湯國新

摘要：新課程改變了課堂中原有的師生之間的地位關(guān)系，教師由權(quán)威者變成參與者，學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥墨@取者。新課程的全新理念，必然對具有操作意義的課堂教學(xué)技能產(chǎn)生全面的巨大影響，教師必須補(bǔ)充"促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的技能。新課程下的課堂教學(xué)技能需要在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)技能的基礎(chǔ)上加以更新與發(fā)展，與時俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；師生互動；交流；相互促進(jìn)中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0235-01在當(dāng)今新一輪的課程改革中，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，都以教學(xué)相關(guān)，相互和諧，師生共謀發(fā)展而聚焦于一起，即打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中個體學(xué)習(xí)統(tǒng)一天下的局面，將小組合作學(xué)習(xí)形式納入課堂中，使合作學(xué)習(xí)成為新課程的一個亮點。本人覺得：只有這樣才能實現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的規(guī)定："學(xué)會與合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。"

1.數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐

通過新課程新教材的培訓(xùn)，我切實認(rèn)識到以數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性，因此在教學(xué)的過程中，我從新課程的主要內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。首先，在教學(xué)過程中，分析和研究新課程的內(nèi)容和特點，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)實踐活動，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和條條框框的束縛，通過優(yōu)美動聽的音樂和輕松舒心的自然環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)探索的活動情景，調(diào)動學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而展示教學(xué)中出現(xiàn)的問題，而不是單調(diào)的、死板的提問問題和學(xué)生回答問題。而后組織學(xué)習(xí)研究小組，進(jìn)行積極熱烈有興趣的討論，讓學(xué)生在討論和交流過程中，去發(fā)現(xiàn)和反思，來解決現(xiàn)實活動中存在的問題，通過分析、辯論、檢驗，得到自己解決問題的方法和答案。從而把以往那種"要我學(xué)"的課堂模式，變成現(xiàn)在"我要學(xué)"或"我想學(xué)"的情境中去，從那種死板教條的課堂體系中解脫出來。

在課堂教學(xué)中，教師要具備課堂的駕馭和操縱的能力，及時誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，解答在參與過程中遇到的疑難問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體會、感受和追求在學(xué)習(xí)過程中的愉快體驗，真正讓學(xué)生融入到課堂活動的興趣中去，共同產(chǎn)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，欣賞自己在實踐中的領(lǐng)悟、理解、交流合作的能力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的信心，變學(xué)生被動接受陳舊思想為積極參與愉快情結(jié)，在群體討論、集思廣益的學(xué)習(xí)活動中，通過辯論、交流和反思，擯棄那些不確切和錯誤的觀點，達(dá)到群體意見的高度統(tǒng)一，從而達(dá)到明確的思想認(rèn)同，真正領(lǐng)悟每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師要充分利用學(xué)校豐富的現(xiàn)代多媒體教學(xué)條件，如錄音、圖片、資料、幻燈、多媒體電腦等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)，讓資源真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)和協(xié)作探索的認(rèn)知工具。

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己搜索學(xué)習(xí)的素材，自己動手來完成學(xué)習(xí)過程中的實踐，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。如：學(xué)習(xí)工具圓規(guī)是用來畫圓的，那么能否在沒有圓規(guī)的情況下，自己摸索出一套利用現(xiàn)有工具來畫出不同大小、形狀的圓或橢圓等，讓學(xué)生自己來思考、設(shè)計，增加學(xué)生直接參與的動手能力。

2.數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的效果

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主要通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式展開。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動過程，學(xué)生用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主題的數(shù)學(xué)活動。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用。有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識，這樣通過一段時間的實踐，學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和合作意識得到形成。

教師應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為一個積極的過程，要重視數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性得到充分的展示和張揚(yáng)；要培養(yǎng)出一個好學(xué)生，我們就要致力于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，通過批判性思維，發(fā)現(xiàn)社會生活中存在的問題，從而獲得分析問題和解決問題的能力，要為學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果提供機(jī)會，讓他們能獨(dú)立思考，懂得怎樣去尋找新的資料，經(jīng)常問個為什么，讓課堂教育貼近生活，接近社會，直接參與到學(xué)習(xí)的實踐活動中去，讓學(xué)生體會感受到課堂的開放性和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動中，老師設(shè)問一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學(xué)生，讓他們通過相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動獲取更豐富的知識，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開放的、主動的、活躍的和群組式的，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、獨(dú)立性，教師總是給每個同學(xué)提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會，總是盡自己最大努力，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂、激奮和成功。對于在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生提出的問題，老師要不厭其煩的給予指導(dǎo)，并鼓勵他們通過自己的動手、動腦找到解決問題的方法，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，主動參與到學(xué)習(xí)活動實踐中去，學(xué)生的作業(yè)，而是要學(xué)生自己去尋找資料，或者根據(jù)自己的要求來進(jìn)行編寫，然后通過獨(dú)立的思考，發(fā)揮想象能力，創(chuàng)造性地去完成作業(yè)。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會對話、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會體驗、學(xué)會分享、學(xué)會評價、學(xué)會激勵；教師要重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，以實現(xiàn)多向交流、多元思考、相互啟迪的合作學(xué)習(xí)效應(yīng)。只有這樣，學(xué)生才能積極地合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中常用的合作學(xué)習(xí)方法有：（1）協(xié)商法：先由小組成員獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后自由交流討論，形成集體意見。這種方法可保證小組中每個成員都有思考的機(jī)會和時間。（2）辨論法：在小組成員充分思考的基礎(chǔ)上，由一位學(xué)生陳述自己的觀點，其他成員以他的觀點為中心，展開辯論；或者由一個小組陳述他們的觀點，其他各組以這一組的觀點為中心，進(jìn)行辯論。這種合作方法，有利于學(xué)生在激烈的多樣化的思維碰撞中感悟數(shù)學(xué)的魅力，促使個性的發(fā)展。（3）提問法：讓學(xué)生面對課本和教師提供的教學(xué)材料，自主發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并在發(fā)現(xiàn)問題中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，這種合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力，同時，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽、分析重點，修改、補(bǔ)充自己的觀點，敢想敢說，條理清楚，言簡意明，突出重點等。

[2]S·沙倫，王坦，高艷.合作學(xué)習(xí)論（J）.山東教育科研.1996（05）

[3]盛群力.小組互助合作學(xué)習(xí)革新評述（上）[J].外國教育資料.1992（02）