平會軍

摘要：信息化時代背景下，多媒體作為一個不可或缺的元素走進了教學(xué)課堂。很多學(xué)校硬件設(shè)施雖配備齊全，但教學(xué)模式有待改善，如何充分利用多媒體進行語文教學(xué)成了迫在眉睫的課題，尤其是在偏僻的農(nóng)村學(xué)校，多媒體往往只是個礙事的擺設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)方法 信息化

一、強化學(xué)習(xí)，熟練掌握信息技術(shù)

倡導(dǎo)學(xué)校組織多媒體教學(xué)培訓(xùn)，通過系統(tǒng)講解讓教師能夠充分認識到多媒體為課堂帶來變化和重要意義，督促其認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)校應(yīng)組織骨干力量，為全校教師進行示范講解，并形成長期的教育培訓(xùn)計劃，更新現(xiàn)有知識體系，掌握最新多媒體應(yīng)用技能。建立傳幫帶機制，實行一名年輕教師帶領(lǐng)一名年長教師學(xué)多媒體，反之年長教師帶領(lǐng)年輕教師學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，雙幫雙促共同提高。組建信息輔導(dǎo)小組，讓骨干力量深入到每個教師身邊，直接解決各種疑難雜癥，破解多媒體教學(xué)難關(guān)。各科教師可以根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容需求和特點，摸索符合實際的多媒體教學(xué)制作規(guī)律，通過舉一反三來熟練掌握。對于農(nóng)村教師來講，跨越黑板粉筆的授課方式或許并不能一蹴而就，但是要在頭腦中接受時代的變化和社會的進步，并將這種進步適時的應(yīng)用到教學(xué)中，傳遞給學(xué)生新鮮的思想和新鮮的模式。在語文教學(xué)中，多媒體制作的主要元素就是圖片、視頻、音樂的插入，在整體呈現(xiàn)中能突出表達中心思想，這就需要在學(xué)習(xí)中著重掌握以上關(guān)鍵要素。為了防止年齡較大教師學(xué)習(xí)困難，在授課過程中應(yīng)該注重言簡意賅，將授課教案紙面印發(fā)給大家，確保老教師按照步驟能一步一步學(xué)習(xí)操作。經(jīng)常舉辦觀摩課，對制作較好的課件進行深入的學(xué)習(xí)探討，采眾家之所長，填補自己的授課需求。

二、視聽影像，直觀展示教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容實際，在多媒體里多引用影像格式的文件，讓課堂上不僅是師生的互動，更有第三方的推動教學(xué)。利用多媒體的生動形象，將學(xué)生循序漸進的引入教學(xué)模式，營造活躍的課堂氛圍。視聽影像類素材要注重日常積累，可以將平時看到的有一定教育意義的素材進行分門別類的整理歸納，以備制作課件時使用。對于視頻類素材選擇，可以是電影片段、微電影、電視劇片段等，選擇的素材要與課文實際貼切，能夠起到正面引導(dǎo)或者反面警示的作用。也可以定期組織學(xué)生共同觀看一些教育類題材的專題片，用鮮活的案例給學(xué)生帶去心靈的震撼。例如，《背影》一文，主要傳達的是父親對兒女的愛，樸實無華?？梢运阉饕恍┠軌虮磉_此類感情的類似場景視頻，或者是各種送別背影的圖片循環(huán)播放，背景設(shè)置《父親》的音樂襯托，總有一個背影能夠打動學(xué)生的內(nèi)心。在觀看完畢，讓學(xué)生講講自己與父親的故事，講講曾經(jīng)送別的場景，引導(dǎo)學(xué)生想想自己平時生活中父親給予自己的無聲的愛，想想自己有多少次面對父親的背影，你是否產(chǎn)生過想去擁抱他的沖動？通過聲音和影像的傳遞，讓學(xué)生能夠充滿感情的去換位思考作者的心理變化。想必，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，一定會用一顆更暖的心去對待自己的父親?！短K州園林》一文，在課堂講解過程中可以加入蘇州園林的真實景觀，在圖片播放和輕音樂中帶領(lǐng)孩子們完成一次蘇州園林的游賞，注重重點景區(qū)的講解，教師要扮演好一個導(dǎo)游的角色，時而進入景色中旁白式講解，時而退出任學(xué)生自由觀賞。讓孩子們通過課堂學(xué)習(xí)仿佛置身于溫暖的江南美景之中，盡情的讓思緒徜徉，充分的了解之后，這些意境和畫卷將更加深刻的印在學(xué)生的腦海中，更能夠幫助學(xué)生樹立立體感官印象，更充分的理解刻板文字背后的美景，多媒體所帶來的教學(xué)體驗是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法媲美的。

三、圖文搭配，突出強調(diào)動靜結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難將書中表述的畫面呈現(xiàn)在黑板上，但是多媒體教學(xué)卻可以輕松的實現(xiàn)。教師可以在課前搜索與教學(xué)內(nèi)容貼合的圖片，并對其進行文字的解說，將刻板的文字轉(zhuǎn)換成圖文并茂的形式，不僅便于學(xué)生理解，更能夠增加視覺的沖擊。可以利用藝術(shù)字、角標(biāo)、突出顯示、鏈接音樂、不同動畫形式等多重手段達到強調(diào)的目的。在制作課件過程中，應(yīng)避免全篇都是文字或者素材單一的現(xiàn)象，盡量考慮到視覺的美感和搭配的合理性，較高的觀賞性才能吸引學(xué)生的注意力。例如，《愛蓮說》教學(xué)中，搭配出淤泥而不染的蓮花圖片，或者是蓮花盛開的動畫展示，在大片大片的蓮花池中，輔之名詞佳句，將傳揚千古的詩文連同美景一同傳遞到學(xué)生的思維中，讓學(xué)生有置身其中的真實感，不僅用眼賞花，更能用心感受，又似嗅到花香?！痘实鄣男卵b》教學(xué)中，學(xué)生對該類童話故事一定十分有興趣，在網(wǎng)絡(luò)平臺中可以搜索到話劇表演的圖片，讓學(xué)生對課文中的角色有直觀的感受，時間允許的情況下可以觀看動畫片或者精彩片段，讓紙面上的人物活躍起來，學(xué)生在切身的感受中會領(lǐng)悟到皇帝自欺欺人的可笑形象，場景塑造的教育意義遠比紙上講故事要來的實際的多。為了強化學(xué)生的參與感，可以在課文講解前，向?qū)W生廣泛征集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料信息，選取有代表性的放入幻燈片中，并且定期評選出最佳貢獻獎，獎勵提供素材質(zhì)量較高的學(xué)生，不僅能帶動學(xué)生的參與感，更能夠督促學(xué)生進行事前預(yù)習(xí)，因為只有預(yù)習(xí)了你才知道老師想要什么素材，如此形成雙贏的局面進入良心循環(huán)。

四、模擬教學(xué)，再現(xiàn)課堂原聲原態(tài)

模擬教學(xué)分為模擬設(shè)備教學(xué)、模擬情境教學(xué)、模擬老師教學(xué)。模擬設(shè)備教學(xué)，學(xué)生可以通過播放教師已制作完成的幻燈片，感受操作的樂趣，思考教師授課思維；模擬情境教學(xué)，教師要盡力營造教學(xué)環(huán)境，例如在背景圖片中模擬一個社會環(huán)境，在場景中具備一定的功能性，可以進行工作、交流等，學(xué)生可以置身其中想象自己未來的職業(yè)，談?wù)勛约旱娜松?guī)劃，通過場景切換來達到不同學(xué)生不同職業(yè)的想象空間；模擬老師教學(xué)，選取課時，組織“今天你來當(dāng)老師”的活動，由學(xué)生來扮演老師角色，教師可以輔助學(xué)生完成多媒體教學(xué)的制作，通過換位思考來了解學(xué)生的心思和需求，也能夠通過角色互換，讓學(xué)生理解教師工作視角，更容易推動日后的教學(xué)工作。

在整個課堂教學(xué)過程中，可以通過錄像模式將課堂情況進行真實的刻錄，并通過多媒體播放給學(xué)生觀看。讓每個人都能夠看到自己在課堂中的表現(xiàn)，重溫教學(xué)內(nèi)容的同時，營造人人是主人翁的存在感，定期的回放讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)有所期待，期待在鏡頭中看見更好的自己而努力，努力與教師互動，努力進入教學(xué)氛圍。也可以讓學(xué)生觀摩先進學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)視頻，領(lǐng)學(xué)生感受課堂中的課堂，在借鑒中找到自身存在的問題和改進的方向，在模仿中追逐，在追逐中與教師共同進步。

信息化背景下的語文教學(xué)，勢必要與時俱進，充分運用多媒體的功能，將課堂內(nèi)容進行豐富、夯實。在反復(fù)運用中，將多媒體從陌生變成教師的一項基本技能，并列入考核項目。深入挖掘教師內(nèi)在潛力，鼓勵教師活化課堂教學(xué)內(nèi)容，將黑板粉筆變?yōu)檩o助教學(xué)器材，多使用感官性更強的多媒體工具，直到多媒體教學(xué)完全融入日常工作，即使過程可能耗費些時間，但是最終結(jié)果是值得堅持并推廣的。

熟練運用多媒體教育，調(diào)整農(nóng)村教學(xué)模式，用實際行動將信息化搬上講臺，為學(xué)生展示他們所未知的大千世界，用眼睛和心靈與教師一起開啟一段愉快的學(xué)習(xí)旅程，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，要深刻意識到，你所傳授的不僅是知識體系，還有先進的思想意識，吻合時代背景的價值觀念，要敢于面對新鮮事物的挑戰(zhàn)。在多角度、多模式的展現(xiàn)中讓學(xué)生更加深入的體會語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和真諦，在更加廣闊的視野中去探索中華文化的博大精深，用豐富多彩、出其不意的多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。