高翔

高中語(yǔ)文教材中有許多豐富多彩的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩。語(yǔ)文教師在教學(xué)中除讓學(xué)生不斷感受、體驗(yàn)這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容和形式外，還要遵循學(xué)生審美的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由體驗(yàn)到評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣，才能更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行美的滲透，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。要給學(xué)生以美的熏陶與享受，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入開掘語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容中這些美的因素，在自覺的審美過程中，由“好之”到“知之”“樂之”，借助美感活動(dòng)這個(gè)中介，把學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)者緊密聯(lián)系起來，更好地學(xué)好用好有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。

一、從美學(xué)的角度進(jìn)行基本功訓(xùn)練

語(yǔ)文學(xué)科的基本功，一般是指聽、說、讀、寫的能力，而其中最重要的是能讀會(huì)寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫。對(duì)此，教師要特別注意從美學(xué)欣賞的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要求學(xué)生能正確地朗讀。一方面，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)音音節(jié)清晰、音調(diào)變化豐富、富于音樂感的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)音本身的美。在朗讀時(shí)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言中存在著諸多的音響形式美，如清脆美，聲如裂帛；高亢美，響遏行云，等等。另一方面，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)音組合的藝術(shù)美。講詩(shī)歌，特別是中國(guó)古典格律詩(shī)，適當(dāng)?shù)刂v一些有關(guān)音步、平仄、對(duì)仗、韻腳的知識(shí)，從而讓學(xué)生在朗讀過程中加深對(duì)詩(shī)歌音樂感的體會(huì)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)美的感受能力就提高了，閱讀的興趣也濃了。

對(duì)于寫字的訓(xùn)練，教師要注意通過藝術(shù)欣賞來誘導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。高中學(xué)生在書寫方面的主要問題不是寫得正不正確的問題，而是寫得合不合乎規(guī)范、好不好的問題。其實(shí)，卷面書寫在如今的考試中還是占有一定分量的，對(duì)此，教師應(yīng)適當(dāng)講一點(diǎn)書法理論，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字書法藝術(shù)的美。這樣既能訓(xùn)練他們的書寫習(xí)慣，也能增加他們對(duì)漢字書寫美的敏感，甲骨文的古香古色，篆書的圖畫美，行書的飄若浮云，草書的流線美，楷書的中規(guī)中矩，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了學(xué)生的興趣。

漢字屬于表意體系的文字，是從象形圖畫演化而來的，仍帶有圖案的特點(diǎn)。所以，漢字的美，首先表現(xiàn)在形體的美?，F(xiàn)代漢字的鋼筆書法從傳統(tǒng)的書法進(jìn)化而來，仍然存在著字形美不美、篇章整體美不美的問題。漢字筆畫也富于形體之美：橫如勒馬用韁、提如策馬用鞭、頓如高峰墜石、撇如竹篦掠發(fā)、豎如萬(wàn)歲枯藤、捺如奔浪奔雷、斜鉤如百鈞弩發(fā)、折鉤如勁弩筋節(jié)。學(xué)生有了這些基本認(rèn)識(shí)后，就能意識(shí)到欣賞前人、他人的書法藝術(shù)美，學(xué)得自覺；把以前單純地完成任務(wù)式的寫字，變成追求美的一種藝術(shù)實(shí)踐，練得認(rèn)真。再進(jìn)一步開展一些優(yōu)秀作業(yè)展覽、鋼筆書法競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生的書寫狀況就能有較大程度的改進(jìn)。

二、用審美的方法提高閱讀能力

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。語(yǔ)文課本所選的文章，大都是文質(zhì)兼美的名篇佳作。在閱讀教學(xué)中，教師重視分析語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象的的同時(shí)，還要重視從審美的角度來分析文章的藝術(shù)美，讓學(xué)生在美感的引導(dǎo)下，全面感知文章內(nèi)容，自主地汲取知識(shí)。以文言文為例，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，一般是逐字逐句地串講，千篇一律，單調(diào)乏味。教師要打破這種零打碎敲的舊程式。

在講讀《赤壁賦》時(shí)，教師應(yīng)著重讓學(xué)生體會(huì)意境美：“清風(fēng)徐來……水光接天”一段，描寫了一幅月夜江色圖。“清風(fēng)徐來”，見出秋氣之爽；“白露橫江”，寫出秋意之濃；“水光接天”，狀摹秋水之旺。秋江浩闊，激發(fā)了作者浩闊的胸襟。作者對(duì)秋江秋月秋夜的欣賞，舉酒誦詩(shī)的舉止，都分明傳達(dá)出歡愉的暢游之情。通過對(duì)全文優(yōu)美意境的感受，在學(xué)生眼中，這篇文章呈現(xiàn)在自己眼前的就不再是單純枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象，而是一幅幅活生生的絢麗圖畫，以及由游起興，由景生情，由情入理，即由感情的抒發(fā)到哲理的暢達(dá)的渾圓藝術(shù)整體，促使學(xué)生從整體感知到深入體會(huì)每個(gè)細(xì)部，去挖掘各個(gè)語(yǔ)段中的美，加深了對(duì)文章的理解認(rèn)識(shí)。

文學(xué)作品，當(dāng)然可以也應(yīng)該借助審美活動(dòng)來教，非文學(xué)作品也可以借助這一手段。當(dāng)然，這二者的美是有區(qū)別的。如果說文學(xué)作品的美主要表現(xiàn)在形象美、意境美等內(nèi)容上，那么非文學(xué)作品的美則主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美等形式上。我們同樣可以通過從外部形式的審美入手，引導(dǎo)學(xué)生由表及里去感知文章內(nèi)容。何況廣義的語(yǔ)言藝術(shù)本來就可以包括一切有目的、有規(guī)范、有一定文采的口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)。

三、用創(chuàng)造美的態(tài)度提高寫作水平

在作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用創(chuàng)造美的眼光，去發(fā)掘平凡生活中美好的東西，充實(shí)作文的寫作內(nèi)容。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)美的創(chuàng)造規(guī)律，從文章美的構(gòu)成要素中去悟出寫作的基本原則和方法。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生留心日常生活中美的事物，學(xué)生寫作文多是在記流水賬，但他們會(huì)問為什么別人的作文就是佳作，我們的就是流水賬呢？其實(shí)是他們不會(huì)去發(fā)現(xiàn)，“我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，我們身邊從不缺少美的人，美的事，我們要用美的、發(fā)現(xiàn)的眼光來看待事物，積累寫作素材。那么，寫作過程中有哪些美的規(guī)律是值得我們遵循的呢？

首先，任何文章都應(yīng)具有正確充實(shí)的內(nèi)容。對(duì)于作文來說，正確的觀點(diǎn)、豐富的素材都是一篇好文章不可缺少的。觀點(diǎn)正確，有時(shí)體現(xiàn)在學(xué)生健康的心理上，若這個(gè)學(xué)生對(duì)誰(shuí)都有意見，那他的作文勢(shì)必偏激。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，對(duì)健全人格的塑造可以從多方面來進(jìn)行，如文明的習(xí)慣、正確的社會(huì)觀和世界觀，這些會(huì)給作文帶來積極的改變。

其次，一篇好文章一定有完美的形式。相對(duì)文章的內(nèi)容而言，文章的形式盡管千變?nèi)f化，總有一些基本的組合規(guī)律，如整齊、對(duì)稱、均衡、反復(fù)、節(jié)奏、多樣的統(tǒng)一等。讓學(xué)生借鑒、掌握優(yōu)秀藝術(shù)作品的各種表現(xiàn)形式，讓他們作文時(shí)有所遵循，是一件極有實(shí)際意義的工作。文章的語(yǔ)言與形式一樣重要。

再次，好文章都重視藝術(shù)表現(xiàn)手法的靈活運(yùn)用。因?yàn)檫@些手法如同文章形式一樣，是相對(duì)穩(wěn)定的，如象征、聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合等，學(xué)生就可以在閱讀和寫作的過程中，學(xué)習(xí)這些手法，使它們成為我們手中的工具。

實(shí)踐證明，美學(xué)理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)作用是不容忽視的。教師借助這一理論，讓學(xué)生在愉耳、悅目、賞心、怡神的審美活動(dòng)中，既得到了美的享受，又增長(zhǎng)了知識(shí)和才干；既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情趣和一定的審美能力。