金艷玲

自然環(huán)境是人類生存必不可少的條件之一，目前，環(huán)境保護、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國民族興衰的關鍵。教育部門要在環(huán)境教育工作中起主導作用。作為一名中學生物教師，我們有責任和義務去宣傳保護環(huán)境，向廣大中學生傳授環(huán)境知識，使他們認識保護自然資源、保護環(huán)境的重要性。

一、努力挖掘教材，通過課堂教學滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如，講森林生態(tài)系統(tǒng)的時候，要著重理解森林在保護和改善環(huán)境中的作用，強調森林植物通過光合作用，每天都消耗大量的二氧化碳，釋放大量的氧，對于維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡，有著非常重要的意義。又如，在講到與疾病傳染有關的知識時，教育學生從身邊的小事做起，搞好校園衛(wèi)生，增強勞動觀念，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。引導學生聯(lián)系近年來的“非典”、“禽流”的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性。講到食物鏈和食物網(wǎng)時，與青蛙緊密聯(lián)系，教育學生要保護好青蛙，保護好食物鏈，保護生物的多樣性，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護動物的一片愛心。

二、通過實驗強化學生的環(huán)保意識

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，課程標準所倡導的探究性學習有許多活動也是通過實驗來進行的，因此，在生物實驗教學中滲透環(huán)保教育是強化學生環(huán)保意識的重要途徑。例如在學習“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實驗后囑托學生將鼠婦送回大自然中。在觀察“魚尾鰭的血液流動”實驗后，也讓學生把實驗完的小魚放回魚缸或放回小魚原先生活的環(huán)境。通過實驗，不僅激發(fā)了學生學習生物的興趣，而且培養(yǎng)了學生愛護生物、保護環(huán)境的意識。

三、通過實踐活動將環(huán)保意識轉化為環(huán)保行動

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環(huán)境保護知識。現(xiàn)在中學生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環(huán)保知識與課堂學到的生物學知識聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環(huán)境問題，激發(fā)學生的求知欲，樹立利用科學保護環(huán)境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到動物園去，到植物園去，到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養(yǎng)學生對大自然的感情，并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。教學中組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環(huán)境科學知識，探究環(huán)保知識。

（3）以實踐活動為途徑，培養(yǎng)學生的參與意識。可配合世界環(huán)境日、地球日、愛鳥周、植樹節(jié)等節(jié)日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態(tài)平衡系統(tǒng)，開展一些實踐活動，還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關注的環(huán)境熱點問題進行調查。如開展城市生活污水排放的調查、工廠污染物的處理調查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害的調查、某生物種群密度的調查、近年來某地區(qū)癌癥發(fā)病率的調查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學生接觸社會現(xiàn)實，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環(huán)境保護意識，激發(fā)其參與環(huán)境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

四、開設專題講座，積極參與環(huán)境宣傳工作

生物學是一門自然科學，與自然界有著千絲萬縷的關系。如自然資源的利用、可持續(xù)發(fā)展、生物生存的空間環(huán)境等，都是學生較為感興趣的內(nèi)容。筆者在教學過程中，從報紙、雜志上收集了很多有關環(huán)境教育的資料，整理成一個一個的專題，協(xié)助學校做好環(huán)境教育宣傳工作。如出墻報、協(xié)助搞好環(huán)境專題的手抄報比賽、利用一些特殊的日子舉行專題講座等。通過舉辦這些活動，學生對環(huán)境的認識應該有很大的提高，大大地提高了學生的環(huán)境意識。

總之，對學生加強環(huán)境教育是一項長期的戰(zhàn)略任務和經(jīng)常性工作，只要堅持“曉之以理，持之以恒，導之以行”的教學原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環(huán)境教育，那么就能夠引發(fā)學生對環(huán)境問題的關心，從而增強他們的環(huán)境保護意識。