王珂

摘 要：近年來，在國家對(duì)技工院校招收學(xué)生免除學(xué)費(fèi)等助學(xué)政策的支持下，技工院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是生源的增加給技工院校的管理帶來了很多的問題。如何正確教育并引導(dǎo)這些千差萬別的學(xué)生，成為了班主任在班級(jí)管理中必需認(rèn)真思考的問題，本文就技工院校班主任管理藝術(shù)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 學(xué)生管理

近年來，在國家對(duì)技工院校招收學(xué)生免除學(xué)費(fèi)等助學(xué)政策的支持下，技工院校的招生規(guī)模有了很大的提升，但也給技工院校的管理帶來了很多的問題。受到社會(huì)偏見的影響，來到技工院校求學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)都是因?yàn)槌煽?jī)較差，沒有希望升到高中或考上大學(xué)。這部分學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)勁頭不足，自控能力差，不知道來到學(xué)校的目的是什么。在筆者管理班級(jí)的經(jīng)歷中，甚至聽到了個(gè)別家長(zhǎng)這樣的言論：“我不盼著孩子能學(xué)到多少技術(shù)，只要不打架，不出事就行了?！痹诩脊ぴ盒３袚?dān)技能人才培育任務(wù)的過程中，班主任無疑發(fā)揮著巨大的作用。相對(duì)于初、高中擔(dān)任班主任工作的教師，技工院校的班主任工作更加瑣碎和繁重：不但要讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，還要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)做事、做人。

眾所周知，班主任的職責(zé)就是代表學(xué)校管理學(xué)生，在管理學(xué)生的過程中，執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)工作和安排。如何正確教育、引導(dǎo)這些千差萬別的學(xué)生，成為了班主任在班級(jí)管理中的難題。在筆者在擔(dān)任班主任的十多年中，不斷摸索和學(xué)習(xí)學(xué)生管理的方法。筆者認(rèn)為想成為一名合格的班主任，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的管理方法

在國家政策扶持下，近年來技工院校的生源有了很大的增加，學(xué)生的基本情況也是千差萬別的：有的學(xué)生家庭比較貧困，家長(zhǎng)希望學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)早日就業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)底子差，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，來到學(xué)校是因?yàn)榧议L(zhǎng)的強(qiáng)迫；有的學(xué)生因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏员┳詶?；有的學(xué)生因父母常年在外打工，主要由爺爺奶奶帶大，成長(zhǎng)的過程中，性格存在一定的缺陷。面對(duì)這些有著不同性格、不同特點(diǎn)的學(xué)生，采用單一的管理方法肯定是不行的。因此，班主任要深入到學(xué)生當(dāng)中，通過和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的性格特征、才能特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷及家庭基本情況，掌握學(xué)生的基本信息后，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式。

在班級(jí)管理工作中，班主任要想管理好每一位學(xué)生，必須做到三勤——眼勤、嘴勤、腿勤。所謂“眼勤”，指的是在班級(jí)管理中要用心觀察學(xué)生，留意學(xué)生流露出的異樣情緒；“嘴勤”指的是學(xué)生因自控能力差會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，班主任要不厭其煩地與學(xué)生溝通，消除學(xué)生出現(xiàn)的不良苗頭；“腿勤”指的是班主任要多到教室、宿舍，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。只有做到這三點(diǎn)，才能針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的管理方式。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理班級(jí)

筆者現(xiàn)在所帶的班級(jí)中有63名學(xué)生，如果單單依靠班主任一個(gè)人的力量管理班級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)候就需要借助班干部的力量。班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支得力能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。技工院校招收的學(xué)生絕大多數(shù)都是初中畢業(yè)生，他們已經(jīng)習(xí)慣了班級(jí)所有的事情都由班主任一人做主的管理模式，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受。如何讓班干部成為班主任的得力助手，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這也是班主任工作的藝術(shù)所在。要想培養(yǎng)出一支優(yōu)秀得力的班干部隊(duì)伍，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一是通過前期對(duì)學(xué)生的了解和觀察，根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)選拔班干部。每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在班干部的選拔過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦。班主任根據(jù)觀察，選拔那些有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神、敢于管理班級(jí)、愿意為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。

二是選拔出班干部后，班主任首先要幫助這些學(xué)生樹立威信，讓普通學(xué)生明白班干部代表著班主任在管理班級(jí)；其次要利用課余時(shí)間多與這些班干部溝通，多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，讓他們敢于、樂于管理班級(jí)。

三是讓班干部樹立一種“主人翁”意識(shí)。在筆者的實(shí)際管理中，班級(jí)的各項(xiàng)管理規(guī)定都是由班委共同制定的，而筆者只是在個(gè)別地方進(jìn)行修改，這樣的管理制度制定出來后，班干部會(huì)有一種驕傲和自豪感。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)違反規(guī)定的情況時(shí)，班干部就會(huì)及時(shí)指出。

三、不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人

技工院校的學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)走上工作崗位，因而在學(xué)校里不但要努力學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)做事、做人，具備走上社會(huì)的基本素質(zhì)。為了讓學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)做事、做人，筆者主要從以下四個(gè)方面做起。

1.做好學(xué)生與任課教師之間的溝通工作，成為他們之間的連接紐帶

筆者現(xiàn)在所帶的是烹飪專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生雖然對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)積極性不高，但對(duì)于實(shí)訓(xùn)課卻有很高的積極性。在班級(jí)管理當(dāng)中，筆者經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況，共同探討有針對(duì)性的指導(dǎo)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體凝聚力

每逢學(xué)校舉行的元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽等活動(dòng)，筆者便發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力。此外，筆者還以寢室為單位組織小型集體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.班主任率先垂范

班主任是學(xué)生心目中的榜樣，班主任要提高自身素質(zhì)，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)做事、做人；用自己的實(shí)際行動(dòng)影響、改變學(xué)生。技工院校學(xué)生的自控能力較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反學(xué)生管理制度的情況，對(duì)于這樣的情況除了要多批評(píng)教育以外，班主任還要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先能夠做到。要求學(xué)生每天早上六點(diǎn)十分準(zhǔn)時(shí)出早操，筆者做到在學(xué)生早操集合前按時(shí)到校；要求學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)，筆者做到每天七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到各個(gè)宿舍督查內(nèi)務(wù)情況；要求學(xué)生講文明禮貌，筆者做到尊重每一位學(xué)生，從不挖苦諷刺他們；要求學(xué)生每天排隊(duì)上下課，筆者做到在沒課的時(shí)候按時(shí)和學(xué)生一起排隊(duì)，進(jìn)行人數(shù)清點(diǎn)、隊(duì)列整理；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，筆者做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友。在這樣的情況下，使自己的一言一行成了一種無聲的教育。

4.寬嚴(yán)有度，用真心對(duì)待學(xué)生

師生之間除了管理與被管理的關(guān)系之外，班主任還應(yīng)該用真心與學(xué)生做朋友。在班級(jí)管理過程中，班主任對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)給予指正，用嚴(yán)格的要求管理班級(jí)，為班級(jí)的教學(xué)營(yíng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。課余時(shí)間班主任不能再以管理者的身份對(duì)待學(xué)生，要讓學(xué)生感覺師生之間是一種平等的關(guān)系。筆者采用了建立QQ群、微信群的方式，為學(xué)生們提供一個(gè)師生交流的平臺(tái)，在這樣的平臺(tái)里開展各種互動(dòng)，讓學(xué)生感受到班主任與他們?nèi)诤显诹艘黄?。只有這樣班主任才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心中，消除師生之間因?yàn)楣芾砼c被管理產(chǎn)生的對(duì)立情緒。

在學(xué)校的整體工作中，班主任工作是一項(xiàng)十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)等多重角色。在班級(jí)管理中，班主任要樹立服務(wù)意識(shí)，先服務(wù)，后管理；照顧每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，要多表揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、不打擊，多用情、不用氣。要想真正管理好一個(gè)班級(jí)，班主任要樹立“關(guān)系勝于技巧”的思想，要時(shí)刻充滿熱情，以心為本，建立一種良好的師生關(guān)系，耐心解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的困惑和問題，營(yíng)造出一種和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生有一種家的感覺，只有這樣，學(xué)生才能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。