明月梅

【摘要】目前社會改革大學教育的重要要求便是積極培養(yǎng)全面發(fā)展與社會進步相符合的大學生。改變傳統(tǒng)教育理念，提升大學生的素質(zhì)，促使對人的素質(zhì)全面發(fā)展，與培養(yǎng)人才的世界目標相吻合，這也是我國高等教育進行改革的基本。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)；藝術(shù)教育

一、重視公共藝術(shù)教育的實施

美國在教育方面比較民主，政府對于教材的使用沒有統(tǒng)一規(guī)定，各學校使用的教材都具有自己的特點，但對藝術(shù)教育卻規(guī)定要求使用國家標準教材。由此能夠看出，美國社會對藝術(shù)教育的重視程度，以及對國家和民族興旺所產(chǎn)生的重要作用。面對東北大學公共藝術(shù)教育還不健全的現(xiàn)象，筆者認為，提高認識是重點：

首先，師生應當清醒認識到，公共藝術(shù)的目標就是促使學生獲得人文素質(zhì)的熏陶，不斷對人格心理素質(zhì)進行健全，完善個性的發(fā)展，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)多元化智力，提高融匯不同學科的能力。因此，它是一種面向全體學生基本的、普及的素質(zhì)教育，其目標并不是對專業(yè)技術(shù)技能的藝術(shù)家的培養(yǎng)，而是通過普及藝術(shù)教育，促使學生在不知不覺中感化與豐富心靈，提高欣賞水平，加強創(chuàng)造藝術(shù)鑒賞的能力。

其次，藝術(shù)教育對人產(chǎn)生的作用并不是能夠看見的效果，而是在潛移默化中逐漸深入的，無法性急也不能忽視。藝術(shù)教育具有的美育特點，它不但具有十分重要的作用，也無法被其他學科所替代，具有極強的創(chuàng)造能力。

第三，在積極認識的前提下，創(chuàng)造一些條件，加強管理措施，確保積極開展公共藝術(shù)教育。例如，對文化素質(zhì)教育的重要作用積極發(fā)揮，加強理論結(jié)合實踐，利用教育原理，對公共教育規(guī)律進行研究，盡快申報公共藝術(shù)教育課題，有效開展中外公共藝術(shù)教育教學的溝通交流，奠定了科學發(fā)展的重要基礎(chǔ)。例如安排大學各院校之間的公共藝術(shù)教育課程探討會，不斷交流經(jīng)驗。發(fā)達國家的藝術(shù)教育已經(jīng)超越了我們，具有非常寶貴的經(jīng)驗教訓，非常值得學習研究。因此，經(jīng)常安排藝術(shù)教育工作者出國進行學習，或者邀請國外專家交流經(jīng)驗具有必要性與可行性。增加藝術(shù)教育所需的經(jīng)費，改善教學基礎(chǔ)條件。公共藝術(shù)教育開展的基礎(chǔ)與保證就是經(jīng)費，學校應當加大投入財力、人力以及物力，編制對應的規(guī)章制度，并且積極對財政支出情況進行嚴格監(jiān)督。例如綜合學生實際情況，課堂數(shù)量等條件科學規(guī)劃每一年增加的財政狀況，在教學設(shè)施、教學器材和內(nèi)容方面進一步組織規(guī)劃。另一方面需要有效提高教師的工資待遇，鼓勵教師盡量開設(shè)一些藝術(shù)課程。科學建設(shè)院校文化，為學生提供一個藝術(shù)教育的實踐平臺。通常藝術(shù)課程比較少，學生可以選擇的課程也不多，要想達到藝術(shù)教育最終的目標，僅僅依賴課堂教學是不足的，所以，需要大力建設(shè)校園文化，對第二、第三課堂的作用充分重視是非常關(guān)鍵的。形成優(yōu)良的校園文化氛圍，不僅可以幫助學生對自己的才華充分展現(xiàn)，鍛煉自己的學習能力，還在潛意識中影響學生的道德情感與人生價值觀，同時還體現(xiàn)了學校的特點。例如，對各類藝術(shù)活動積極組織，最大程度上發(fā)揮學校宣傳部門、學生會、藝術(shù)團隊、文化基地的作用，按照一定的時間組織校園文藝活動，組織一些校園文化節(jié)，提倡各種藝術(shù)沙龍的舉辦等。

二、加強公共藝術(shù)教育的課程建設(shè)

學校開展工作的重心就是課堂教學活動，課堂的重點在于設(shè)立課程，它為學生正常學習提供了重要的學習場所，也凸顯了學校的教育觀點、目標和特色。所以，加強大學生人文教育應當把課程設(shè)置作為重點。

（一）確立與國際化普通藝術(shù)類課程目標接軌的目標。在思想上統(tǒng)一藝術(shù)課程設(shè)置理念，對藝術(shù)教育自身所包含的內(nèi)涵與人文價值充分認識，在積極發(fā)展學生潛能過程中，現(xiàn)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容便是德性修養(yǎng)，也發(fā)揮了重要作用。我們對人才產(chǎn)生的具體要求有：不僅具備了豐富的基礎(chǔ)知識，還要具備一定的創(chuàng)新進取精神；不僅僅會能做事還會做人，不但具有實際操作能力，還要體現(xiàn)出組織能力，同時還學習與他人合作并且培養(yǎng)無私奉獻的精神。藝術(shù)教育在辦學特色和培養(yǎng)文化校園氛圍過程中發(fā)揮了特殊功能。應當與本校真實情況和文化特點積極聯(lián)系，突出辦學條件，不斷深入探索藝術(shù)教育課程建設(shè)的規(guī)律，促進開展藝術(shù)教育的教學科研管理研究，以便更加規(guī)劃、系統(tǒng)、科學地分析，最終提升大學生的審美能力，對道德情操積極陶冶，盡量開拓視野，有效活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展身心。

藝術(shù)教育需要將教學任務作為重要目標，同時也要與藝術(shù)院校區(qū)分出來，走出純粹藝術(shù)教育的困境，也就是培養(yǎng)的最終目的并不是藝術(shù)家，而是對藝術(shù)教育文化內(nèi)涵更加注重的人才；針對全體學生，需要對其審美素質(zhì)積極培養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)人才的全面發(fā)展；對于藝術(shù)專業(yè)學生，也需要對藝術(shù)理論研究積極培養(yǎng)或者是將其培養(yǎng)為具有大學背景的藝術(shù)學者，而并不一定是表演藝術(shù)家。學生的發(fā)展不但包含了知識技術(shù)得到發(fā)展，還包括道德、人格、理想以及身體的全面發(fā)展。教育喚起了創(chuàng)造的熱情，有利于人們盡快提高自己的生活水平。

（二）建立健全全校公共藝術(shù)類教育必修課程審核制度。1.學校成立必修課程設(shè)置專家委員會。全校必修課與核心課程設(shè)置的權(quán)威學術(shù)機構(gòu)是專家委員會，主要成員是各學科學術(shù)專家，不會受到行政干預，對課程每兩年進行審核。它主要明確了必修課程設(shè)計科目、審核與修訂以及有關(guān)課時、分數(shù)的比例關(guān)系，確定每一個科系的中心課程，提出教學實施的基本目標；規(guī)定本科生畢業(yè)需要獲得總學分數(shù)以及選修課在各種課程領(lǐng)域中所占的比例與學分，在大學學習中各個時間段需要選擇并且獲得的學分數(shù)，對本科畢業(yè)生藝術(shù)教育課程學分數(shù)進行了規(guī)定，并且聯(lián)合教務處共同對課程評價系統(tǒng)進行修訂。2.設(shè)立全校公共藝術(shù)類課程專家委員會。不會受到行政干預造成的影響，在專家委員會工作的基礎(chǔ)之上，對藝術(shù)教育長期目標有效規(guī)劃，決定學校除了必須開設(shè)的必修課與核心課之外的藝術(shù)課程，在每個學習末都要對全校設(shè)置的藝術(shù)教育公共選修課程與任選的普通課程科目進行審核，對次年的增減實施確定；決定教學的基本目標等；與教務處互相配合編制教學教材；對各課程的學時分數(shù)明確規(guī)定，與教務處互相配合共同對評價藝術(shù)課程體系進行修訂，促使其不斷完善。學校工作的重點就是設(shè)置課程，它體現(xiàn)出了大學辦學的重要理念、特點以及質(zhì)量。在設(shè)置課程類別上，應當積極結(jié)合目前的師資以及引進的教師資源，設(shè)置包含了音樂、舞蹈、喜劇在內(nèi)的幾個重要課程分類，并且需要與理論、賞析、技巧等層面互相兼顧；方法上重點凸顯學校的管理特點與辦學個性，理論聯(lián)系實踐；大學的寶貴資源就是教授專家，在教學管理工作中他們是直接的參與者，促使設(shè)置課程更加民主化與科學化。上述兩個專家委員會全部屬于學校的權(quán)威機構(gòu)，不會受到行政干預，他們對設(shè)置課程不同方面的工作積極完成，具有各不相同的任務，可是彼此又互相聯(lián)系，通過與教務處類似的學校機構(gòu)進行召集、組織并且協(xié)調(diào)完成。

（三）建構(gòu)各大學特色藝術(shù)教育課程。1.確定各高校全校性公共藝術(shù)類課程的主要形式。在必須課程范圍內(nèi)至少將一門作為藝術(shù)教育課程，并且對各種課程種類進行設(shè)計，具體包括：全校性質(zhì)的公共藝術(shù)教育必修課：通過專家委員會進行決定，按照各個科系的不同特點決定不同的藝術(shù)必修課。學生必須學習并且獲得充足的學分才能夠畢業(yè)。建議確定精品課程的其中一門。在學生四年學習中其學分僅占被要求學習的藝術(shù)課程學分的一部分。全校性質(zhì)的公共藝術(shù)教育中心課程：也就是每個學期必須設(shè)置的課程，屬于公共類型的選修課。通過公共藝術(shù)課程專家委員會詳細設(shè)計，每一門核心課程所需要的學分不能比學生畢業(yè)需要的藝術(shù)課程總體學分少。全校性質(zhì)達到藝術(shù)教育任選課程：通過教師向?qū)W校遞交申請，呈報至公共藝術(shù)課程設(shè)計專家委員會，對開設(shè)的全部課程進行審核，應當包含各種類型，同時還要對各種門類進行融匯，例如舞蹈、音樂、美術(shù)等理論與實踐互相結(jié)合的綜合性課程。2.設(shè)置1-3門綜合性藝術(shù)教育精品課程。挑選具有淵博知識，德藝雙馨的教師擔任教師，設(shè)計體現(xiàn)大學辦學特點的精品名牌課程，促使教師以這些課程為榮，學生上此課程為幸。設(shè)置具有深厚文化底蘊的綜合性藝術(shù)課程，對學校具有的藝術(shù)教育資源積極整合，將各種藝術(shù)形式融合一體。對各個地區(qū)文化特點與人才資源積極發(fā)掘，聘用本校師資結(jié)合外聘人才，充分對本土知識的一般價值充分發(fā)掘，設(shè)計具有本地文化特點與學校歷史文化相結(jié)合的藝術(shù)人文綜合課程。應用現(xiàn)有的學校寶貴師資資源，聘請著名的專家設(shè)計顯著特點的藝術(shù)課程。清華大學校長曾經(jīng)說過，大學之大，并不是擁有高樓大廈，而是擁有很多大師，因此通過著名的教授主持精品藝術(shù)課程，進一步提高課程的學術(shù)與教學價值。3.充分利用大學城的有利資源，實行相關(guān)高校普通藝術(shù)類課程共享制。當前全國很多城市都建立了大學城，也就是很多大學在一座城市中集中搬遷到某個地方，彼此間隔很近。因為每一所大學都具有自己的特點與優(yōu)勢，在目前嚴重缺乏師資資源的狀況下，更加應當考慮怎樣形成互補資源，加強校園之間的合作與溝通，加強不同院校之間教師與學生互相學習的機會。對于學生來講，增多了很多課程選擇的機會與范圍，對教師來講，又引入良性競爭的機會，進一步有利于推動教育教育制度的改革，能夠在一定程度上避免出現(xiàn)敷衍上課、重復上課，而大學城提供了可行性。因此，只要合理進行管理，采取科學的措施，嘗試與某些大學藝術(shù)類課程共享設(shè)置機制，這也不失為改革教學優(yōu)良措施。4.設(shè)置藝術(shù)教育課程與多學科交叉、融合的新型課程。充分應用東北大學具有的學科背景優(yōu)勢，積極構(gòu)建學科群，促進與鼓勵學科交叉課程的設(shè)置，這不但與世界高度發(fā)展的科技相適應，也符合世界各國大學改革設(shè)置課程的趨勢，同時積極開拓了學生的世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，挖掘潛在的能力，對學科重點有效開發(fā)。例如對城市環(huán)境進行設(shè)計，建設(shè)音樂與藝術(shù)媒體，市場產(chǎn)品經(jīng)濟，設(shè)置機械工業(yè)工程，例如大量具備極強的建筑環(huán)境資源行業(yè)、機械工程專業(yè)，還有不少具備一定活力特點的中小型學科，例如生物醫(yī)學、廣播新聞、經(jīng)濟管理等，可以想象，例如在專業(yè)建筑環(huán)境中添加一些美學知識，醫(yī)學或者機械學也凸顯出了一定的藝術(shù)素養(yǎng)。那么，在設(shè)計整體中藝術(shù)思想顯現(xiàn)出極具創(chuàng)新能力的智慧火花，而他們設(shè)計的作品不置可否地表現(xiàn)出人文化與智慧，體現(xiàn)出較強的競爭能力。打破各個學科之間的壁壘，重點便是藝術(shù)生態(tài)教育，推動各個學科互相補充和融合。中央音樂學院為了很好地適應社會要求，對新興學科進行廣泛的探索，例如設(shè)計音樂文學課程、音樂教育管理等。5.加強公共藝術(shù)教育課程的實踐環(huán)節(jié)。國內(nèi)外公共藝術(shù)教育的實踐說明，要想積極提高大學生的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅需要對公共藝術(shù)教育課程的教學質(zhì)量積極提升，并且還應當對藝術(shù)教育的實踐內(nèi)容有效加強，進一步促使學生在教學過程中獲得的知識內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)教育具有多元化的探索途徑，凸顯了多層次渠道，也需要依賴其對藝術(shù)教育活動積極地開展。例如緊密聯(lián)系三下鄉(xiāng)活動，與校外合作單位建立藝術(shù)教育重要基地，有效擴展二、三課堂，幫助公共藝術(shù)教育實現(xiàn)整體目標，體現(xiàn)了具體特色，大力渲染校園人文藝術(shù)氛圍。舉行各項活動，例如為全校學生積極建立音樂學習教師、繪畫室等。通過藝術(shù)推動建設(shè)校園文化，為藝術(shù)教育提供一個良好的育人環(huán)境，例如建立藝術(shù)社團，定期安排校園藝術(shù)節(jié)目，擴展各項藝術(shù)文化講座，建立校園廣播站等。

三、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

有關(guān)素質(zhì)教育改革全面推進的決定，中共中央、國務院提出了要求，我國需要利用多種形式對高等教育積極發(fā)展，力爭將2010年高等教育入學率從當前的9%提升至10%。可以選擇一些非常熱愛藝術(shù)教育的年輕教師進行脫產(chǎn)或者是不脫產(chǎn)的培訓，結(jié)束以后，也可以成為高校藝術(shù)教育中的重要力量。此外，積極培訓非藝術(shù)專業(yè)教師具有的藝術(shù)修養(yǎng)，使其展現(xiàn)長期化與制度化。在藝術(shù)公共課堂上不僅僅局限在藝術(shù)課程，還應當在各個教學實際過程中不斷貫穿滲透。提高教師內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)非常關(guān)鍵。

充分保證充足的經(jīng)費，邀請著名的國內(nèi)外學者、離退休文化名人安排教學，以便能夠?qū)處熑狈Φ膯栴}進行解決。針對當前的師資與課程設(shè)置情況，積極邀請一些高級人才進入當?shù)卮髮W組織學生教學，不僅可以積極提升教學質(zhì)量，強化藝術(shù)研究，還能夠塑造藝術(shù)教育氛圍，為教師和學生建立一個優(yōu)秀典型。

對大學城的教師資源積極運用。當前全國很多地區(qū)都已經(jīng)構(gòu)建了大學城，由于互相距離較近促使其擁有地勢優(yōu)勢，再加之教育者非常類似教育對象，能夠?qū)熧Y問題有效補充。詳細方法是邀請校外優(yōu)秀教師，也可以選擇多校綜合，醞釀一個藝術(shù)教育綜合的系統(tǒng)，學生除了對學生在校外選擇藝術(shù)課程提要求以外，還積極組織學生在各個學校獲取藝術(shù)的教育。同時各個院校之間加強溝通交流，推動教學發(fā)展，采用競爭制度，制造一個繁榮的藝術(shù)教育環(huán)境，這也為理想的大學城教育模式凸顯出內(nèi)在精神。

教師不但具有專業(yè)的藝術(shù)理論知識與技術(shù)，對文、史和經(jīng)等學科的知識理論進行了解。同樣，非藝術(shù)教育課程的教師還需要不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，在教育教學整體活動中貫穿藝術(shù)教育，例如，數(shù)學教師也可以為學生分析一些研究數(shù)學的故事，教學態(tài)度，道德素養(yǎng)等，生物教師也可以動植物學存在的美學問題有效分析。對現(xiàn)代化教育技術(shù)熟練進行掌握，例如掌握應用計算機，網(wǎng)絡(luò)理論知識，研究多媒體教學課件，對教師教學能力的提升發(fā)揮了重要作用。綜合看和聽加強了教學的生動性，強化了教學效果，推動學生能夠從各個角度層次對作品進行了解。綜合分析，優(yōu)秀的教師可以幫助學生獲得更多的知識，提高思想品德以及藝術(shù)修養(yǎng)。

四、完善公共藝術(shù)教育的管理制度

（一）構(gòu)建對應的藝術(shù)教育組織結(jié)構(gòu)。藝術(shù)教育順利開展的前提便是科學管理。積極設(shè)置科學的機構(gòu)形式，要求需要與學校實際情況相符合，并且對公共藝術(shù)教育開展非常有利以及要求全部學生從實際情況出發(fā)進行學習。能夠建立一個受到學校管理和藝術(shù)教育中心直接相關(guān)的教學研究部門，與各個學校部門、各學術(shù)人員以及學校教師積極進行協(xié)作，定期討論藝術(shù)教育問題，安排教學各種活動，組織全校藝術(shù)教育公共課程。例如課程實際情況幫助公共藝術(shù)課程研究委員會，一起擔任教師，幫助學生選擇正確的課程，收集相關(guān)的教學信息，大力開展教學討論會，編寫教材，編制教學規(guī)劃，對教師授課進行考評，對學生的學習水平積極評估，安排教師進行制度化培訓并且與其他院校積極合作交流。

高校教育工作的重要內(nèi)容就是藝術(shù)教育，雖然已經(jīng)由一些直屬機構(gòu)進行負責，但是需要學校管理者的有關(guān)指導，并且與各個部門緊密協(xié)作，實現(xiàn)通過直屬藝術(shù)教育機構(gòu)牽頭，學校管理人員掛帥，學校各個部門參與的管理模式，各個層次分別負責，共同進行管理，統(tǒng)籌安排各個方面，促使工作更加規(guī)范合理化。

（二）建立和完善公共藝術(shù)教育的評價方式。對教育過程中的客觀規(guī)律積極遵守，構(gòu)建東北大學藝術(shù)教育評價系統(tǒng)，將全體教育作為重要準則，將是否可以形成評價項目標準，評估組織有關(guān)的機構(gòu)例如教務處、藝術(shù)教育管理中心、素質(zhì)教育基地等與貫徹落實屬于一項十分復雜的工程。1.評價管理藝術(shù)教育部門的機制。公共藝術(shù)教育實現(xiàn)理想化的重點就是領(lǐng)導者的認知水平，改革落后的最佳方法是監(jiān)督機制，因此，對管理監(jiān)督部門貫徹落實公共藝術(shù)教育是進一步保證各項措施的關(guān)鍵。這一評價至關(guān)重要，它具體包含：有關(guān)領(lǐng)導部門對公共藝術(shù)教育認知與評價的態(tài)度，管理者和有關(guān)部門對藝術(shù)教育進行支持的客觀程度，以及貫徹落實評價工作的具體情況，組織課程的數(shù)量、質(zhì)量以及評價監(jiān)管力度，建立教師團隊以及評價體系，安排藝術(shù)教育的模式以及評價效果，對教學設(shè)備有效評價等。2.評價教師教學效果。公共藝術(shù)教育的實施主體和質(zhì)量保證是教師。具體包含了教師評估某些課程設(shè)置的能力；教師對課程進行評估的對策，教師準備課程評價的程度，教師對教材來源的具體評價，教師對教學成果的反饋以及做出的評價努力等。3.檢測學生接受教育的水平。藝術(shù)教育實施的對象是學生，是有效保證評價科學系統(tǒng)的有利證明。它主要包括評估學生的學習效果和評估過程，以及對學生與課程之間是否達到良好關(guān)系進行評估的一種測量。例如評價學生掌握藝術(shù)知識水平的情況，評價學生學習以后的態(tài)度、情感以及價值理念等發(fā)生變化的狀況等。又例如評估公共藝術(shù)教育實現(xiàn)目標的情況；評價學生與課程適合程度的可行性；學生對課程的興趣進行評估，學生感受課程評估內(nèi)容等。

公共藝術(shù)教育的作用就是促進人的全面發(fā)展，是組成知識的重要內(nèi)容。公共藝術(shù)課程也是通識教育展現(xiàn)的重要方式，在對學生培養(yǎng)審美情感、陶冶情操、完善人格、強化想象力以及提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。