何國慶

道德是做人的根本，缺“德”之人，能力越強，學問越高，對社會的危害也就越大。放眼古今中外的教育家，無不把德育放在首位。而體育課作為學校課程的重要組成部分，也必須堅持從育人出發(fā)。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》在“課程目標”中明確提出：“體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義?！本C觀當前的在校小學生，他們絕大多數(shù)是獨生子女，家長對其往往比較溺愛、嬌慣，甚至聽之任之，不少小學生養(yǎng)成了怕吃苦、怕挫折、任性不合群等不良習慣，在體育課上表現(xiàn)得尤為突出：體育活動中表現(xiàn)出嚴重的膽小自私、唯我獨尊現(xiàn)象；參加競爭性的體育項目時，缺乏頑強拼搏和合作意識；體質(zhì)好的學生不尊重、歧視體質(zhì)較差的學生；個別學生總是找理由偷懶逃課……種種現(xiàn)象表明，少年兒童德育亟待加強。作為學校課程體系的重要組成部分——體育與健康，集德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)等教育功能于一體，擔負著塑造全面發(fā)展的一代新人的重任，要求每一位體育教師必須從育人的角度出發(fā)，依據(jù)體育課程的特點，把握不同年級學生的年齡特征，在傳知授能的同時，堅持“由淺入深、由近及遠、循序漸進”的原則，有的放矢地對學生進行愛國主義、集體主義教育，不斷培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)以及合作、交際能力，使他們逐步形成健康的生活方式，形成勇敢頑強、積極進取的人生觀，養(yǎng)成自覺加強身體鍛煉的習慣和終身體育的理念。

一、結(jié)合課堂常規(guī)，時時滲透思想品德教育

所謂體育課堂常規(guī)，就是把在體育教學過程中教師和學生應當遵守的各種紀律、要求、措施等加以科學化、制度化、規(guī)范化。建立健全體育課的課前、課中、課后常規(guī)，對于促進體育課堂教學不斷走向科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，培養(yǎng)師生的良好作風、思想和防止傷害事故的發(fā)生具有極其重要的意義。這一方面的工作，除了政府、教育部門要加大規(guī)范、管理力度外，更多需要靠體育教師本身進行。

1.課前常規(guī)?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是孔子的至理名言，強調(diào)的是榜樣的作用。的確，一個體育教師自身的體育道德素養(yǎng)、體育道德認知和行為，對學生體育道德的養(yǎng)成起到不可估量的定向作用。因此，體育教師，首先必須是體育道德的模范者、引領(lǐng)者、監(jiān)督者，他的一言一行都要規(guī)范，必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴格踐行考勤、考核制度等。當學生違反體育教學常規(guī)時，教師應及時制止、引導。以課前的請假制度為例，筆者歷來要求學生的請假條上必須要有家長的親筆簽名，而對于因突發(fā)事件不能參與者，必須由班主任或科任教師特別說明。這樣，既能有效避免學生隱瞞病情導致上體育課過程中發(fā)生意外，增加體育課的安全系數(shù)，又能杜絕個別學生裝病逃課行為，可謂“一舉多得”。

2.課中常規(guī)。體育課堂教學過程中會不斷發(fā)生變化，學生在學習、游戲、比賽中隨時都會出現(xiàn)違反課堂教學常規(guī)的事情，教師必須注意觀察每一位學生的表現(xiàn)，讓他們做到一切行動聽指揮，令行禁止，也要對他們的違規(guī)行為進行及時制止并做正向引導。

3.課后常規(guī)。下課前集中點評、小結(jié)，并做好器材收送等課后常規(guī)工作，可以培養(yǎng)學生“事事有人管、人人有事做”的良好習慣。一節(jié)體育課結(jié)束后，經(jīng)常會有一些學生，尤其是那些熱愛體育的學生，主動、熱情地協(xié)助教師整理體育場地，收拾體育器械。對此，教師應及時給予當眾表揚。這樣，不僅能很好地促進學生養(yǎng)成熱愛勞動、愛護公物的良好習慣，同時又能嚴肅體育課堂紀律，做到善始善終，有效保護學校的體育器材。

筆者為了讓自己任教的每一個班級都具有較強的組織紀律、道德意識和集體榮譽感，在每接任一個年段時，均建立詳細的課堂評分制度，分“優(yōu)”“良”“中”“差”四個等級來評價每個班級每一堂體育課的整體綜合表現(xiàn)，期中、期末進行評比，年段集合時進行表彰獎勵，從而有效地增強了班級的凝聚力。在參加各級各類體育競技、比賽中，筆者所任教的班集體、學生個人均能表現(xiàn)出較好的集體榮譽感。

二、結(jié)合教材特點，有機滲透思想品德教育

現(xiàn)有體育教材，內(nèi)容、種類眾多，作為一名體育教師，應根據(jù)體育教材特點，認真研析、細心揣摩，挖掘教材中蘊含的德育因素，結(jié)合任教班級學生的實際情況，有機滲透德育。如通過球類、拔河、游戲、接力跑等比賽，對學生進行團結(jié)友愛、互相合作、頑強拼搏、遵守規(guī)則的教育；通過隊列、隊形教學，對學生滲透組織紀律、集體觀念的教育；通過技巧、體操項目的練習，培養(yǎng)學生果斷、勇敢、機敏的品質(zhì)；通過耐久跑、素質(zhì)練習等，對學生進行不怕挫折與艱苦、挑戰(zhàn)自我的教育……

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！痹隗w育教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學氛圍，既要做到嚴密組織，又要做到嚴而有度、嚴慈相濟。如在“隊列、隊形”教學中，教師可以利用室內(nèi)課，引領(lǐng)學生觀看我國紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵視頻，使其親身體驗解放軍隊形隊列時規(guī)范、整齊劃一的動作和威武雄壯的精神面貌，這有利于促進其在體育學習、訓練時做到動作迅速、準確、協(xié)調(diào)一致，也有利于培養(yǎng)其嚴格的組織紀律、集體主義和愛國主義精神?！瓣犘巍㈥犃小苯虒W中，教師要嚴肅認真，眼神犀利、形象威嚴，對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的學生，要適時進行正面批評教育。

好玩、好動、好勝心強是孩子的天性。由于天性使然，小學生對游戲、競賽類體育內(nèi)容喜愛有加。由此，在各種不同類型的游戲、競賽教學中對學生進行德育滲透，無疑是一條極佳的途徑。如我校翁文娟老師在一次市級課題展示課中，組織學生進行小組迎面接力時，針對個別學生為爭取本隊的勝利或因為興奮、緊張造成的踩線、助推、提前出發(fā)等犯規(guī)情況，特別設(shè)立由見習生組成的犯規(guī)記錄裁判：對每隊的每一次犯規(guī)在總成績上扣去2秒，對一次比賽累計犯規(guī)最多的隊伍直接取消第一名資格；當眾表揚能互相提醒本隊同學避免違規(guī)的學生；將比賽雖然輸了但同學之間沒有互相指責、埋怨而是相互擊掌鼓勵的隊伍，評為“最佳團隊獎”，以此培養(yǎng)學生的組織紀律性及集體主義精神。

三、結(jié)合突發(fā)事件，適時滲透思想品德教育

體育教學，是在師生不停的交流、互動中完成的。在師生互動過程中，隨時隨地都可能有突發(fā)事件，而突發(fā)事件的產(chǎn)生往往又潛伏著一定的德育因素。例如，筆者的一次五年級“接力”教學中，由于前面的學生預跑速度不夠，導致后面的學生在進行交接棒時將他撞倒了，雖然當時也完成了比賽，但是這個小組未能獲得勝利，整組學生悶悶不樂，兩個當事者更有吵架的趨勢。針對這種狀況，筆者“先入為主”，以“放大閃光點”的方法化解矛盾。筆者走上前去，搭著兩個“當事者”的肩膀，面對全班學生說：“剛才這兩個同學表現(xiàn)十分勇敢，即使摔倒了還堅持跑完全程，完成比賽，我建議大家給他們以鼓勵的掌聲！”在大家的掌聲中，筆者才繼續(xù)教育學生：“不論是場上的隊員，還是場下的同學，都需要互相支持和信任，需要有‘無論輸贏，我們都一起堅持到最后的精神，希望同學們要有健康陽光的心態(tài)，學會寬容，坦然接受失敗?！?/p>

在體育教學中，有些學生急功近利，為了快速取勝，有時會做出故意違背體育道德的不良行為。當出現(xiàn)這種情形時，教師應立刻制止，并給予嚴厲的批評和正確的引導，這對于提高學生辨別是非的能力，培養(yǎng)學生公平、公正的體育精神大有裨益。譬如，筆者在一次“三對三五球制”教學中，當組織兩隊學生打到4：4平時，一個學生面對對方持球進攻的球員，故意將其絆倒致其受傷。面對這種情況，筆者立即鳴哨，命令那名學生先上前扶起受傷同學，并取消他的比賽資格，要求他在一旁認真反思。比賽結(jié)束后，先讓他談?wù)剬@場比賽的看法，再分析一下對自己剛才行為的認識，使其明確錯誤行為造成的不良后果。同時，教育學生：比賽的目的是參與運動，要求是公平公正，比賽中要靠智慧、技巧、實力去戰(zhàn)勝對手，如此才能獲得大家的尊重，這樣的勝利才是有意義的。

學生的德育涉及面廣，是一項長期、復雜、艱巨的工作，需要學校、家庭、社會的共同配合。體育教學要主動承擔起德育滲透的重任，體現(xiàn)正確的教育和引導。筆者認為，缺少育人的體育課堂教學是不完整、不徹底、不成功的?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法?！斌w育教學中的德育滲透方法多種多樣，只要教師明確目標，遵循德育原理及體育教學原則，依據(jù)學生的年齡特征，從實際出發(fā)，循序漸進、因材施教、用心育人，就能使德育內(nèi)容得到落實，并不斷得以拓展加深，從而達到培養(yǎng)和提高學生思想道德素質(zhì)的教育目的。

（責任編輯 張慧籽）