曲珊　趙翰琪

摘 要 本文按年份收集并整理清朝末年到民國(guó)時(shí)期的中小學(xué)體操類教材，結(jié)合社會(huì)歷史背景（社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、學(xué)制）等外在因素，分析：隊(duì)列及體操隊(duì)形的內(nèi)容設(shè)置，隊(duì)列及體操隊(duì)形的難易度情況及演變規(guī)律，隊(duì)列及體操隊(duì)形的分類，隊(duì)列及體操隊(duì)形的教學(xué)目標(biāo)，體操隊(duì)形（隊(duì)列）與徒手操及器械體操的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 清朝末年到民國(guó)時(shí)期 體操教材 隊(duì)列與體操隊(duì)形 演變

中圖分類號(hào)：G832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)制的演變——?dú)v史背景

1.1清朝末年

1902年8月15日，由管學(xué)大臣張百熙制訂的《欽定學(xué)堂章程》頒布，史稱“壬寅學(xué)制”，這是中國(guó)近代第一個(gè)以政府名義正式頒發(fā)的學(xué)校系統(tǒng)文件，是中國(guó)第一個(gè)較為完備的從蒙學(xué)到大學(xué)層次遞進(jìn)的學(xué)校系統(tǒng)，是中國(guó)新學(xué)制的開端?！叭梢鷮W(xué)制”秉持“激發(fā)忠愛，開通智慧，振興實(shí)業(yè)”和“端正趨向，造就通才”的設(shè)學(xué)宗旨，將學(xué)校劃分為三段七級(jí)。初等教育階段包括蒙學(xué)堂4年、尋常小學(xué)堂3年和高等小學(xué)堂3年。蒙學(xué)堂和尋常小學(xué)堂共7年，規(guī)劃為義務(wù)教育性質(zhì)。第二階段為中等教育，設(shè)中學(xué)堂4年。第三階段為高等教育，分為三級(jí)：高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科3年；大學(xué)堂3年；大學(xué)堂之上設(shè)大學(xué)院，年限不定。但由于多種原因該學(xué)制雖經(jīng)公布卻未能實(shí)施。

光緒二十九年十一月二十六日（1904年1月13日），張之洞與張百熙、榮慶將修訂好的學(xué)堂章程頒布，這就是《奏定學(xué)堂章程》，也稱“癸卯學(xué)制”，它是中國(guó)歷史上第一個(gè)正式頒布且在全國(guó)普遍實(shí)行的學(xué)制，它的誕生，標(biāo)志著中國(guó)近代學(xué)制正式建立。它分為三段七級(jí)。第一階段為初等教育，包括蒙養(yǎng)院、初等小學(xué)堂、高等小學(xué)堂三級(jí)。第二階段為中等教育，只有中學(xué)堂一級(jí)。第三階段為高等教育，分為高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科、大學(xué)堂和通儒院?！蹲喽▽W(xué)堂章程》深受“中體西用”思想的影響，帶有較濃厚的封建色彩，也有對(duì)日本學(xué)制不少的抄襲痕跡。

1.2民國(guó)時(shí)期

辛亥革命后，1912～1913年南京臨時(shí)政府制定公布“壬子癸丑學(xué)制”學(xué)制系統(tǒng)。整個(gè)教育期共18年，分為三段四級(jí)。初等教育段分初等小學(xué)校4年和高等小學(xué)校3年。第二段為中等教育段，只有中學(xué)校4年或5年。第三段為高等教育段，只有大學(xué)一級(jí)，分預(yù)科和本科，共6年或7年。該學(xué)制施行到1922年，是中國(guó)教育史上近代資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)制。具有明顯的反封建精神，反映了資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)步要求。

1922年學(xué)制文件名為《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，亦稱“新學(xué)制”，又稱“壬戌學(xué)制”。它是五四新文化運(yùn)動(dòng)教育改革的一個(gè)成果結(jié)晶，也是集國(guó)內(nèi)外教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)于一體的產(chǎn)物。在普通教育方面一反清末民初依照日本學(xué)制的模式，而采用美國(guó)的“六·三·三·四”單軌制形式。壬戌學(xué)制的頒布施行，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育制度的正式確立。

2 隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容的演變

2.1清朝末年

1903年，由于吸納西方學(xué)制，主要是日本學(xué)制，《蒙學(xué)體操教科書》初等小學(xué)堂學(xué)生用書，整本書的學(xué)習(xí)都是具有資本主義和封建主義雙重屬性。教材的主要內(nèi)容包括四章，共三十七節(jié)課，含整頓法（隊(duì)列和體操隊(duì)形）、矯正身體術(shù)和兩套徒手體操。隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容均設(shè)置在整頓法部分，位于第一章。本書中共配圖48幅，較為清晰、形象，再結(jié)合文字形容，使學(xué)生可以清楚地了解動(dòng)作。

1905年學(xué)部成立后，清政府積極地學(xué)習(xí)國(guó)外的課程教學(xué)技術(shù)，改革并完善清朝末期的教學(xué)學(xué)制，主要借鑒日本的學(xué)制。1906年的《新撰高等小學(xué)體操教科書》整本教材的課程內(nèi)容按學(xué)年排列，分為四學(xué)年，每學(xué)年三個(gè)學(xué)期，教材內(nèi)容交叉排列，如第一學(xué)年第二學(xué)期的內(nèi)容為準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、弧狀運(yùn)動(dòng)、垂懸運(yùn)動(dòng)、平均運(yùn)動(dòng)、行進(jìn)法、肩胛運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、軀干運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、器械體操、呼吸運(yùn)動(dòng)。教材的呈現(xiàn)分為兩個(gè)部分，先呈現(xiàn)一學(xué)期的總體內(nèi)容，即把一學(xué)期所要教學(xué)的標(biāo)題呈現(xiàn)，然后一項(xiàng)一項(xiàng)詳細(xì)解說。從整個(gè)四學(xué)年的內(nèi)容看，其內(nèi)容都包括以上的各個(gè)方面，只是具體內(nèi)容不同。隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容均設(shè)置在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)部分，位于前三學(xué)年每學(xué)期各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之首，前三學(xué)年每學(xué)期分別教授二至三個(gè)動(dòng)作不等。

1907年《初等小學(xué)體操教授書》第一冊(cè)，本書游戲?yàn)橹?，?課，每課授一星期，每四星期復(fù)習(xí)一次。年終四星期開運(yùn)動(dòng)會(huì)，以兩星期復(fù)習(xí)舊課作為預(yù)備，最后兩星期選擇適宜之日?qǐng)?zhí)行：并兩星期6小時(shí)為4小時(shí)擇日行之，可供初等小學(xué)第一年之用。隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容主要設(shè)置在前兩課，其余的游戲部分穿插有少量隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容。部分內(nèi)容有一幅配圖，為多人場(chǎng)景圖并畫了器械，有的還用虛線標(biāo)明前進(jìn)路線，能使學(xué)生清楚地了解動(dòng)作。配圖精美，人物形象生動(dòng)活潑，發(fā)飾、衣裝多種多樣，但因以大場(chǎng)景為主，所以人物偏小，五官不太清晰。教材以游戲?yàn)榛A(chǔ)，用有趣的方法培養(yǎng)學(xué)生。

2.2民國(guó)時(shí)期

兵式體操的弊端越來越大，逐漸衰退，隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容也相應(yīng)減少。1917年《新制體操教本》僅有一項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)：跑步，是徒手操跳躍運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)動(dòng)作。

1931年《柔軟體操》，軟體操一套共12個(gè)動(dòng)作，包括準(zhǔn)備動(dòng)作3個(gè)，上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作、改正動(dòng)作、軀干動(dòng)作、軀干四肢同時(shí)動(dòng)作、快速動(dòng)作、舒緩動(dòng)作、呼吸動(dòng)作各1個(gè)，待所有動(dòng)作熟悉后，可增加動(dòng)作數(shù)量、上下肢軀干聯(lián)合運(yùn)動(dòng)。教材文字配有圖片輔助理解。僅有一項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)：跑步，位于徒手操準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的第一運(yùn)動(dòng)。

1936年初中男生體育教授細(xì)目 （第三冊(cè)），包括三個(gè)動(dòng)作：一二報(bào)數(shù)、由一列橫隊(duì)變兩列、（排列）圓形排列。內(nèi)容設(shè)置在徒手操中，作為演練之前的整隊(duì)和隊(duì)形安排。

1936年高中男生體育教授細(xì)目 （第一學(xué)年上學(xué)期），包括兩個(gè)動(dòng)作：一二報(bào)數(shù)、（排列）圓形排列。內(nèi)容設(shè)置在徒手操中，作為演練之前的整隊(duì)和隊(duì)形安排。

3隊(duì)列及體操隊(duì)形的難易度情況及演變

3.1清朝末年

1903年張百熙、張之洞所訂《教務(wù)綱要》中明確規(guī)定“各學(xué)堂一律練習(xí)兵操，以肄武事”。兵式體操中包含隊(duì)列練習(xí)部分。1903年的《蒙學(xué)體操教科書》初等小學(xué)堂學(xué)生用書中“練習(xí)種種體操，必先教授整頓法”也體現(xiàn)出隊(duì)列及體操隊(duì)形很重要，是基本體操教學(xué)不可缺少的。原書中隊(duì)列與體操隊(duì)形部分內(nèi)容豐富，難度從易至難，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的原地隊(duì)列練習(xí)，到行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)，從單個(gè)動(dòng)作到動(dòng)作組合操練（成套）。此時(shí)兵式體操開始發(fā)展，隊(duì)列及體操隊(duì)形練習(xí)也開始逐漸豐富起來。

1906年的《新撰高等小學(xué)體操教科書》前三學(xué)年每學(xué)期分別教授二至三個(gè)動(dòng)作不等，難度從易至難，循序漸進(jìn)，先是簡(jiǎn)單的單個(gè)動(dòng)作，如：整齊法（向左右看齊），速步前進(jìn)（快速前進(jìn)），再是組合動(dòng)作，如：轉(zhuǎn)向前后進(jìn)（先左右轉(zhuǎn)再前進(jìn)后退），之后就是動(dòng)作的連續(xù)演練，類似成套。如：“整齊法、右（左）三（四五）步前進(jìn)”。相比于之前，原書隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容更加繁多，難度稍有提高。

1907年《初等小學(xué)體操教授書》第一冊(cè)，本書游戲?yàn)橹?，每個(gè)游戲中都包含隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容，難度很簡(jiǎn)單，說明隊(duì)列及體操隊(duì)形內(nèi)容發(fā)展良好，已經(jīng)滲透到體育教學(xué)的其他部分，不是只拘泥于枯燥的教學(xué)，增加了趣味性，更適合兒童學(xué)習(xí)。教材以游戲?yàn)榛A(chǔ)，用有趣的方法培養(yǎng)學(xué)生。

3.2民國(guó)時(shí)期

1917年《新制體操教本》僅有一項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)：跑步，是徒手操跳躍運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)動(dòng)作。

1931年《柔軟體操》也僅有一項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)：跑步，位于徒手操準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的第一運(yùn)動(dòng)。

1923年，北洋政府新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會(huì)公布《中小學(xué)課程綱要》草案，各學(xué)校從體育課中一率剔除兵式體操。隊(duì)列及體操隊(duì)形練習(xí)因此不被重視，不作為具體教授內(nèi)容出現(xiàn)在教材中。1936年初中男生體育教授細(xì)目（第三冊(cè)）僅包括三個(gè)動(dòng)作：一二報(bào)數(shù)、由一列橫隊(duì)變兩列、（排列）圓形排列。包含在徒手操中，作為演練之前的整隊(duì)和隊(duì)形安排，沒有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

1936年高中男生體育教授細(xì)目 （第一學(xué)年上學(xué)期），僅包括兩個(gè)動(dòng)作：一二報(bào)數(shù)、（排列）圓形排列。包含在徒手操中，作為演練之前的整隊(duì)和隊(duì)形安排，沒有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

4隊(duì)列及體操隊(duì)形的分類

4.1清朝末年

1903年的《蒙學(xué)體操教科書》初等小學(xué)堂學(xué)生用書將隊(duì)列及體操隊(duì)形分為三類：靜止上動(dòng)作、行進(jìn)上動(dòng)作、預(yù)備體操之諸件。靜止上動(dòng)作包括：會(huì)集法（集合）、整容法（立正）、左右整準(zhǔn)法（向左、右看齊）、復(fù)正法（向前看，口令“向前看”）、左右轉(zhuǎn)向法（向左、右轉(zhuǎn)）、轉(zhuǎn)回法（由后轉(zhuǎn)向前）。行進(jìn)上動(dòng)作包括：足踏法（原地踏步）、停止法（立定）、前行進(jìn)法（齊步走）、后行進(jìn)法（后退）、側(cè)行進(jìn)法（向左、右橫行）、方向變換法（整列向左、右轉(zhuǎn)彎）、急步法（跑步）、換腳法（正面或側(cè)面行進(jìn)中，學(xué)生用后腳斜接前腳足跟，接著前腳跨出，照常行進(jìn)）、編成二列及復(fù)于一列之法（行進(jìn)中一列縱隊(duì)變二列縱隊(duì)，行進(jìn)中二列縱隊(duì)變一列縱隊(duì)）。預(yù)備體操之諸件包括：分列法、報(bào)數(shù)記法（報(bào)數(shù)）、矯正術(shù)及徒手啞鈴球桿諸體操中布置疏列法（分列法、停止法、復(fù)正法、右整準(zhǔn)法等。體操隊(duì)形散開）、矯正術(shù)及徒手啞鈴球桿諸體操中復(fù)歸原列法（演習(xí)完畢，收隊(duì)，以右邊排頭為基準(zhǔn)向前看齊。挾器械同理。）、隊(duì)法（解散）、休息法（稍息）。按現(xiàn)代隊(duì)列及體操隊(duì)形分類，就是除體操隊(duì)形：分列法（隊(duì)中被選為排頭的，帶領(lǐng)后面人單成一列，類似行進(jìn)間由一列縱隊(duì)變多路縱隊(duì)）、徒手啞鈴球桿諸體操中布置疏列法、徒手啞鈴球桿諸體操中復(fù)歸原列法這三個(gè)動(dòng)作外，其余都是隊(duì)列練習(xí)。

1906年的《新撰高等小學(xué)體操教科書》沒有明顯的分類，按現(xiàn)代隊(duì)列及體操隊(duì)形分類，原地隊(duì)列練習(xí)只有向左右看齊，原地踏步（足踏），其余為行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)，無體操隊(duì)形練習(xí)。

1907年《初等小學(xué)體操教授書》第一冊(cè)，原書無分類，按現(xiàn)代隊(duì)列及體操隊(duì)形分類，隊(duì)列包括：進(jìn)退之法（前進(jìn)后退）、左（左轉(zhuǎn)彎）、右（右轉(zhuǎn)彎）、立（立定）、少息（稍息）、快跑（跑步）。體操隊(duì)形包括：繞游戲場(chǎng)而進(jìn)（繞場(chǎng)行進(jìn)）、螺旋形（螺旋行進(jìn)，開口螺旋形）。

4.2民國(guó)時(shí)期

1917年《新制體操教本》僅有一項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)：跑步，原書分類為徒手操跳躍運(yùn)動(dòng)。

1931年《柔軟體操》也僅有一項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)：跑步，原書分類為徒手操準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的第一運(yùn)動(dòng)。

1936年初中男生體育教授細(xì)目 （第三冊(cè)）無分類，按現(xiàn)代隊(duì)列及體操隊(duì)形分類，隊(duì)列包括：一二報(bào)數(shù)，由一列橫隊(duì)變兩列。體操隊(duì)形包括：（排列）圓形排列。

1936年高中男生體育教授細(xì)目 （第一學(xué)年上學(xué)期）按現(xiàn)代隊(duì)列及體操隊(duì)形分類，隊(duì)列包括：一二報(bào)數(shù)。體操隊(duì)形包括：（排列）圓形排列。

5 隊(duì)列及體操隊(duì)形的教學(xué)目標(biāo)

5.1清朝末年

1903年的《蒙學(xué)體操教科書》初等小學(xué)堂學(xué)生用書，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生正確的身體姿態(tài)，教育學(xué)生鍛煉身體的重要性，關(guān)注兒童身心發(fā)展。

1906年的《新撰高等小學(xué)體操教科書》的教學(xué)目標(biāo)是增身體之強(qiáng)健，練剛勇之英氣，歷勇往之氣，養(yǎng)堅(jiān)韌之力并且使學(xué)生心理上能活潑之精神、敏捷之智能，養(yǎng)愛國(guó)心，養(yǎng)尚武之精神且使之運(yùn)用策略，沉著，協(xié)同相助友愛，養(yǎng)優(yōu)美之情趣，練習(xí)注意力，曉以愛惜公物、遵守紀(jì)律之義。教材培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，及具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。

1907年《初等小學(xué)體操教授書》第一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是：在身體方面：增身體之強(qiáng)健，練剛勇之英氣，歷勇往之氣，養(yǎng)堅(jiān)韌之力。在心理方面：活潑之精神、敏捷之智能，養(yǎng)愛國(guó)心，養(yǎng)尚武之精神且使之運(yùn)用策略，養(yǎng)成義氣，敏速，沉著，協(xié)同相助友愛，養(yǎng)優(yōu)美之情趣，練習(xí)注意力，曉以愛惜公物、遵守紀(jì)律之義。開我國(guó)現(xiàn)代體育教材自主研發(fā)先河。

5.2民國(guó)時(shí)期

1917年《新制體操教本》的教學(xué)目標(biāo)是：謀身體及精神之健全：

（1）解剖：使身體各部位平均發(fā)育，養(yǎng)成端正姿勢(shì)；

（2）生理：完全發(fā)達(dá)各器官之技能，以身體之健康保護(hù)而增進(jìn)之；

（3）心理：令動(dòng)作機(jī)敏耐久，精神快活剛毅；

（4）社會(huì)方面：養(yǎng)成守規(guī)律尚協(xié)同之習(xí)慣。

1931年《柔軟體操》教學(xué)目標(biāo)：強(qiáng)健學(xué)者之體力，使運(yùn)動(dòng)之習(xí)慣得以普及，使學(xué)者養(yǎng)成以下種種之習(xí)慣：聽從口令；熟悉準(zhǔn)確之動(dòng)作；自尊；自信；動(dòng)作有規(guī)律。

1936年初中男生體育教授細(xì)目 （第三冊(cè)）的教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，建設(shè)國(guó)家所需的強(qiáng)壯體魄，適應(yīng)社會(huì)。身體：完成指定的任務(wù)，掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本技能，靈活運(yùn)用所學(xué)技能，增強(qiáng)體魄，培養(yǎng)堅(jiān)韌之力。心理：對(duì)學(xué)生身心健康，生長(zhǎng)發(fā)育有幫助，排解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生自信。

1936年高中男生體育教授細(xì)目 （第一學(xué)年上學(xué)期）的教學(xué)目標(biāo)是：發(fā)展體育之目的，固在增進(jìn)民族之體力，尤須以鍛煉強(qiáng)健之精神，養(yǎng)成規(guī)律之習(xí)慣為主要任務(wù)。

6 小結(jié)

在清末民國(guó)時(shí)期我國(guó)學(xué)制的頒布與變革，是我國(guó)體操教育教材發(fā)展的一個(gè)極為重要的方面，也為基礎(chǔ)體操課程教材的發(fā)展帶來無限的源泉。清末以來我國(guó)第一次出現(xiàn)的各類學(xué)制，這是中國(guó)教育發(fā)展到不同階段的重要標(biāo)志，對(duì)基礎(chǔ)體操教育的實(shí)際進(jìn)程產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。學(xué)制的發(fā)展促進(jìn)了課程、教材的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的變革，使中國(guó)教育開始擺脫自我封閉，進(jìn)而逐步融入世界教育發(fā)展的潮流之中。同時(shí)為基本體操中隊(duì)列及體操隊(duì)形項(xiàng)目在中小學(xué)的廣泛推廣提供了良好的開端，并在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

民國(guó)時(shí)期的教學(xué)改革不僅為中國(guó)近代體操教材的編纂帶來了質(zhì)的飛躍，更是為中國(guó)體育教育事業(yè)基本體操及輕器械體操課程發(fā)展帶來了巨大影響，使體育教育事業(yè)走向成熟。體操教材的進(jìn)步發(fā)展，表明中國(guó)體育教育及基本體操教學(xué)已發(fā)展到一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，即從較多的模仿外國(guó)到更多的依據(jù)教育規(guī)律、結(jié)合本國(guó)國(guó)情的創(chuàng)造。從而才有了現(xiàn)階段的基本體操教材。

綜上所述，歷史上的體操教材的發(fā)展隨著學(xué)制改革而穩(wěn)步向前，體操教材的發(fā)展關(guān)系整個(gè)體育教育事業(yè)，所以對(duì)待體操教材事業(yè)的發(fā)展一方面要參考和吸取國(guó)外基礎(chǔ)體操課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷史上的經(jīng)驗(yàn)，另一方面要從本國(guó)的國(guó)民國(guó)情出發(fā)，編纂適合本國(guó)教育實(shí)際的體育體操教育教材。

參考文獻(xiàn)

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[2] （日）坪井玄道，田中盛業(yè).蒙學(xué)體操教科書[M].丁錦譯.上海文明書局，1903.

[3] （日）川瀨元九郎，手島儀太郎.新撰高等小學(xué)體操教科書[M].蔡云譯.上海文明書局，1906.

[4] 清學(xué)部.初等小學(xué)體操教授書[M].學(xué)部圖書局，1907.

[5] 徐傅霖.新制體操教本[M].商務(wù)印書館，1917.

[6] 麥克樂.柔軟體操[M].上海青年會(huì)，1919.

[7] 民國(guó)時(shí)期教育部.初中男生體育教授細(xì)目[M].商務(wù)印書館，1936.

[8] 民國(guó)時(shí)期教育部.高中男生體育教授細(xì)目[M].商務(wù)印書館，1936.