李艷瑩

北京市海淀區(qū)是個(gè)教育大區(qū)。在本區(qū)的學(xué)校結(jié)構(gòu)中，民辦學(xué)校從數(shù)量上講是占少數(shù)的“小眾”，并且一直因其自身的特殊性，在海淀區(qū)以往的教育科研活動(dòng)中參與度不高，常常是呈“氣息微弱”“身影少見”的狀態(tài)，以至于其存在感常常容易被人忽略。但是，最近的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)所引發(fā)的追蹤，徹底顛覆了筆者以往對(duì)民辦學(xué)校及其科研現(xiàn)狀、發(fā)展走勢的看法。

一、“小份額”帶來的“大驚訝”

2015年底，為充分把握海淀區(qū)“十二五”教育科研工作現(xiàn)狀及成效，聚焦問題與不足，了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步提升海淀區(qū)教育科研服務(wù)質(zhì)量，提高區(qū)域教育科研水平，海淀區(qū)開展了區(qū)“十二五”教育科研工作現(xiàn)狀問卷調(diào)查。本次調(diào)研面向全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的校長、科研干部及科研種子教師三類人群開展。

在問卷統(tǒng)計(jì)的過程中，筆者意外地發(fā)現(xiàn)有20份問卷來自于民辦學(xué)校。這個(gè)數(shù)字在460份問卷回收總量中雖僅占4.34%，但是，如果從民辦學(xué)校本身數(shù)量就少導(dǎo)致其所占基數(shù)小來考慮，并以其以往參與類似活動(dòng)時(shí)的“不積極”做反襯，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)群體的參與度真的是已經(jīng)有了很大的變化了。而且，尤其需要特別指出的是，該調(diào)研是以無記名網(wǎng)絡(luò)投票方式開展的，無法定位到參與校具體信息，僅僅憑借各學(xué)校自愿、自覺、自發(fā)參與。這20份問卷雖是“小眾”，在筆者的眼中卻被放大了。筆者能從中切實(shí)地感受到，這樣一個(gè)“小眾”對(duì)教育科研工作的極大熱情，以及他們默默的關(guān)注與支持。這引發(fā)了筆者對(duì)海淀民辦學(xué)校科研現(xiàn)狀的追蹤，而其結(jié)果則讓我徹底改觀。

二、“小群體”發(fā)生的“大變化”

海淀區(qū)民辦學(xué)校對(duì)科研調(diào)研的積極參與，促使筆者在親身經(jīng)歷過的幾項(xiàng)科研大活動(dòng)之中做了一個(gè)追蹤分析。當(dāng)把一個(gè)個(gè)小數(shù)據(jù)匯集到一起，運(yùn)用對(duì)比分析、關(guān)鍵詞提取、詞頻分析等手段后，可以發(fā)現(xiàn)：民辦學(xué)校這個(gè)“小群體”在海淀區(qū)科研領(lǐng)域正悄悄地發(fā)生著“大變化”。

1.市科研論文參與度直線上升

北京市教育科研優(yōu)秀征文活動(dòng)，因其組織者北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所的官方身份，而具有較高的公信度和認(rèn)可度，其獲獎(jiǎng)作品所代表的學(xué)術(shù)研究水平也相應(yīng)地具有了一定的標(biāo)尺作用。此項(xiàng)活動(dòng)的參與度可以從參與學(xué)校的數(shù)量以及提交論文的數(shù)量兩組數(shù)據(jù)中得出。

為驗(yàn)證民辦學(xué)校在此次科研調(diào)研中的積極參與究竟是“一時(shí)興起的偶發(fā)事件”，還是對(duì)科研工作的參與度真的提高了，筆者對(duì)比了2014-2015兩年中海淀區(qū)民辦學(xué)校參與市科研論文活動(dòng)的數(shù)據(jù)，驚喜地發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校在此項(xiàng)活動(dòng)中的參與度有了大幅度提升。

（1）參與學(xué)校涉及面廣

2015年，北京市教育科研優(yōu)秀論文評(píng)審征集活動(dòng)中，海淀區(qū)有9所民辦學(xué)校參加，相對(duì)于2014年參與的6所學(xué)校，學(xué)校數(shù)量增加了50%。從學(xué)校類型看，9所民辦學(xué)校涉及完中校4所、，一貫制學(xué)校4所，以及幼兒園1所，參與學(xué)校的類型豐富多樣，覆蓋面廣，參加學(xué)校范圍有所擴(kuò)大。

（2）提交論文數(shù)量大幅提升

2014年，海淀區(qū)民辦學(xué)校提交66篇論文，占論文總篇數(shù)（2074）的3.18%；到了2015年，海淀區(qū)9所民辦學(xué)校共提交論文155篇，占論文總篇數(shù)（2376）的6.5%。對(duì)比分析可見，2015年民辦學(xué)校提交的論文數(shù)量已增加到2014年的2.34倍，屬大幅增加。

2.市區(qū)規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)呈上升態(tài)勢

課題是學(xué)校教育科研工作的基本單位，是教師研究交流的主要載體和平臺(tái)，也是教育科研管理工作的主要內(nèi)容。教育科學(xué)研究以課題為載體，圍繞課題開展教育研究和改革實(shí)驗(yàn)。采用課題研究的方式推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，是基層科研最基本的方式。從某種意義上講，科研課題的數(shù)量和質(zhì)量決定了一個(gè)學(xué)校教育科研工作的質(zhì)量和水平。在此次數(shù)據(jù)分析中可以看到，近幾年海淀區(qū)民辦學(xué)校市、區(qū)規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)的數(shù)量和質(zhì)量表現(xiàn)出上升態(tài)勢。

（1）市規(guī)劃課題立項(xiàng)中“擲地有聲”

以往，海淀區(qū)民辦學(xué)校很少參與市規(guī)劃課題申報(bào)，截止2012年，參與量一直為零。直到2013年，民辦學(xué)校開始積極投入到市規(guī)劃課題申報(bào)中來，并且當(dāng)年年終就有2項(xiàng)成功立項(xiàng)，占當(dāng)年區(qū)立項(xiàng)總數(shù)22項(xiàng)的9.1%，不僅實(shí)現(xiàn)了海淀區(qū)民辦學(xué)校市級(jí)課題立項(xiàng)零的突破，更是為海淀區(qū)單年立項(xiàng)總量創(chuàng)歷史新高助了一臂之力。值得一提的是，其中1項(xiàng)青年專項(xiàng)課題還是為數(shù)不多帶有市規(guī)劃辦經(jīng)費(fèi)資助的項(xiàng)目，著實(shí)在海淀區(qū)的市規(guī)劃課題史冊(cè)中寫下了濃墨重彩的一筆。在此之后，建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校又在2015年實(shí)現(xiàn)了1項(xiàng)市級(jí)課題的成功立項(xiàng)。三年內(nèi)3項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題的成功立項(xiàng)，逐漸得到了市里的認(rèn)可，標(biāo)志著海淀區(qū)民辦學(xué)校這個(gè)為數(shù)不多的“小眾”，其教育科研水平已達(dá)到一定高度。

（2）區(qū)規(guī)劃課題立項(xiàng)中“逐漸升值”

海淀區(qū)民辦學(xué)校在2015年度區(qū)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)活動(dòng)中取得了良好的成績，立項(xiàng)總數(shù)為12項(xiàng)。其中，重點(diǎn)關(guān)注課題2項(xiàng)，重點(diǎn)課題4項(xiàng)，一般課題6項(xiàng)。相較海淀區(qū)民辦學(xué)校2010年在區(qū)“十二五”規(guī)劃（第一輪）中的課題立項(xiàng)情況，重點(diǎn)關(guān)注課題及重點(diǎn)課題占民辦校立項(xiàng)課題總數(shù)比例均有所提升，重點(diǎn)關(guān)注課題的比例提升了近3個(gè)百分點(diǎn)，重點(diǎn)課題則提高了8.33%。這說明，近五年內(nèi)，海淀區(qū)民辦學(xué)校整體科研水平有了一個(gè)大幅度的提升，課題的“含金量”在提升，處于升值中。

（3）群體課題研究中“大顯身手”

群體課題是海淀區(qū)在教育科研工作中的一種創(chuàng)新性實(shí)踐，是一種行動(dòng)性強(qiáng)的基層課題組織和推進(jìn)方式。群體課題圍繞海淀區(qū)教育發(fā)展中熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的解決，在全區(qū)范圍內(nèi)選擇一部分實(shí)驗(yàn)校，在教科所專職科研人員的帶領(lǐng)下開展團(tuán)隊(duì)合作的研究。各實(shí)驗(yàn)校在總課題組內(nèi)部形成統(tǒng)一的研究思路，按照一致的研究進(jìn)度開展合作研究，并且各實(shí)驗(yàn)校在參與群體課題之初即通過子課題的申報(bào)，在研究歷程中開展相對(duì)獨(dú)立的子課題研究。群體課題獨(dú)特的組織方式和推進(jìn)方式，有利于基層學(xué)校的一線教師在教科所專職科研人員的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)理論素養(yǎng)和科研素養(yǎng)的提升。

近年來，越來越多的民辦學(xué)校參與到海淀區(qū)群體課題的研究中來，利用其“自主性”更強(qiáng)的優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，在學(xué)校管理方式變革、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革等諸多方面“大顯身手”。在追蹤中，筆者發(fā)現(xiàn)了逐漸成為項(xiàng)目組骨干校的北外附校及二十一世紀(jì)國際學(xué)校分別在海淀區(qū)“愛生學(xué)校”項(xiàng)目 及“九年一貫制學(xué)校管理模式創(chuàng)新及育人模式研究”兩個(gè)群體課題中的“不俗表現(xiàn)”。

北外附校從海淀區(qū)群體課題研究中汲取能量，在教師隊(duì)伍建設(shè)方式方法改革上實(shí)現(xiàn)教師凝聚力的提升。學(xué)校引進(jìn)旨在提高教師教育忠誠度的項(xiàng)目，讓教師共同參與海淀區(qū)群體課題“愛生學(xué)校項(xiàng)目”的系列工作，聽取各行業(yè)典范人物的勵(lì)志報(bào)告，或者在學(xué)校組織的各類事務(wù)上輪換工作，以此培養(yǎng)教師以虔誠之心對(duì)待“有益于所有學(xué)生生命成長的那些事”。

作為海淀區(qū)群體課題“海淀區(qū)九年一貫制學(xué)校管理模式創(chuàng)新及育人模式研究”骨干學(xué)校的北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校，在群體課題研究中積極開展“以一貫制校本課程的規(guī)劃與實(shí)施為核心的育人模式變革”的實(shí)踐探索。在這個(gè)過程中，學(xué)校通過“組建學(xué)校‘課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組”“成立課程中心”“成立教師研發(fā)項(xiàng)目小組”等行之有效的行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人模式的創(chuàng)新，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的變革與發(fā)展。

三、“小研究”中蘊(yùn)含“大視野”

教育科研論文是學(xué)校干部教師在教育教學(xué)實(shí)踐中智慧的凝練，是在日常“小研究”中孕育出的“小果實(shí)”。北京市科研論文題目是一片“富礦”，從其中可以挖掘出一線教師眼中的“寶石”，了解到他們當(dāng)下研究中的興趣點(diǎn)和熱點(diǎn)。筆者在“追蹤”中，挖掘出了海淀區(qū)民辦學(xué)校教師從日常的“小研究”中折射出來的“大視野”，欣喜地發(fā)現(xiàn)：教師們研究涉獵范圍廣泛，觸及了當(dāng)前研究前沿和政策熱點(diǎn)，同時(shí)不忘堅(jiān)守課堂教學(xué)的主陣地。

1.觸及當(dāng)前研究前沿，踐行教學(xué)新理念

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展以及教學(xué)理論與實(shí)踐的不斷深入，教學(xué)方式也必須要進(jìn)行相應(yīng)的變革。學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)新理念和改革新動(dòng)態(tài)，并且注意將新理念滲透到教育教學(xué)實(shí)踐之中，在檢驗(yàn)的同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)關(guān)鍵詞分析，海淀區(qū)民辦學(xué)校的干部教師在教學(xué)類的研究中，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”等多有涉及，這反映出民辦學(xué)校勇于探索實(shí)踐新課改以來倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，尤其是對(duì)近兩年海淀區(qū)教育改革熱詞 “深度學(xué)習(xí)”的實(shí)踐嘗試較多。

2.落實(shí)政策熱點(diǎn)，落實(shí)課改新政策

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，德育為先。隨著傳統(tǒng)文化日益受到國家與社會(huì)各界的廣泛重視，2014年教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確了中小學(xué)階段在傳統(tǒng)文化教育中所應(yīng)承擔(dān)的關(guān)鍵性作用。為把黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，教育部于同年下發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。海淀區(qū)各學(xué)校都在教育教學(xué)和教育科研中加強(qiáng)關(guān)注傳統(tǒng)文化教育和立德樹人，包括民辦學(xué)校。

海淀區(qū)民辦學(xué)校依據(jù)新的課改理念，對(duì)“傳統(tǒng)文化教育”“立德樹人”等方針政策的落實(shí)與實(shí)施，在教師們提交的市科研論文的題目中得以清晰地反映。有6篇文章直接或間接地涉及到“傳統(tǒng)文化教育”的內(nèi)容，其中尤其注重通過傳統(tǒng)文化教育來塑造學(xué)生優(yōu)秀品格。

3.堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。教育教學(xué)實(shí)踐無論怎樣創(chuàng)新，都要把課堂教學(xué)的研究做好，堅(jiān)守住課堂教學(xué)的主陣地。民辦學(xué)校這方面的工作做得很突出，這從2015年市科研論文的提交情況可以看出。

2015年市科研論文征集活動(dòng)中，民辦學(xué)校共提交論文155篇。在論文類別分布上看，“學(xué)科教學(xué)”類比例最大，82篇，占52.90%；“教育教學(xué)理論”類位居第二，48篇，占30.97%；緊跟著的是“德育、班主任工作”類與“教育管理、教育評(píng)價(jià)”類，數(shù)量分別為19篇與6篇，比例分別為12.26%與3.87%。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析看，民辦學(xué)校參與市論文評(píng)審活動(dòng)的積極性在提升。其中，一貫制學(xué)校和完中校的學(xué)科教師是參與的主體，這也是教師作為教育科研工作主體的體現(xiàn)；干部及班主任群體也有參與，但在今后還應(yīng)提高他們參與的范圍及力度。

另外，廣大干部教師在對(duì)課堂教學(xué)的研究中，關(guān)注教學(xué)方法策略較多，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)較多，也有些教師把精力集中于探索新的學(xué)習(xí)方式。

從關(guān)鍵詞詞頻分析看，教師越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，其中，關(guān)注教學(xué)中“方法”“策略”“途徑”的研究較多，有28篇論文涉及到；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注比較多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的文章有8篇；關(guān)注內(nèi)容的范圍也比較廣，除了“學(xué)習(xí)方法”，還有“學(xué)習(xí)過程”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”“學(xué)習(xí)效果”等，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。

四、“小發(fā)展”后面的“大力量”

在追蹤挖掘到以上線索之后，不禁讓人心生疑問：為什么海淀區(qū)民辦教育這個(gè)‘小眾群體會(huì)有如此大的科研積極性，并且有這樣良好的發(fā)展態(tài)勢？帶著這樣的問題，筆者大量查閱有關(guān)資料后，最終在海淀區(qū)教委陸主任的一次講話中找到了答案，發(fā)現(xiàn)了海淀區(qū)民辦學(xué)校一步步“小發(fā)展”后面的“大力量”。

近些年，海淀區(qū)加大辦學(xué)體制改革力度，予以民辦教育更大的政策傾斜，為其發(fā)展注入了強(qiáng)大的力量。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，充分挖掘社會(huì)資源和辦學(xué)潛力，海淀區(qū)依照《中國教育改革和發(fā)展綱要》中關(guān)于“要改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制”的要求，遵照市委、市政府關(guān)于“在教育改革中，體制是關(guān)鍵、教學(xué)改革是核心、結(jié)構(gòu)調(diào)整是重點(diǎn)、提高質(zhì)量和辦學(xué)效益是目的”的精神，結(jié)合海淀區(qū)的實(shí)際，動(dòng)員社會(huì)各界力量參與辦學(xué)，深化辦學(xué)體制改革；積極探索主體多元、形式多樣的辦學(xué)方式，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局，逐步實(shí)現(xiàn)海淀區(qū)辦學(xué)體制的多樣化。

海淀區(qū)深化公辦學(xué)校辦學(xué)體制改革，對(duì)民辦教育進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和宏觀統(tǒng)籌。支持民辦學(xué)前教育發(fā)展，促進(jìn)民辦中小學(xué)辦出水平、辦有特色，鼓勵(lì)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快精品化、集團(tuán)化發(fā)展。委托民辦學(xué)校承擔(dān)有關(guān)教育和培訓(xùn)任務(wù)，給予相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)支持。依法完善對(duì)民辦學(xué)校的管理和督導(dǎo)制度，建立辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制和信息公開制度，健全民辦學(xué)校變更與退出機(jī)制。

2013年， 海淀區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)政策扶持力度，鼓勵(lì)和規(guī)范民辦教育實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。制定《關(guān)于促進(jìn)民辦基礎(chǔ)教育發(fā)展的若干辦法》，努力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)支持民辦教育發(fā)展，積極引導(dǎo)民辦教育抓住機(jī)遇、壯大規(guī)模、提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)品牌化發(fā)展。2013年，海淀區(qū)民辦中小學(xué)招生數(shù)和在校生數(shù)呈現(xiàn)較大增幅，有12所民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過海淀區(qū)“示范性民辦培訓(xùn)學(xué)?！痹u(píng)估檢查，民辦教育辦學(xué)聲譽(yù)進(jìn)一步提高，整體保持了健康穩(wěn)定發(fā)展。在海淀區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)定位中，到2025年，將創(chuàng)建10所示范性民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

海淀區(qū)教委陸云泉主任在接受裴娣娜帶領(lǐng)的“基礎(chǔ)教育未來發(fā)展新特征” 項(xiàng)目調(diào)研時(shí)指出：“為了使海淀區(qū)教育形態(tài)讓人民滿意，就要提供豐富的、可選擇的教育。現(xiàn)在不滿意在于不能選擇。美國幾百年的教育都是有選擇的。西方國家精英都在私立學(xué)?！５韰^(qū)要支持民辦學(xué)校的大力發(fā)展?，F(xiàn)在全國人大通過民辦教育修正法，修正案一打開，民辦教育要大發(fā)展?！诤５斫窈蟮慕逃Y(jié)構(gòu)中應(yīng)該是多元的?！院罂赡茏詈玫膶W(xué)校是私立的。”

通過以上“追蹤”，筆者堅(jiān)信，海淀民辦教育機(jī)構(gòu)在此次科研調(diào)研中填寫了20份問卷并非一時(shí)興起，他們?cè)诮鼛啄曛卮蠼逃蒲谢顒?dòng)中表現(xiàn)出的逐年上升的活躍度和良好的發(fā)展態(tài)勢，源于政府為了提供人民滿意教育給予的政策支持，源于海淀民辦教育人不負(fù)眾望求發(fā)展的決心，以及他們用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的努力?？梢韵嘈牛５韰^(qū)民辦教育一定會(huì)在政府的大力支持下，緊握教育科研這把利刃，披荊斬棘，在海淀教育的沃土之上，創(chuàng)造出愈加壯美的圖景。

（責(zé)任編輯 甘 璐）