馬路上，一輛汽車正在疾速飛馳，支撐它一往無前的動(dòng)力源泉來自哪里呢？大家都知道正確答案：引擎。如果把一所院校比作一輛在高速公路上奔馳的汽車，那么，支撐院校良性運(yùn)轉(zhuǎn)、持久向前的動(dòng)力源泉來自哪里呢？浙江公路技師學(xué)院給出了有力的回答：不斷提升的教學(xué)質(zhì)量，源自持之以恒的教學(xué)改革。

“激活教學(xué)引擎，提升教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)院在人才培養(yǎng)中出奇制勝的關(guān)鍵所在。”浙江公路技師學(xué)院副院長杜曉紅說。翻看學(xué)院近年來的招生數(shù)據(jù)，生源一直保持穩(wěn)中有升，辦學(xué)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，因此，提升辦學(xué)內(nèi)涵、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量成為了學(xué)院發(fā)展的新命題。為此，學(xué)院實(shí)施了“教學(xué)提升工程”，向外借力、向內(nèi)發(fā)力，通過內(nèi)外兩種力量的聚合，激活學(xué)院提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的引擎。

教學(xué)質(zhì)量的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是在教育實(shí)踐中創(chuàng)造出來的——浙江公路技師學(xué)院的機(jī)電、路橋和管理三大系部和教務(wù)處在實(shí)踐中凝聚心血，將夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，以“上好一堂課”為起點(diǎn)，在教學(xué)一線進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)操作?！啊换í?dú)放不是春，只有更多的教師‘上好每一堂課，才能帶動(dòng)整部教學(xué)引擎，讓學(xué)院這輛汽車駛向人才培養(yǎng)的高地。”學(xué)院黨委副書記、副院長萬毅宏如是說。

向外借力：充實(shí)引擎燃料

特寫鏡頭：教學(xué)樓102教室

教室后排坐著一群特殊的大齡聽課生，他們用手里的筆在聽課本上記下一串串重點(diǎn)詞句。這些凝神傾聽、安靜記錄的“大齡學(xué)生”不是別人，正是浙江公路技師學(xué)院各個(gè)系部的專業(yè)課教師。來自富陽職教中心的教育名師謝紅旺從講臺(tái)上走到學(xué)生中間，不時(shí)與學(xué)生積極互動(dòng)，師生間妙語連珠的對話濺起一朵朵智慧的“火花”，讓參加此次優(yōu)質(zhì)課觀摩的師生們忘記了文言文的艱深晦澀?！斑@周是學(xué)院的‘優(yōu)質(zhì)課觀摩周，通過邀請其他中職院校的優(yōu)秀老師來院講課，打響學(xué)院‘教學(xué)提升工程的第一炮?！币煌瑓⑴c聽課的杜曉紅副院長向記者介紹道。

“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，是浙江公路技師學(xué)院的信條，在改進(jìn)教學(xué)上也不例外。為增加“教學(xué)提升工程”的含金量，提升工程實(shí)效，充實(shí)“教學(xué)引擎”的燃料，由萬毅宏副院長牽頭，請進(jìn)了專業(yè)的教育咨詢公司和校外的教學(xué)科研專家，為梳理學(xué)院的教學(xué)工作出謀劃策。

第一股外部力量來自某知名教育顧問公司，經(jīng)過充分考察后，學(xué)院與其確立了合作關(guān)系，由后者為學(xué)院提供為期兩年的咨詢服務(wù)。在咨詢中，公司派出了以生偉為代表的課程高級(jí)咨詢師，他們?nèi)谈M(jìn)，實(shí)時(shí)給予最細(xì)致、最專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。在推進(jìn)“工學(xué)一體化”教學(xué)中，咨詢團(tuán)隊(duì)拿出了一件秘密武器：“行動(dòng)導(dǎo)向課程”，即跳出傳統(tǒng)課程目標(biāo)的窠臼，讓教師將課堂與工作進(jìn)行無縫銜接。在教師的悉心設(shè)計(jì)、科學(xué)引導(dǎo)下，工作過程得以系統(tǒng)化地納入課堂，助學(xué)生練就集知識(shí)技能和情感價(jià)值為一體的綜合職業(yè)能力。

除了咨詢公司，學(xué)院還邀請了杭州市職成教研究室專家、省級(jí)特級(jí)教師周文涌和杭州市職教研究室二室主任張靈仙兩位專家。身為學(xué)院的“座上賓”，兩位專家參加了學(xué)院教學(xué)、科研活動(dòng)的全過程，給出了可操作性極強(qiáng)的建議：首先，采取任務(wù)分工的方式，讓學(xué)生充分參與；其次，采取信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂吸引力；再次，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，評價(jià)需做到簡練聚焦；最后，教學(xué)組織應(yīng)注意課程的前后銜接，要考慮學(xué)生的語言認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備水平。在一次次評定、修正中，校內(nèi)教師獲得了源源不竭的教學(xué)改革動(dòng)力，漸漸摒除傳統(tǒng)的照搬教科書的教學(xué)模式，將工作過程納入課堂，以實(shí)操任務(wù)為引領(lǐng)，真正內(nèi)化“工學(xué)一體”“理實(shí)結(jié)合”。

隨后，學(xué)院將這兩股外援之力聚合起來，集束式地推出了“教學(xué)提升工程”，主要通過“優(yōu)質(zhì)課觀摩周——教學(xué)展示周——教學(xué)匯報(bào)周”的“三周主線”，首先邀請多所院校的優(yōu)秀教師為學(xué)院教師演示“如何上好一堂課”，然后學(xué)院教師進(jìn)行教學(xué)展示，最后選拔出優(yōu)秀教師向全校教師和校外專家進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)。“三周主線”為期兩月，由外而內(nèi)、循序漸進(jìn)地向教師傳授工學(xué)一體化教學(xué)理念和方法。其間，學(xué)院教研室和各系部還穿插進(jìn)行了一系列研討會(huì)，對教師需要具備的教學(xué)能力、素養(yǎng)、方法層層分解、逐步滲透。

機(jī)電系的嚴(yán)成文老師認(rèn)為這種專業(yè)的“交叉聽課”讓他們受益匪淺：“盡管專業(yè)不同，但我們可以學(xué)到優(yōu)秀教師的教學(xué)組織方式，很多小技巧可以直接‘嫁接到我的專業(yè)課上。他們的講課讓人印象深刻。”

向內(nèi)發(fā)力：升級(jí)引擎性能

特寫鏡頭：教學(xué)樓3樓王迎春老師的辦公室一角

路橋系王迎春老師的辦公桌旁，幾個(gè)大大小小的紙箱摞在一起，占據(jù)了她近一半的辦公空間。王迎春老師順手拿起其中一個(gè)紙箱，里面一張張卷成畫軸的公路圖紙斜插在一起，一個(gè)個(gè)迷你的路障標(biāo)識(shí)牌顯得別致可愛，反光背心、隔離護(hù)欄……各種各樣的教具塞了滿滿一箱子?！斑@個(gè)盒子里的教具都是我上‘公路施工安全課要用到的，而且大部分都是自己設(shè)計(jì)的?！蓖跤豪蠋熞贿吔榻B著，一邊翻開一張顏色鮮明的圖紙，上面已經(jīng)做了不少記號(hào)，紙面因反復(fù)摩挲已經(jīng)露出少許纖維：“別看這些圖紙和小東西看起來不起眼，但在上課的時(shí)候用處非常大，它們?yōu)閷W(xué)生模擬了現(xiàn)實(shí)的工作場景，打開了教學(xué)的新天地。”這些別致的教具儼然已經(jīng)成了王迎春老師的教學(xué)“新寵”。

“師傅引進(jìn)門，修行看個(gè)人?！痹趯W(xué)習(xí)改進(jìn)課堂教學(xué)的路上，教師自身的悟性至關(guān)重要。從“外援”那里取得“真經(jīng)”后，如何用到點(diǎn)子上，是教師必須突破的節(jié)點(diǎn)。為此，路橋系、機(jī)電系和管理系的專業(yè)課教師努力消化教學(xué)科研專家的方法和意見，同時(shí)積極創(chuàng)新。“每個(gè)專業(yè)都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)的授課老師也有不同的教研心得，因此，學(xué)院鼓勵(lì)教師在教學(xué)改革中‘和而不同，在遵循工作過程系統(tǒng)化的原則之下，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)大展拳腳。” 教務(wù)處的姜力老師說道。

據(jù)路橋系的王迎春老師介紹，路橋系的測量、公路施工、路面檢測、項(xiàng)目招投標(biāo)等課程，已經(jīng)將導(dǎo)向工作過程的教學(xué)思路變成了現(xiàn)實(shí)：“以前上施工安全課，學(xué)生拿著書本記操作注意事項(xiàng)，知識(shí)成了死知識(shí)；現(xiàn)在我會(huì)把自己畫的施工地形圖發(fā)給他們，并給他們配備安全帽和制服，然后帶著他們分工協(xié)作，現(xiàn)場演示，讓他們在設(shè)計(jì)的施工場景中去解決施工中的隱患。一個(gè)流程走下來，學(xué)生從原來的‘兩眼一抹黑變成了‘安全施工小能手。”

機(jī)電系教師同樣有自己的教學(xué)改革“利器”。主講《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝》課程的秦冰老師將貼近實(shí)際而又典型的工作任務(wù)“移植”到課堂。第一步是設(shè)置新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不再單純地追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化掌握，而是將典型的大任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)化的逐一分解。第二步是為學(xué)生搭建一個(gè)可體驗(yàn)的工作場景，設(shè)計(jì)一些典型的機(jī)械故障，讓學(xué)生分組完成排故、檢查和維修，在與任務(wù)的“短兵相接”中實(shí)現(xiàn)能力遞進(jìn)?！敖處煹淖饔迷谟谝龑?dǎo)，同時(shí)串聯(lián)好過程，讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自己，主動(dòng)去解決問題?！鼻乩蠋熑缡钦f。

為了跟上“工作過程系統(tǒng)化”的要求，上課之余，機(jī)電系各科老師之間會(huì)進(jìn)行交流，互提意見，共享素材，掀起動(dòng)了教學(xué)研究的熱潮，形成了教學(xué)的合力?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫，來自同行的點(diǎn)評更加中肯，是壓力也是改進(jìn)的動(dòng)力?！睂W(xué)院院長助理王妙娟老師說。

通過教師自主創(chuàng)新和抱團(tuán)奮進(jìn)的向內(nèi)發(fā)力，浙江公路技師學(xué)院教學(xué)水平顯著提升，教師們相繼編訂了一批更加“接地氣”的專業(yè)課教材，如《工程機(jī)械故障診斷與排除》《公路路基施工技術(shù)》《公路概論與文化》等，而且已申報(bào)、通過了12項(xiàng)院級(jí)課題，并報(bào)送了5項(xiàng)省級(jí)課題。

提升教學(xué)質(zhì)量，最大的受益者無疑是學(xué)生。通過改進(jìn)教學(xué)思路和方法，學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，完成了從“技能雛鳥”到“職場鴻鵠”的蛻變。在剛剛落下帷幕的第七屆校園技能節(jié)上，浙江公路技師學(xué)院共有1800余名學(xué)生踴躍參賽，經(jīng)過激烈的技能大比拼，共有489名學(xué)生獲獎(jiǎng)，并產(chǎn)生了18個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)造了學(xué)院技能競技的“小高峰”。除了專業(yè)技能，學(xué)院師生還一起參加了多項(xiàng)全省、全市的數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，獲得了省二等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)和市二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，為學(xué)院正在持續(xù)推行的教學(xué)提升工程錦上添花。