王維 王洋

內(nèi)容摘要：當(dāng)代大學(xué)生，特別是民辦高職院校的大學(xué)生，他們既具有當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)，又具有民辦高職院校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。本文就高職院校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)教育談些個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 高職高專 引導(dǎo) 健康成長(zhǎng)

作為一名高職院校的老師，一直從事學(xué)生工作和黨務(wù)工作，通過(guò)工作中同學(xué)生的長(zhǎng)期接觸，收集、整理數(shù)據(jù)，對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生，特別是民辦高職院校的大學(xué)生，他們既具有當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)，又具有民辦高職院校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不論是專職教師，還是輔導(dǎo)員，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，都在不斷的探索，“方向、品德、學(xué)識(shí)、作風(fēng)”幾個(gè)方面成為了高校教師不斷努力的方向。

一.當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院屬于民辦二專類高職學(xué)院，所招收學(xué)生主要分為三類，一類是因?yàn)楦呖际Ю坏貌贿x擇我院；二類是因?yàn)榭粗匚以旱膶I(yè)，放棄一專或三本，而選擇我院；三類是因?yàn)楸旧砀咧袑W(xué)習(xí)不努力，高考成績(jī)低而選擇我院，這部分學(xué)生占大多數(shù)。

1.自身修養(yǎng)不足，不正視中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，正能量嚴(yán)重缺失。許多學(xué)生更看重物質(zhì)層面的需求，不追求精神層面的需求。有的學(xué)生功利性很強(qiáng)，一說(shuō)到思想政治、思想修養(yǎng)就覺得可有可無(wú)，或者是反感，對(duì)正面的意識(shí)形態(tài)抱懷疑態(tài)度。

2.現(xiàn)代信息交流的寬泛性，使學(xué)生受到各種負(fù)能量信息的影響?，F(xiàn)代社會(huì)，各種文化、信息交流頻繁，學(xué)生日常獲取信息的途徑豐富，已經(jīng)從傳統(tǒng)的書本跳躍到互聯(lián)網(wǎng)、電子書、手機(jī)等。曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，幾乎所有學(xué)生都擁有手機(jī)且擁有兩部手機(jī)的學(xué)生也不是少數(shù)。學(xué)生信息的獲取已經(jīng)變得不可控，而在學(xué)生所獲取的信息中，學(xué)生基本不分真?zhèn)?、不辨美丑，全盤接收。

3.自律意識(shí)較差，但公民意思強(qiáng)烈。大部分學(xué)生都是“對(duì)自己要求松，對(duì)別人要求嚴(yán)格”，對(duì)學(xué)校的要求嚴(yán)格，對(duì)老師要求嚴(yán)格，對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格，但是對(duì)自己放松要求，如上課遲到，集體活動(dòng)不參加或是少參加，課堂上玩手機(jī)、看電子小說(shuō)等。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)要求不高，對(duì)物質(zhì)要求高。

不論是民辦高職，還是公辦大學(xué)，當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)都表現(xiàn)得明顯，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校到學(xué)生畢業(yè)走出校門，如何讓大學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，是每個(gè)高校老師亟待解決的問(wèn)題。

二.用正確的政治方向、良好的品德、淵博的學(xué)識(shí)和正派的作風(fēng)，帶動(dòng)、引導(dǎo)和幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)

1.堅(jiān)持正確的政治方向，履行大學(xué)生思想上的指路人，當(dāng)好大學(xué)生政治上的向?qū)?。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的道路上，要當(dāng)好大學(xué)生思想上的指路人，政治上的向?qū)?，沒有扎實(shí)的理論、有效的手段是行不通的。我們只有以馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，以習(xí)近平總書記的重要講話精神來(lái)武裝自己的思想，以共產(chǎn)主義、中國(guó)夢(mèng)為目標(biāo)來(lái)指引自己的行為。

思想信念決定著一個(gè)人在日常行為上的表現(xiàn)，作為社會(huì)主義初級(jí)階段背景下的一名教師，不論是思政課老師，還是專業(yè)課老師，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中、在學(xué)生的思想工作中，必須堅(jiān)持黨的基本路線、方針、政策，在政治上、思想上和行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，要時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事，了解國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，并善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。唯有具備良好的思想政治素養(yǎng)，才能真正履行大學(xué)生思想“指路人”的職責(zé)，當(dāng)好大學(xué)生政治上的向?qū)?，幫助他們逐步樹立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義信念，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.提高教師教育教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂針對(duì)性、趣味性、新穎性。結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義，在正確思想理論的前提下，進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，提升大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新能力。大學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，且容易接受新鮮事物，且反感陳舊的事物。

思政課老師必須不斷解放思想、更新觀念、學(xué)習(xí)新事物、了解新情況，這樣才能找到新穎的教學(xué)手段、課程切入點(diǎn)去創(chuàng)新課程，使學(xué)生更加容易接受，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。給合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、當(dāng)今熱點(diǎn)，去尋找到學(xué)生學(xué)習(xí)、接受的興趣點(diǎn)，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.完善學(xué)生思想教育的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，強(qiáng)化“全員育人”的工作格局。

所謂“全員育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，是指學(xué)校的教師、干部、職工為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，在從事自己本職工作的過(guò)程中，以一定的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育過(guò)程。在這一過(guò)程中，從教學(xué)到管理到服務(wù)，凡是與學(xué)生生活有關(guān)的人都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，學(xué)校教育必須轉(zhuǎn)變模式，變“教書育人”為“全員育人”。教書、管理、服務(wù)同育人是一個(gè)整體，不可分割，它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一。

我們作為中國(guó)特色社會(huì)主義條件下的高校教師，作為社會(huì)主義新形勢(shì)下的高校教師，我們必須堅(jiān)持馬列主義、中國(guó)特色社會(huì)義道路。借助新型社交媒體不斷拓寬大學(xué)生核心價(jià)值體系教育的渠道、豐富新內(nèi)容。我們只有具備正確的政治方向、良好的品德、淵博的學(xué)識(shí)和正派的作風(fēng)，才能更好的帶動(dòng)和引導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院；北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）