唱與表演專業(yè)技術(shù)，具有較強音樂認知度以及鑒賞能力的新型高素養(yǎng)的綜合性人才。具體要求是在馬克思理論的指導下進行藝術(shù)實踐活動，同時具有正確的人生價值觀、良好的人文素養(yǎng)、專業(yè)知識以及創(chuàng)新能力，不斷提升自身的專業(yè)知識為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自身的力量；具備藝術(shù)教育的基礎(chǔ)素養(yǎng)，掌握藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，擁有基礎(chǔ)理論實踐能力[3]；具有一定的外語交流能力，使自身擁有國際學術(shù)交流的基本能力。

二、聲樂表演藝術(shù)人才培養(yǎng)工作中存在的問題

1、人才培養(yǎng)標準設(shè)置的問題。現(xiàn)階段我國社會發(fā)展對聲樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)標準具有非常大的影響，人才標準的設(shè)置隨著社會的發(fā)展而不斷更改。隨著我國社會市場經(jīng)濟體制的不斷完善與發(fā)展，社會中各類型事業(yè)的發(fā)展都與市場建設(shè)發(fā)展有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性，聲樂表演專業(yè)的發(fā)展也逐漸由藝術(shù)性慢慢變得市場化，因而現(xiàn)代藝術(shù)高校在對人才進行培養(yǎng)時根據(jù)市場的需求對其培養(yǎng)標準做了相應(yīng)的調(diào)整。在對專業(yè)人才進行教授的過程中不僅重視對其專職聲樂表演能力的培養(yǎng)，還對學生的其他綜合能力進行培養(yǎng)，將聲樂表演專業(yè)人才打造為綜合性人才。

2、教育培養(yǎng)方式及手段落后等問題。聲樂表演專業(yè)教學落后首先表現(xiàn)在教師職業(yè)能力與教育理念的落后，教師綜合能力的欠缺導致聲樂表演專業(yè)教學無法與時代需求相融合，而年輕的教師雖接受新教學理念的熏陶，但卻缺乏一定的教學經(jīng)驗，無法對學生實施高效優(yōu)質(zhì)的教育。同時，教師教育理念的落后往往傳達給學生消極過時的教育觀念，這種落后的教育觀念會使學生過分崇尚外來聲樂表演文化，輕視本土優(yōu)秀的聲樂內(nèi)涵，這樣不僅不利于我國聲樂表演專業(yè)的發(fā)展[4]，同時還對我國聲樂文化造成相應(yīng)的危害。

三、聲樂表演藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新型研究

1、改變教學方式，增強實踐能力。作為現(xiàn)代聲樂表演藝術(shù)碩士人才的培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)過程中不斷提升學生的實踐性，以及對聲樂表演專業(yè)的創(chuàng)造性，該專業(yè)的課程培訓注重其實用性以及學術(shù)性，因此在對碩士生進行培養(yǎng)計劃的制定過程中，應(yīng)該考慮知識體系的綜合調(diào)配與各內(nèi)容知識體系的銜接。具體教學方式如下所述：

導師在開展課程教授之前，應(yīng)該對開設(shè)的研究生課程進行細心準備，同時在課程教學結(jié)束后按照相應(yīng)的規(guī)定對學生的學習效果進行考評。在制定教學計劃時，教師應(yīng)該根據(jù)各個研究生自身的具體情況，采取因材施教的原則，制定個人培養(yǎng)計劃。同時還可組織學生參加與專業(yè)相關(guān)的學術(shù)活動或者相關(guān)社會實踐，增強學生理論知識的實際應(yīng)用能力。教師在教學過程中，應(yīng)該充分尊重學生的思維自主性，避免將自己的思維觀點強加于學生，尊重學生在知識的探索中一步一步實現(xiàn)并獲取正確的觀點，這樣有利于研究生創(chuàng)新思維的進一步拓展。

2、建立“雙師型”教學模式。聲樂表演專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)直接影響教學活動的開展，所以各高校應(yīng)重視教師的特色發(fā)揮，提高教師團隊的綜合素養(yǎng)。因此在教學培養(yǎng)過程中，可以采用“雙師制”形式實現(xiàn)對學生的綜合教育，將教師與社會藝術(shù)團體相掛鉤，聘請校外的資深藝術(shù)家或者其他高校的導師，外聘的教師可以主要負責學生的校外實踐能力的培養(yǎng)教學。聲樂表演藝術(shù)碩士生可以不定期地進行專業(yè)社會實踐，參與演出，增強其職業(yè)經(jīng)驗，在實踐中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3、注重學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于聲樂表演藝術(shù)碩士的培養(yǎng)，需要注重學生專業(yè)知識的層次、技能以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)[6]，可以不斷提高學生創(chuàng)新思維以及解決問題能力。

現(xiàn)階段，我國高校受到傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的影響，在對研究生的培養(yǎng)中缺乏一定的創(chuàng)新性，教育模式基本是依照傳統(tǒng)的本科教學模式進行教學，在課程設(shè)置方面缺乏對研究生教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，因此學生只能被動接受本科教學內(nèi)容以及教學模式。在培養(yǎng)模式中，藝術(shù)研究生的培養(yǎng)模式與本科生有著本質(zhì)的區(qū)別，本科生注重對藝術(shù)基礎(chǔ)知識的學習與掌握，而藝術(shù)研究生是藝術(shù)的研究工作者，因此，應(yīng)將學生的自主創(chuàng)新能力貫穿于整個教育過程，教師應(yīng)強調(diào)專業(yè)知識的理論性與實際應(yīng)用性相互結(jié)合，對學生培養(yǎng)計劃的實施進行嚴格監(jiān)控，注重學生之間合作能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生對于實際問題的解決能力以及創(chuàng)新意識，體現(xiàn)自身的創(chuàng)新理念。

同時，教師應(yīng)該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)置于專業(yè)的重點培養(yǎng)計劃中，在教學中盡量避免傳統(tǒng)硬性的教學方式，加強與學生之間的互動，對于教學中產(chǎn)生的問題與學生進行相互探討，這樣可以激發(fā)和引導學生對新觀點的探究，掌握最新的藝術(shù)發(fā)展趨向。學校還應(yīng)將促進該地區(qū)的文化經(jīng)濟發(fā)展作為學生的培養(yǎng)基點，在對學生進行招生調(diào)控與培養(yǎng)時，都應(yīng)將地方文化經(jīng)濟作為發(fā)展重心，并在此大的發(fā)展環(huán)境下制定研究生的培養(yǎng)計劃，不斷促進藝術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的提升。

4、企業(yè)研究生研究工作站的建立。大學企業(yè)研究生工作站主要是學校與企業(yè)之間達成協(xié)議、共同合作建立的學生實踐基地，該基地的建立有利于研究生藝術(shù)專業(yè)能力的提高與創(chuàng)新，實現(xiàn)對研究生研究能力的不斷提升，不斷滿足社會對綜合人才的需求。藝術(shù)高校的全日制研究生在完成課程學分之后對企業(yè)工作站的相應(yīng)職位與工作進行申請，之后在企業(yè)內(nèi)開展工作并在完成基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)之上獲得相應(yīng)的學分，同時，研究生在完成自身的基礎(chǔ)工作時，還可以對相關(guān)學位論文以及聲樂表演專業(yè)展開研究。

結(jié)語

現(xiàn)階段，聲樂表演人才的培養(yǎng)是我國藝術(shù)教育的重要任務(wù)，我國聲樂表演藝術(shù)碩士人才的培養(yǎng)在課程設(shè)置以及教學模式上還存在著一定的缺陷，導致人才培養(yǎng)的質(zhì)量還不夠高。因此，我國各藝術(shù)高校應(yīng)該對其進行不斷的探究，完善課程設(shè)置、對教學模式進行相應(yīng)改革，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，注重對學生的實踐教學，這樣才能促進我國聲樂表演藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。（責任編輯：楊建）

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