郝緒兵

[摘要]

高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，也是很容易犯錯(cuò)誤的時(shí)候。為了教師的尊嚴(yán)和威信，教師可能會(huì)用最嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)和嚴(yán)厲的懲罰來(lái)讓這些學(xué)生折服，這樣會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心上產(chǎn)生反感甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的不良后果。如何看待并處理這些容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，既需要班主任采取準(zhǔn)確靈活的教育方法，更需要發(fā)揮教育智慧。如果以一種寬容和尊重學(xué)生的心態(tài)來(lái)幫助他們解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]寬容善待錯(cuò)誤

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180117

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)刻都不要忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！鼻啻浩谑且粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的情緒、情感兩極分化傾向明顯，情緒波動(dòng)大，易出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng)。身為人師，我明白高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，也是很容易犯錯(cuò)誤的時(shí)候。作為班主任，我們經(jīng)常會(huì)碰到那些調(diào)皮搗蛋的所謂的壞學(xué)生，由于他們的“興風(fēng)作浪”，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都會(huì)受到影響。面對(duì)這類學(xué)生的錯(cuò)誤，為了教師的尊嚴(yán)，為了樹立班主任的威信，我們可能會(huì)用最嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)和嚴(yán)厲的懲罰來(lái)讓他們折服，即使他們身上有其他的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步也可能會(huì)視而不見，而帶著偏見甚至歧視的眼光來(lái)看待他們，讓他們嘗嘗犯錯(cuò)的“代價(jià)”。這種做法可能在表面上會(huì)起到作用，但也可能使學(xué)生從內(nèi)心上產(chǎn)生反感，痛恨這位教師，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的不良后果。與其這樣，倒不如換個(gè)方式方法，讓我們善待學(xué)生的錯(cuò)誤，只有讓他們內(nèi)心里愿意接受我們的幫助，行動(dòng)上才會(huì)樂(lè)意配合我們改正錯(cuò)誤。如何看待并處理這些容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，既需要教師的智慧，更需要教師的寬容和尊重。

開學(xué)以來(lái)，夏昊同學(xué)就表現(xiàn)出了“與眾不同”，上課坐立不安，還喜歡找前后位的同學(xué)講話，搞惡作劇，作業(yè)從來(lái)不寫，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，甚至有時(shí)候還會(huì)找各種理由曠課，全班同學(xué)都懼怕他，暗地里還給他起了個(gè)綽號(hào)：瞎（夏）搗蛋。在我眼中他就是一個(gè)典型的“壞學(xué)生”。任課老師多次找我反映說(shuō)應(yīng)該給他一個(gè)“教訓(xùn)”，否則他便會(huì)無(wú)法無(wú)天，還會(huì)影響其他學(xué)生。對(duì)于這種學(xué)生，我曾經(jīng)使出渾身解數(shù)，想盡各種辦法來(lái)對(duì)付，嚴(yán)厲懲罰使用過(guò)，苦口婆心地教育也使用過(guò)，但是不僅效果不明顯，反而適得其反。后來(lái)他上課再也不聽我講課，要么看課外書，要么睡覺，有時(shí)候還變著花樣搗亂，導(dǎo)致我上課總是發(fā)脾氣。而對(duì)于我的暴跳如雷，他根本就是一副滿不在乎的樣子，甚至課后還變本加厲地欺負(fù)其他同學(xué)。面對(duì)他的搗亂和錯(cuò)誤，我是既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

某一天，夏昊同學(xué)又在課堂上講話，我提醒了他兩次，他還是一副趾高氣揚(yáng)的樣子，這次我實(shí)在忍無(wú)可忍，長(zhǎng)期積壓在心中的怒火像火山一樣爆發(fā)了，我狠狠地對(duì)他說(shuō)：“像你這種學(xué)生，就不配來(lái)學(xué)校上課，以后出去掃馬路，都沒有人要你。像你這種害群之馬待在教室，既浪費(fèi)家長(zhǎng)的錢，又害了其他學(xué)生，還不如回家去。下課以后把你爸爸找來(lái)，我要當(dāng)面和他說(shuō)你不能繼續(xù)留在我們班，我們班不歡迎你?！蔽耶?dāng)時(shí)還以為他會(huì)當(dāng)場(chǎng)頂撞，但是意想不到的是他并沒有反抗，而是默默地低下頭，這次我終于給了他一個(gè)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，讓他嘗嘗我的厲害。當(dāng)時(shí)我觀察到他面無(wú)表情，默默地在座位上發(fā)呆，心里不知道想些什么。我想也許他是被我嚴(yán)厲的批評(píng)嚇住了。自從那次事情以后，他很少在課堂上講話了，下課也很少去惹同學(xué)，有時(shí)候還會(huì)一個(gè)人坐在教室里沉思，好像整個(gè)人發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變。看到他的沉默，我心里暗自竊喜，心想這次終于把他給搞定了，班級(jí)以后會(huì)安靜許多，也少了很多麻煩。后來(lái)他也有一定的改變和進(jìn)步，但是我仍然對(duì)他冷若冰霜，視而不見。我在思考：“那天課堂里的批評(píng)會(huì)不會(huì)從內(nèi)心里傷害了他？我是不是應(yīng)該找他推心置腹地談一談？”但是想到他之前那副什么都滿不在乎的樣子，我立馬改變了主意。我心想非要讓你嘗嘗得罪老師的后果，讓你看看在我們班級(jí)犯錯(cuò)誤的代價(jià)。后來(lái)在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他代表我班參加了200米決賽，令我意想不到的是他竟然為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，獲得了高一年級(jí)的冠軍。當(dāng)同學(xué)們都在為他的拼搏和精彩表現(xiàn)歡呼雀躍時(shí)，我在旁邊卻無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)槲覍?duì)他之前的表現(xiàn)一直耿耿于懷。

可后來(lái)的故事卻改變了他，更提醒了我。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我收到了一位同學(xué)的紙條，那位同學(xué)說(shuō)是夏昊同學(xué)讓他交給我的。我打開紙條一看，上面寫道：“老師，我今天看出來(lái)你并沒有因?yàn)槲夷玫焦谲姸恼聘吲d，其實(shí)我知道你一定非常非常的恨我、討厭我，但我并不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你毫不留情地公開訓(xùn)斥我。和你說(shuō)實(shí)話吧，我爸爸早就和媽媽離婚了，現(xiàn)在我是跟著媽媽，爸爸早就不要我了，媽媽上班很忙，也沒有時(shí)間管我。你之前說(shuō)找我爸爸來(lái)，我當(dāng)時(shí)非常傷心難過(guò)，希望你以后不要再提他了。”我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，該是我好好反省的時(shí)候了，我想自己的簡(jiǎn)單粗暴和嚴(yán)厲訓(xùn)斥可能已經(jīng)嚴(yán)重傷害了夏昊同學(xué)的心靈，于是決定找他好好地談一談。

放學(xué)后，我和他進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這也是我第一次非常親切地和他進(jìn)行談話，在交流中，我首先向他表示道歉，不該用粗暴的語(yǔ)言來(lái)傷害他，更不該在全班同學(xué)面前諷刺、挖苦他。看到我的和顏悅色，他

好像有點(diǎn)受寵若驚，又好像渾身不自在，一改以前那種趾高氣揚(yáng)的樣子，也向我承認(rèn)了自己之前犯下的錯(cuò)誤，說(shuō)自己其實(shí)搗亂、上課講話都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想通過(guò)這種方式來(lái)報(bào)復(fù)我的粗暴，也想通過(guò)這種方式引起媽媽的關(guān)注，因?yàn)閶寢尮ぷ鞅容^忙，沒有時(shí)間照顧他，他說(shuō)自己其實(shí)很孤獨(dú)。在談話中，他誠(chéng)懇地表示以后再也不會(huì)像開學(xué)時(shí)那樣了。那一刻，我突然意識(shí)到自己簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥已經(jīng)傷害了孩子這顆稚嫩的心靈，也為自己之前的冷漠和語(yǔ)言的傷害而感到慚愧。

談話結(jié)束后，他悄悄地和我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信你也會(huì)喜歡今后的我?！弊詈筮€問(wèn)到：“老師，我之前給你惹了那么多麻煩，犯了那么多錯(cuò)誤，你今后還會(huì)關(guān)注我嗎，還會(huì)管我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答他：“我肯定會(huì)，而且我還期待著你今后的進(jìn)步和優(yōu)秀的表現(xiàn)。祝賀你，夏昊同學(xué)，今天你為我們班贏得了榮譽(yù)，你是最棒的！”自此以后，夏昊同學(xué)踴躍參與班級(jí)的各種活動(dòng)，積極表現(xiàn)，成績(jī)也進(jìn)步了很多。對(duì)他的改變和進(jìn)步，我不斷進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)在面對(duì)其他同學(xué)的錯(cuò)誤時(shí)，也逐漸改變自己的教育方式，用更加溫和、寬容的心態(tài)去包容他們，改變他們。

古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！逼鋵?shí)學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，他們的不完美是正常的，而教師要求他們十全十美并不符合實(shí)際。所以，對(duì)待學(xué)生既要看到他們積極的一面，也要看到其消極的一面；既要看到他們過(guò)去的表現(xiàn)，也要看到后來(lái)的變化和現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)；既要看到優(yōu)秀生的不足之處，也要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，以促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。人如果沒有缺陷，就沒有發(fā)展的動(dòng)力和方向。全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)看待，就要理解學(xué)生身上的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。作為班主任，我們就要以一種寬容和尊重學(xué)生的心態(tài)來(lái)幫助他們解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

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（責(zé)任編輯陳劍平）