王以華

在幼兒教育活動中.認真做好保育種規(guī)工作是確保幼兒能夠健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié).其地位和教育工作同等。針對當(dāng)前幼兒園保育常規(guī)管理現(xiàn)狀.學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的保育觀。通過恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化管理.建設(shè)一支合理、穩(wěn)定、高水平的保育隊伍.并關(guān)注他們對保育知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用.為廣大幼兒提供一個良好的保育與教育環(huán)境.促進其健康成長。

一、影響幼兒園保育常規(guī)管理實效性的主要問題

首先，重視力度小。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：幼兒園應(yīng)堅持教育與保育有機結(jié)合的原則。但是事實上并非如此，受多種因素的影響，幼兒園、家長和社會等多個方面均對保育常規(guī)管理工作存在片面認識，比較重視教育，而忽視保育，一些幼兒教師也不夠重視保育工作，導(dǎo)致教保割裂。其次，幼兒園保育員來源差，配置不夠合理，很多幼兒園的保育員并不在正規(guī)編制內(nèi)，大多是招聘而來的，他們的年齡范圍在20歲到50歲之間，可謂是參差不齊，而且文化程度相對不高，在上崗之前沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。有的幼兒園保育員數(shù)量不足，嚴(yán)重影響保育常規(guī)管理的實效性。再次，缺乏激勵獎懲機制。由于大多數(shù)保育員是臨時招聘而來的，幼兒園保育常規(guī)管理工作的獎懲管理與業(yè)績考評方面的制度不完善，導(dǎo)致他們的工作態(tài)度不夠認真，不愿主動思考和改進工作方法，只是被動消極地完成任務(wù)。而且部分幼兒園的保育員待遇較低，導(dǎo)致人員變動較大，隊伍不穩(wěn)定。最后，保育常規(guī)管理工作質(zhì)量無法保證，保育工作比較片面。大部分幼兒園保育員只是負責(zé)各種衛(wèi)生清潔工作，諸如清洗幼兒生活用品、打掃班級衛(wèi)生和清掃室外環(huán)境等，并沒有參與或配合教育活動，而且他們很少參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無法接觸新的保育理念和技巧，只是憑借個人感覺與經(jīng)驗去工作。

二、提升幼兒園保育常規(guī)管理實效性的科學(xué)舉措

1.樹立正確的保育觀

近年來，隨著健康理念的逐步轉(zhuǎn)變，人們對幼兒的健康認識更加全面和深刻，除身體之外，還關(guān)注他們的心理健康與社會適應(yīng)能力，這才是科學(xué)的幼兒保育管理理念。所以，為提升幼兒園保育常規(guī)管理工作的實效性，應(yīng)突破保育觀念的禁錮，樹立正確的保育觀。在幼兒園保育常規(guī)管理活動中，不僅需安排與護理幼兒的日常生活、身體健康和正常發(fā)育，還應(yīng)為他們營造一個和諧、寬松的生活環(huán)境，關(guān)注其情緒需要和心理狀況，從而提升幼兒的整體生活質(zhì)量，促進他們身心協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。同時，在幼兒園保育常規(guī)管理中，應(yīng)將教育和保育有機結(jié)合的原則真正貫徹和落實下來，保育作為幼兒園的基本工作，保育幼兒不僅是保育員的責(zé)任，幼兒教師也有這方面的義務(wù)，需關(guān)注教育活動中的保育因素，而保育員除做好日常保育工作之外，應(yīng)極力配合教育活動的開展。

2.把握保育人才質(zhì)量

加強對保育員隊伍的建設(shè)，是提升幼兒園保育常規(guī)管理工作有效性的關(guān)鍵，也是現(xiàn)階段幼兒園的主要任務(wù)。幼兒園應(yīng)嚴(yán)把保育人才質(zhì)量關(guān)，在招聘時應(yīng)提升崗位要求。做好保育員業(yè)務(wù)水平鑒定工作，一方面符合職業(yè)資格證書制度的發(fā)展需求，另一方面對實現(xiàn)素質(zhì)教育與提升幼兒整體教學(xué)質(zhì)量來說具有重要意義。因此，國家相關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)的制度規(guī)范，從任職資格、鑒定工作與技能培訓(xùn)等多個方面著手，全面提升幼兒園保育員的人才質(zhì)量。另外，需以提高幼兒園保育員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以幼教職業(yè)道德、法律法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代幼兒保育工作要求、幼兒身心發(fā)展規(guī)律為主要內(nèi)容，系統(tǒng)、全面地開展技能培訓(xùn)和職業(yè)鑒定工作，嚴(yán)格要求持證上崗，并實施晉升制度，不斷提升保育員的對外建設(shè)。

3.加強學(xué)習(xí)強化培訓(xùn)

幼兒園保育常規(guī)管理工作看似瑣碎、普通，其實極具科學(xué)性，要想提升幼兒園保育常規(guī)管理工作的有效性與質(zhì)量水平，應(yīng)制定各項保育工作細則，明確規(guī)范保育工作的各項要求。因此，幼兒園需嚴(yán)格規(guī)范幼兒在日常學(xué)習(xí)與生活中的各項保育工作，以國家制定的各種標(biāo)準(zhǔn)、辦法、條例和規(guī)程為依據(jù)，從教育活動配合、衛(wèi)生清潔、幼兒生活管理、職業(yè)道德與保育觀念等多個方面，制定詳細的保育工作準(zhǔn)則，并明確相應(yīng)的操作要求，促使保育工作形成有序、科學(xué)、規(guī)范的管理體系，在評價中做到有章可循。同時，加強學(xué)習(xí)、強化培訓(xùn)，幼兒園在開展保育員培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)活動中，應(yīng)強化他們對幼兒教育、身心特點和社會發(fā)展以及應(yīng)急處理等知識的學(xué)習(xí)，真正掌握幼兒保育常規(guī)管理工作的方法，運用新的保育觀念，掌握培養(yǎng)幼兒心理健康與社會適應(yīng)能力的技巧。

4.保育員需參與科研

在傳統(tǒng)的幼兒園保育常規(guī)管理工作中，保育員主要負責(zé)幼兒的日常生活，工作比較片面，特別是在配合幼兒教師教育活動方面，僅僅局限于安全保護與準(zhǔn)備各種玩具或教具，幾乎不正面參與教育活動，包括方案設(shè)計、具體實施和教育評價等。因此，為提升幼兒園保育常規(guī)管理工作的實效性與有效性，應(yīng)鼓勵保育員積極參與各種保育科研活動，以完成日?；竟ぷ鳛榍疤?，樹立正確的科研意識，著重尋求保育活動中的教育知識，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題，然后努力尋找合理的解決方法，并對保育效果進行總結(jié)和評價，勤于歸納管理經(jīng)驗，做好工作筆記。同時，幼兒園保育員應(yīng)將個人對教育理念和觀點的理解與認識、工作經(jīng)驗和成敗以及與幼兒在一起時的煩惱和快樂等做詳細記錄，利用閑暇時間進行分類整理；也可圍繞某一保育主題進行討論，逐步提升自身的業(yè)務(wù)水平。

三、總結(jié)

在幼兒園教育階段，保育常規(guī)管理工作與教育活動一樣重要，學(xué)校應(yīng)高度重視，針對本校的具體情況，從多個方面與層次著手，全面提升保育員的工作能力，不斷提高保育常規(guī)管理工作的實效性，促進幼兒全面發(fā)展。