常瑞娜 趙時(shí)雄

【摘 要】新課改實(shí)施以來，我校不少教師對自己所教的學(xué)科進(jìn)行研究和改進(jìn)。文章圍繞初中語文課堂教學(xué)改革的成效展開簡單分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語文 課堂教學(xué)改革

初中語文教學(xué)改革作為一項(xiàng)新的課題，課堂教學(xué)改革是其中的重點(diǎn)。對語文教師而言，要想適應(yīng)新課程的變化，語文課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)新的突破，努力提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。語文教師要想取得課程改革的成效，需要更新教育理念，采用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)評估體系，實(shí)施行之有效的改革，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化。自新課改實(shí)施以來，我校的語文教師在教學(xué)實(shí)踐中開展了積極的嘗試。經(jīng)過不斷的努力，語文課程改革取得了一定的成效。

一、加強(qiáng)對語文教師的培訓(xùn)，開展研討活動(dòng)

為了讓實(shí)施新課改的教師們少走彎路，降低走進(jìn)新課改誤區(qū)的可能，學(xué)校對教師們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)要求教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的文件，讓他們對新課標(biāo)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，組織語文教師分組討論，聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談學(xué)習(xí)心得，開展研討活動(dòng)，相互推廣經(jīng)驗(yàn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，盡快適應(yīng)新課改的新理念，有效開展新課改的落實(shí)工作。

二、積極落實(shí)新課改的要求，深入課堂教學(xué)

從本質(zhì)上分析，教學(xué)本身就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一。語文新課標(biāo)指出，語文教學(xué)就是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。語文教師在授課中要正確處理好理論知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考，積極探究，將知識傳授與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)新課標(biāo)的要求。我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）教學(xué)觀念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識，任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“一切為了學(xué)生”的教學(xué)思想開展。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我們要充分重視學(xué)生的主體作用，但是也不能忽視教師的重要性。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，整個(gè)教學(xué)過程都要在師生平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。當(dāng)然，我們要正確理解這里的“平等”，不是形式上的平等，也不是平起平坐。從某種意義上來說，教師在尊重學(xué)生、肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的。教師擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的重任。教師只有適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們不斷地拓展知識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，才能幫助學(xué)生獲得正確的知識。教師的主要作用還在于“主導(dǎo)”課堂。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)觀摩與實(shí)踐，大多數(shù)教師的教學(xué)思想上都有所改變。從實(shí)踐效果上看，學(xué)生沒有因?yàn)閹熒P(guān)系的轉(zhuǎn)變而受影響。教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極、主動(dòng)。這是我們教師所樂于看到的，也是新課改想要實(shí)現(xiàn)的目的。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，在備課、上課、課下反思方面，教師都要有詳細(xì)的計(jì)劃。語文新課程，就是我們常說的語文教材，是課堂教學(xué)的主要資源，教師要認(rèn)真研究新舊教材的轉(zhuǎn)變，將教材的死知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可理解的活知識。教師切忌教教材，要學(xué)會(huì)利用教材教學(xué)生知識，充分發(fā)揮教材的媒介作用。新課標(biāo)下的語文教材無論從內(nèi)容還是形式上都體現(xiàn)了豐富性、時(shí)代性與可接受性，有利于新型人才的培養(yǎng)。另外，在競爭激烈的社會(huì)中，語文教師要及時(shí)補(bǔ)充“能量”，開發(fā)新教學(xué)資源，在掌握好語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要不斷在教學(xué)中注入時(shí)代的活力。

（三）教學(xué)方式

任何教學(xué)方式的采用都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不是任何一種教學(xué)方式都適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需求，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體為主的輔助教學(xué)工具逐漸傳入語文課堂，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。另外，新課標(biāo)中提倡的“自主、合作、探究”也是有效的教學(xué)方式。這種方式主要是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究的途徑，自主地學(xué)習(xí)語文知識，有效的教學(xué)方式還有很多，需要我們不斷地研究和嘗試。

（四）教學(xué)評價(jià)

從評價(jià)方式和評價(jià)主體上，要注意采用多元化和全方位的形式。評價(jià)主體不要僅限于教師，要鼓勵(lì)學(xué)生之間開展互評或自我評價(jià)，提高學(xué)生的反省能力。教師評價(jià)方式要注重定量與定性的結(jié)合，從不同角度、不同階段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，正確處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，還要從整體上提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

三、注重語文教學(xué)反饋，開展教學(xué)反思

在新課改面前，語文教師需要不斷地更新教學(xué)思想，充實(shí)自己的專業(yè)知識與技能，反思自身的教學(xué)行為，在反復(fù)的交流、借鑒與實(shí)踐中，很多疑難問題就會(huì)迎刃而解。我們應(yīng)該明白，在很多時(shí)候借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很有必要的，但是我們不能僅停留在這一層面。我們在借鑒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，創(chuàng)造出一套具有自身特色的教學(xué)模式。我們要敢于創(chuàng)新，不要將自己禁錮在固定的模式中，在不斷的反思與實(shí)踐中，逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，突出教師的教學(xué)個(gè)性。

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