豐永寧

摘要：在美工活動(dòng)中，可以從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。一是引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和生活中美的事物；二是一起討論和交流對(duì)美的感受，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：美工活動(dòng) 兒童語(yǔ)言 “評(píng)”說(shuō)

美工活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒繪畫(huà)與語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)幼兒“睜大眼睛看世界，閉上眼睛想世界，拿起畫(huà)筆畫(huà)世界，用語(yǔ)言描述世界和表達(dá)情感”的目的，讓孩子“畫(huà)自己心中的畫(huà)，講自己心中的故事”。

一、允許幼兒做中說(shuō)、在做中求發(fā)展

愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)是孩子的天性。因此幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，常常不自覺(jué)地發(fā)出一些聲音，或自言自語(yǔ)，或與他人對(duì)話，作為老師，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子在操作時(shí)說(shuō)多了會(huì)擾亂活動(dòng)氣氛，不利于作品的完成。恰恰相反，幼兒在操作時(shí)的說(shuō)話常常圍繞著所給命題和操作內(nèi)容進(jìn)行，也會(huì)針對(duì)表現(xiàn)方法進(jìn)行，還可以評(píng)價(jià)自己的作品和同伴的作品，而這些對(duì)話能促進(jìn)孩子的想象力和作品的最終完成。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，給幼兒充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)，允許幼兒邊說(shuō)邊做，并通過(guò)與他們單獨(dú)或少數(shù)幼兒談話來(lái)發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和生活中美的事物

一起討論和交流對(duì)美的感受。如在開(kāi)展主題意愿畫(huà)《春天的秘密》活動(dòng)前，我就帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外，投進(jìn)大自然的懷抱，去發(fā)現(xiàn)春天里花、草、樹(shù)等植物的變化，去尋找蝸牛、螞蟻、小鳥(niǎo)、蝴蝶等動(dòng)物的軌跡，去觀察田地里的人們都在忙碌著什么。觀察活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行談話。并以啟發(fā)式的提問(wèn)帶給幼兒思考：“春天來(lái)了，春天的秘密很多，你發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密。”話音剛落，幼兒就七嘴八舌地討論起來(lái)，并紛紛用語(yǔ)言進(jìn)行描述。陳君垚說(shuō)：“楊樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)掉下來(lái)，落在了草地上。”劉與非說(shuō)：“我家窗臺(tái)上草娃娃長(zhǎng)出頭發(fā)啦。”羅立言說(shuō)：“我看見(jiàn)農(nóng)民伯伯在播種?！蓖跤制秸f(shuō)：“春天的太陽(yáng)暖洋洋的，我們可以去放風(fēng)箏咯?！痹谶@樣的談話活動(dòng)中，幼兒毫無(wú)顧忌、盡情地用完整的語(yǔ)言講述著自己的感受和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒以“春天的秘密”為題，進(jìn)行主題意愿畫(huà)，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫(huà)表示出來(lái)，既提高了幼兒表現(xiàn)美的能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

三、注重作品的展示，讓幼兒“評(píng)”說(shuō)

為了激起幼兒興趣，提高幼兒評(píng)價(jià)、欣賞作品的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以采用幼兒自評(píng)、互評(píng)、教師補(bǔ)評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)欣賞評(píng)價(jià)作品。幼兒通過(guò)自評(píng)，不僅提高對(duì)自身作品客觀評(píng)價(jià)的能力，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒的互評(píng)可以促成孩子間的互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，共同提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力和與人溝通交流的能力，對(duì)幼兒提出了新的發(fā)展目標(biāo)。

四、說(shuō)的時(shí)間充足，內(nèi)容可以自由

“說(shuō)”沒(méi)有一個(gè)固定的框架，多利用各種條件為幼兒提供制作、表達(dá)的機(jī)會(huì)?？筛鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活的理解以及個(gè)人的興趣、愛(ài)好，圍繞手工作品自由地說(shuō)，也可以說(shuō)他人的作品，可以帶回家給父母講。另外，還充分發(fā)揮美工角、語(yǔ)言角的作用，每天都鼓勵(lì)幼兒到自己喜歡的手工作品前，自由地講述制作過(guò)程或方法。比如，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在用完手工材料后不注意調(diào)理，總是放得亂七八糟，針對(duì)這種現(xiàn)象，我組織幼兒討論：“假如是你，你會(huì)怎么做？”讓幼兒圍繞這一話題說(shuō)說(shuō)自己的看法。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒“創(chuàng)造性地說(shuō)”

1.啟發(fā)幼兒從不同角度拓展思維，為每件作品起不同的名字，提高幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.開(kāi)展多種活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力與手工制作結(jié)合起來(lái)。例如，手工制作結(jié)束后，情幼兒根據(jù)自己的作品編一個(gè)小故事或一段故事情節(jié)，然后講給其他幼兒聽(tīng)，增強(qiáng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.開(kāi)展“聯(lián)體表述活動(dòng)。讓幼兒把兩個(gè)或兩個(gè)以上的手工作品放在一起，引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性語(yǔ)言把它們聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展幼兒的聯(lián)想思維，豐富幼兒表述的內(nèi)容。

4.開(kāi)展“編故事接龍”活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒制作的作品先編一段故事情節(jié)，然后讓幼兒發(fā)揮想象，結(jié)合自己的理解，運(yùn)用豐富的詞匯，鼓勵(lì)幼兒大膽地續(xù)編余下的部分，力求做到“新，奇”。對(duì)那些在構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言創(chuàng)新方面表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒“創(chuàng)造性地說(shuō)”。

總之，在日常教學(xué)中，通過(guò)美工活動(dòng)的組織參與，幼兒的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流暢性比以前有了顯著地提高。而且，膽小的幼兒變得大膽了，有些不愿開(kāi)口說(shuō)話的幼兒也變得活潑、開(kāi)朗、喜歡和同伴交流、合作了，有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

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