摘 要：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，古典詩(shī)歌中的景語(yǔ)往往浸染了作者的情感。把握好詩(shī)歌的景物描寫(xiě)，就能更好地把握詩(shī)歌情感。有的詩(shī)歌景物描寫(xiě)中的感情痕跡非常明顯，易于把握。而有些詩(shī)歌抒發(fā)的情感比較隱晦，這就需要在閱讀詩(shī)歌時(shí)調(diào)動(dòng)多種方法，如關(guān)注詩(shī)歌意象的類(lèi)別、抓住與意象相關(guān)的關(guān)鍵詞、把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，由景析情，從而準(zhǔn)確深入地把握詩(shī)歌情感。

關(guān)鍵詞：中國(guó)古典詩(shī)歌 景語(yǔ) 情語(yǔ) 由景析情

古人云：“詩(shī)言志”。顧名思義，詩(shī)歌這種文學(xué)樣式宜于抒情。但中國(guó)古典詩(shī)歌往往并不直接表露思想情感，而是借助于某一種文學(xué)手段曲折、隱晦地表達(dá)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！薄白髟?shī)不過(guò)景、情二端”，這并不是說(shuō)所有寫(xiě)景詩(shī)歌必然別有寄托，但恰恰表明景物描寫(xiě)正是詩(shī)歌傳情達(dá)意的一種手段，故而王國(guó)維先生《人間詞話》中說(shuō)道：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。很多詩(shī)歌的情感在景物描寫(xiě)中表現(xiàn)較為明顯，而有些詩(shī)歌的情感表達(dá)極為含蓄，只是簡(jiǎn)單地對(duì)景物進(jìn)行整體感知，采用一般的讀詩(shī)方法去把握，是難以將詩(shī)歌讀透的。那么如何通過(guò)景物描寫(xiě)去把握作者的情感，這就需要讀者更細(xì)致地去讀去品味，筆者將通過(guò)實(shí)例剖析，將自己讀這類(lèi)詩(shī)歌摸索到的一些方法加以論述，以供方家批評(píng)。

袁行霈先生曾這樣論述：“一切文學(xué)藝術(shù)都是訴諸感性的，它們總是借助具體的形象反映生活，通過(guò)藝術(shù)的感染力量和美感作用影響讀者。離開(kāi)形象就沒(méi)有文藝；離開(kāi)對(duì)于形象的感受，也就沒(méi)有文藝的鑒賞。文學(xué)本身的特性要求文藝鑒賞必須從作品的形象出發(fā)，以形象給人的感受為依據(jù)。這是鑒賞活動(dòng)的一條基本規(guī)律。”詩(shī)歌鑒賞當(dāng)然也不例外。把握此類(lèi)詩(shī)歌的景物形象，是由景析情的第一步。正如那則膾炙人口的評(píng)論：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去。”這則評(píng)論固然生動(dòng)形象地道出了豪放詞與婉約詞風(fēng)格上的差異，但我們也可以從中得到一些其他的啟發(fā)，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆迸c“大江東去”所選景物意象不同，營(yíng)造了不同的意境，所抒發(fā)的情感也隨之迥異。以此類(lèi)推，即使是同一位作家，不同的選材，不同的意象選擇，也會(huì)有著不一樣的格調(diào)，抒發(fā)的情感也是千差萬(wàn)別的。王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”與“明月松間照，清泉石上流”兩句詩(shī)，都只是簡(jiǎn)單的意象組合，但前者雄渾壯闊，后者明凈幽遠(yuǎn)，前者發(fā)衛(wèi)國(guó)之慷慨意氣，后者抒山居之恬然自適。因此，把握景語(yǔ)中的情語(yǔ)，我們可以首先看意象，定格調(diào)。一般來(lái)說(shuō)，壯景抒壯懷，柔景寫(xiě)柔情。我們通過(guò)詩(shī)歌意象的選擇確定詩(shī)歌的格調(diào)是高昂還是低沉，從而確定詩(shī)歌的情感是壯情是柔情。

但是，意象的情感內(nèi)涵并非一成不變的，同樣的意象在具體的詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感是變化的，如“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”兩首詩(shī)中的猿聲表現(xiàn)的情感就不同。又如，同是菊花，李清照筆下的是“滿地黃花堆積，憔悴損”的黯然神傷，而黃巢筆下的卻是“沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”的斗志昂揚(yáng)。所以要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感，需要在看意象、定格調(diào)的基礎(chǔ)上，抓住景物前面的修飾性詞語(yǔ)，景物后面諸如動(dòng)詞、形容詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握景物特征，從特征中捕捉景物背后的情感特征。詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，讀懂讀透一首詩(shī)，往往需要綜合運(yùn)用多種方法。上述看意象，定格調(diào)，抓住景物描寫(xiě)關(guān)鍵詞的方法在讀詩(shī)歌時(shí)是同步進(jìn)行不分先后的。下面，筆者舉一例將這兩種方法加以說(shuō)明。

李益《度破訥沙（其二）》“破訥沙頭雁正飛，?鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！背踝x此詩(shī)，讀者僅能從“戰(zhàn)初歸”三字略窺端倪。至于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感仍需仔細(xì)品味。此詩(shī)選取了“雁”“?鵜泉”“日”“鐵衣”等意象，這樣的意象屬于壯景，又結(jié)合邊塞詩(shī)的特征，初步感知大致便可以確定此詩(shī)抒發(fā)的是壯懷，而非小兒女之柔情。“雁”的意象在中國(guó)古典詩(shī)歌中被賦予了“思?xì)w”的內(nèi)涵，這又是一首邊塞詩(shī)，于是很容易想到此詩(shī)有戰(zhàn)士思?xì)w之情。但是僅僅就這樣理解，略顯膚淺。一提到邊塞詩(shī)，一提到戰(zhàn)士思?xì)w，人們往往會(huì)想到邊塞詩(shī)常抒發(fā)的情感之一，就是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨厭惡。但讀此詩(shī)卻不可如此生搬硬套。接下來(lái)，就要關(guān)注相關(guān)景物描寫(xiě)的修飾語(yǔ)，景物后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從而捕捉景物背后的情感特征。詩(shī)中還有“日”這一意象，詩(shī)中提到“平明”“日出”，這就給人勃勃生機(jī)之感?！皾M磧寒光生鐵衣”其實(shí)是“滿磧鐵衣生寒光”的倒裝，這一倒裝強(qiáng)調(diào)了寒光，而寒光前又冠以“滿磧”，寫(xiě)出了軍隊(duì)陣勢(shì)的壯大，軍容的整肅。平明時(shí)分已經(jīng)行軍，暗示了軍旅生活的艱辛。整首詩(shī)通過(guò)這些意象營(yíng)造了一種雄健壯美的意境，表達(dá)了征人得勝后的喜悅自豪，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

詩(shī)歌寫(xiě)景，往往要摹形繪色，因?yàn)樽髡咝闹杏星?，“以我觀物”，而物也不免就會(huì)“著我之色彩”了。感情的悲喜體現(xiàn)在詩(shī)歌中就是景物色調(diào)的冷暖?！澳治宀?，詞含七情”，我們要把握好作者情感的悲喜，就要抓住詩(shī)歌中具有鮮明色彩的詞，從景物的冷暖中去把握體味。從冷暖的角度大致可以將古代詩(shī)歌的感情基調(diào)分為：冷調(diào)，抒發(fā)的是傷情、哀情、怨情、愁情；暖調(diào)，抒發(fā)的是喜情、悅情、樂(lè)情。但人的情感并非非喜即悲，故而，在冷、暖色調(diào)之外，又可劃出一類(lèi)，即閑調(diào)，抒閑適之情、散淡之情、隱逸之情。如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！贝嗽?shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，無(wú)一字直接抒情，但又無(wú)一處不抒情。其中“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的色彩，織成了一幅清新明麗、淡雅高遠(yuǎn)的圖景，傳達(dá)出作者閑適愉悅的心情。又如柳中庸的《征人怨》：“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山?！比绾雎栽?shī)題，單看詩(shī)歌正文，無(wú)一字提“怨”，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，怨字卻沉重地壓在讀者心頭。在三、四兩句中，詩(shī)人用了白（雪）、青（冢）、黃（河）、黑（山）四種冷色調(diào)的色彩詞，讓人感到了壓抑、悲凄，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“怨”。一般來(lái)說(shuō)，“新、碧、綠、輕”等詞往往繪的是暖景，常常與歡快的情緒有關(guān)；而“孤、獨(dú)、冷、寒”等詞往往繪的是冷景，常常表現(xiàn)愁苦冷寂之情。當(dāng)然，這也不能一概而論，因?yàn)樵?shī)家常常以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情。“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”就是極好的證明。

景語(yǔ)乃詩(shī)家眼中之景，心中之境，故而在寫(xiě)景詩(shī)歌中，有時(shí)不可避免或多或少有著詩(shī)人自我形象的顯現(xiàn)。即使作者展現(xiàn)給讀者的僅僅是某一微小的細(xì)節(jié)，但是就是這一鱗半爪，極有可能直接關(guān)系到整首詩(shī)歌的感情把握，所以不可不引起我們的重視。

李彌遜《春日即事》：“小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)?！痹?shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏之景。小雨霏霏，原本纏綿有情，引人遐想，卻綴以一“網(wǎng)”字，無(wú)端寫(xiě)出了一種剪不斷、理還亂、纏繞不清的愁緒。落花滿地，本就凄涼，再綴以“狼藉”二字，倍增一分衰敗與落寞。通過(guò)關(guān)注相關(guān)景物的修飾語(yǔ)，我們便可以發(fā)現(xiàn)一“網(wǎng)”字，一“狼藉”寫(xiě)盡了暮春況味。三、四句寫(xiě)詩(shī)人門(mén)前幾可羅雀，無(wú)人拜訪。于是詩(shī)人在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)。其中“自掩門(mén)”這一細(xì)節(jié)極有韻味，值得讀者仔細(xì)品味。由“掩門(mén)”，我們可以推斷出，詩(shī)人本是想賞景以自適的，可是觸眼即是一幅衰敗凄涼之景，不免神傷，偏又門(mén)庭寂然，無(wú)人助其排解，于是詩(shī)人不愿欣賞，不忍欣賞，只有通過(guò)“掩門(mén)”將自己與這暮春之景隔開(kāi)?？墒恰把陂T(mén)”之上加一“自”字，又點(diǎn)染出了一份孤寂的味道，門(mén)是掩上了，觸目傷懷之景是隔開(kāi)了，但掩門(mén)后的孤獨(dú)哀愁又該如何紓解？李彌遜歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。在這首詩(shī)中，“車(chē)塵不到張羅地”表現(xiàn)了詩(shī)人政治上失意后門(mén)庭冷落之狀，而就此“自掩門(mén)”，索性不去欣賞此景，不與這俗世交接，又讓我們品味到了詩(shī)人在寂寞愁緒中幾許對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這種情感的抒發(fā)，卻又是通過(guò)“自掩門(mén)”三字，層層推進(jìn)，比直接抒發(fā)要曲折有味得多。

以上皆是筆者讀詩(shī)的一孔之見(jiàn)，雖然筆者論述各種方法時(shí)是分條論述的，但在閱讀鑒賞時(shí)，各種方法的運(yùn)用是難以截然分清的。當(dāng)然，如何讀懂讀透詩(shī)歌跟讀者個(gè)人的閱歷、知識(shí)積淀等很多因素有關(guān)，任何閱讀詩(shī)歌的方法都僅僅只是方法，“能與人規(guī)矩，不能使人巧”。更何況，筆者摸索出的方法失于瑣碎，可能不免有將詩(shī)歌之美零刀碎割之嫌。但是，閱讀詩(shī)歌的能力也是需要一步步慢慢培養(yǎng)的，一開(kāi)始，運(yùn)用一些細(xì)致一點(diǎn)的甚至有瑣碎之嫌的方法，可能更易于掌握。慮及于此，筆者才大膽將自己的看法列出，供大家批評(píng)，也期待方家探索出更好的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]林同華主編.中華美學(xué)大詞典[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

[2]袁行霈.感受·聯(lián)想·修養(yǎng)——中國(guó)古典詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)，1980，（03）.

（楊燕 安徽阜陽(yáng) 阜陽(yáng)市第三中學(xué) 236012）