尹瑪琳

摘 要：微信在教育領域中的作用已日趨明顯。在教學上很好地利用微信平臺，比如可以通過建立微信群、打造微信公眾平臺發(fā)布教學資源、學習動態(tài)，通過微信進行教學評價，邀請家人參與關注等，能在一定程度上較好地促進學習者的學習，提

高學習效果。 關鍵詞：微信公眾平臺 教學 應用

當前，人類社會已經進入了一個全新的數字化時代，智能手機終端對網絡和多媒體的支持已經不亞于計算機，是移動設備的普及和互聯網的快速發(fā)展，為現代教育帶來了技術支撐和發(fā)展動力，不斷涌現出新工具和新方式，微信由此應運而生。它自從誕生以來，就廣受追捧，微信在教育領域中的作用已日趨明顯。而針對學習興趣不濃厚、成天喜歡抱著手機的中職生來說，如果在教學上很好地利用微信平臺，能在一定程度上較好地促進學習者的學習，激發(fā)學習興趣，提高學習效率和效果。下面就以《導游基礎》這門課程為例，談談我是如何利用微信來推動教學的。

一、建立一個微信群，師生以及學生之間可以在群里實時進行交流，進行互動式的學習。

考慮到現在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學生，都無法抽出連續(xù)的時間進行 1對 1的溝通和學習。而微信所提供的免費聊天環(huán)境、實時留言、消息推送等功能，適合學習者隨時隨地地向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中，可以實時地建立1對1溝通環(huán)境，無需專門的預約和安排。在小組合作學習中，學習小組成員之間隨時可以進行交流、討論，而不必聚在一起面對面溝通。

這門課程的學習主要采用小組合作的方式進行。每一個內容，我都會布置一個前置任務，讓一到兩個小組回去準備資料，做成PPT，在課堂上展示及講解。因此在前置任務的完成中，他們通過群聊進行語音、視頻等多種方式的溝通、討論，老師也可以加入其中，幫助他們解答難題，并提供發(fā)送相關資料、網站、圖片供學生下載，這種即時溝通的方式突破了面對面的溝通，大大提高了學習效率。而其他小組成員對內容有了一定的熟悉度，他們也可以給出自己的想法，還可以提供各種支持，甚至各種疑問，期待在課堂上碰撞出思想的火花。

因此，每一個內容，在上課之前就通過微信群已經引起了全班同學的關注，已經在群體中做了一次無聲宣傳，等到真正上課的時候，學生可能會特別關注自己的興趣點，他們會帶著目的去學習，學生在課堂上能進行更深層次地互動，很好地促進了學習。

二、打造微信公眾平臺，推動教學發(fā)展

第一，教師利用平臺發(fā)布教學資源。

專門為這門課程建立一個微信公眾平臺，讓每位學生都關注該微信公眾號。老師利用這個平臺為學生提供許多學習資料，在此發(fā)布一些相關專題。比如學習節(jié)日與民族這一章，可以事先推出節(jié)日專題文章、各個少數民族的民俗風情；在學習宗教一章時，這章難度較大，對學生來說知識高深又枯燥，在教學之前先在平臺上推出宗教方面的一些資訊，比如把西藏藏傳佛教正在舉行的活動，有時效性并且富有趣味地動態(tài)發(fā)布，把復活節(jié)、圣誕節(jié)學生比較感興趣的文章圖片先放上平臺，引起學生的興趣；在將要學習建筑這一章時，又推出建筑專題，比如建筑的歷史，一些著名的建筑、亭臺樓閣的相關資訊全部放到平臺上，通過有吸引力的標題、絕美的圖片，圖文并茂，吸引學生去閱讀。他們可以隨時去閱讀，隨時學習。另外還在微信公眾平臺上應時推出節(jié)日旅游線路、民俗風情游線路、宗教旅游線路等等。公眾微信平臺上還可以推出一些旅游小貼士、帶團技能、幽默知識等方面的文章，開闊學生的視野，幫助學生學以致用，在課堂上有更好地呈現。

教師可以在微信公眾平臺上分享網絡上的教學資源，如教學課件、優(yōu)酷視頻等等，也可以親自制作微課，發(fā)布在微信上，供學生學習，大大突破了課堂學習的局限性，比如有些學生請假，他們可以在家里學習相關內容，有些學生可能一時難以理解教學內容，他們可以通過微課多次學習、重復學習。

第二，通過平臺發(fā)布學生的各種學習活動與動態(tài)，為學生提供展示平臺

教學中，每一個小組都可以收集自己組員上臺展示的照片、視頻等，剪輯處理，配上文字，發(fā)布到微信平臺，這既是對學生學習的一種肯定與鼓勵，同時也是一個再次學習的過程，他們能從中吸取經驗教訓，對今后的學習有很大的促進作用。到期末的時候，開展一次最美宣傳小組的評比，這對學生來說更是一種獎勵與鞭策。

在《導游基礎》的教學中，還可以很好地利用當地旅游資源，組織學生到景區(qū)開展實地講解活動，然后把活動的相關內容發(fā)布到微信公眾平臺上。比如學習宗教這一章內容，可以由班長先在微信群上發(fā)起一次微活動，到珠海市斗門區(qū)最負盛名的佛教勝地——金臺寺參觀游覽，大家可以自愿報名參加，愿意當小導游講解的同學提前做好相關準備工作。到景區(qū)時，有學生當導游，有學生當游客，有學生負責攝影，錄下實地講解的小視頻。后續(xù)工作中，有學生負責編輯，最后把此次活動發(fā)布在微信公眾平臺上，學生可以自行點擊觀看、下載、分享。學生們從中真正體會到了學習的快樂，并成為他們永久的回憶。

三、通過微信實現教學評價

學習評價是教學中重要的一環(huán)，在小組合作學習中顯得尤為重要。每一組展示完畢后，我們都設有一個學生點評環(huán)節(jié)，由于時間關系，很多學生沒有機會陳述自己的觀點。那么，他們可以課后在微信群里暢所欲言，這解決了上課時間的局限性，時間不會過多地被占用，還有些同學內向，不習慣在公眾場合發(fā)言，但是在群里面他也會發(fā)表自己的看法，這給他們表達自己提供了另一種機會，有助于其培養(yǎng)自信心。

另外可以在公眾平臺上建立一個投票通道，每位學生都可以通過手機直接在微信上給各個小組投票，這種投票方式相對來說更加公正公平，學生既覺得有趣，又大大提高了學生的學習興趣。

四、學生通過微信讓更多的人關注自己的學習，增強學習動力

每個學生的微信群里都會有很多好友，他們可以把微信公眾平臺讓家長、親戚朋友掃一掃，家長通過平臺可以看到自己孩子在學校的學習、活動動態(tài)，增加對孩子的了解，親戚朋友也來關注，學生更能體會到學習的樂趣，越學習越有信心，越有動力。

參考文獻

[1]劉娟娟《基于微信公眾平臺的微課程在教學中的應用》中國輕工教育[J].2014（5）：21

[2]張富勝《初探微信公眾平臺在教學中的應用》 中小學電教[J]， 2015（5）：17～19