許正兵

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前全媒體的時(shí)代特征，圍繞服務(wù)于“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展”這個(gè)中心，以湖南省學(xué)前教育資源庫(kù)新媒體平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析了資源建設(shè)過(guò)程中內(nèi)容與功能的邏輯關(guān)系、平臺(tái)主要功能點(diǎn)等，以期推進(jìn)全媒體時(shí)代學(xué)前教育資源新媒體平臺(tái)建設(shè)可執(zhí)行性發(fā)展與服務(wù)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育資源新媒體平臺(tái) 建設(shè) 功能結(jié)構(gòu)模塊 支撐平臺(tái)

一、背景

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體時(shí)代的到來(lái)，信息傳播的手段與渠道更加多樣化，知識(shí)獲取變得前所未有的便捷。代表新興媒體的互聯(lián)網(wǎng)媒體和移動(dòng)終端媒體有趕超傳統(tǒng)媒體之勢(shì)，與傳統(tǒng)媒體形態(tài)共同構(gòu)成了全媒體環(huán)境，形成了信息來(lái)源和傳播渠道的多樣化。在此背景下，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出： “加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)；引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源；建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”2015年7月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出探索新型教育服務(wù)供給方式，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。

二、 建設(shè)的必要性

教育資源共享一直以來(lái)是困擾學(xué)前教育發(fā)展的難題。一則由于教育機(jī)構(gòu)之間在資源平臺(tái)方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和接口；二則行政歸屬不同，多頭管理和條塊分割，信息溝通渠道不暢，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源孤立，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，同時(shí)制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)前教育資源長(zhǎng)期較低的利用率，也增加了資源建設(shè)方的投入風(fēng)險(xiǎn)，抑制了各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)和建設(shè)者的廣泛參與。“學(xué)習(xí)資源建設(shè)難以滿(mǎn)足個(gè)性化的需要”“學(xué)習(xí)資源質(zhì)量未能得到有效保證，共建共享難以落到實(shí)處”也成為學(xué)前教育資源共享的共同難題。

三、 目標(biāo)用戶(hù)和建設(shè)思路

平臺(tái)緊緊圍繞服務(wù)于“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展”這個(gè)中心，為幼兒園園長(zhǎng)和教師、幼兒及其家長(zhǎng)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校生等群體提供豐富、充實(shí)、多樣的學(xué)前教育資源。構(gòu)建早期教育、幼兒教育領(lǐng)域的幼教服務(wù)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，為幼兒教育先進(jìn)理念的傳播、幼兒教育市場(chǎng)人才的供需、嬰幼兒產(chǎn)業(yè)的推廣和研發(fā)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息傳播媒介。學(xué)前教育資源庫(kù)新媒體平臺(tái)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、電視、移動(dòng)終端等多終端不同媒介的特征，需進(jìn)行資源內(nèi)容與傳播渠道的整體設(shè)計(jì)，形成“多內(nèi)容定制、多形態(tài)生成、多渠道發(fā)布、多終端適配”的全媒體資源云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)思路。

四、建設(shè)方案

學(xué)前教育資源庫(kù)新媒體平臺(tái)支撐幼兒園管理資源、幼兒園保教活動(dòng)資源、家園共育資源三大資源庫(kù)的信息承載，包含文本庫(kù)（試題庫(kù)、教案庫(kù)等）、圖片庫(kù)（幼兒圖片庫(kù)、教師資源圖片庫(kù)、教學(xué)檔案圖片庫(kù)等）、影音庫(kù)（音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、游戲等）三大類(lèi)新媒體資源庫(kù)服務(wù)，建立起基于多終端適配的線(xiàn)上服務(wù)，包括微博、微信公眾服務(wù)號(hào)、微課堂等新媒體互動(dòng)新媒體資源體系的建設(shè)和使用。

（一）學(xué)前教育資源新媒體平臺(tái)建設(shè)的功能結(jié)構(gòu)模塊設(shè)計(jì)

1.分地域、分園所、分內(nèi)容等分級(jí)體系構(gòu)建學(xué)前教育新媒體信息資源庫(kù)核心資源數(shù)據(jù)庫(kù)，適配內(nèi)容權(quán)重、增刪改查等靈活的管理功能；

2.學(xué)前教育移動(dòng)應(yīng)用等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)，含IOS和Android版本；微信公眾服務(wù)號(hào)，微官網(wǎng)服務(wù)的移動(dòng)端服務(wù)；

圖1 平臺(tái)內(nèi)容邏輯

3.構(gòu)建靈活家園一體的用戶(hù)角色體系，包含用戶(hù)角色、用戶(hù)等級(jí)、用戶(hù)分組、用戶(hù)的增刪改查，開(kāi)放平臺(tái)一鍵登錄等功能模塊；

4.構(gòu)建靈活的資源庫(kù)新媒體應(yīng)用模塊：新媒體資源庫(kù)、賽事模塊、成長(zhǎng)檔案袋、SNS班級(jí)群組自管理模塊、園所管理、課程家長(zhǎng)自定義模塊等；

5.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的WEB接口：郵件接口、短信接口、支付接口、物流接口和第三開(kāi)放平臺(tái)接口等；

6.統(tǒng)計(jì)模塊：用戶(hù)統(tǒng)計(jì)、內(nèi)容統(tǒng)計(jì)、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)報(bào)表；

7.搜索導(dǎo)航模塊：針對(duì)不同級(jí)別的用戶(hù)，系統(tǒng)提供不同的搜索方式。

8.MAP地圖、API接口及二維碼支持，系統(tǒng)提供LBS地理定位（幼兒園所）接口。

（二）學(xué)前教育資源新媒體平臺(tái)建設(shè)支撐平臺(tái)設(shè)計(jì)

以湖南省為例，幼兒園園所數(shù)量逐年增加，幼兒園師資隊(duì)伍總量持續(xù)增加。截至2013年底，入園兒童數(shù)量達(dá)到167.7萬(wàn)名。從以上數(shù)據(jù)可以總結(jié)出，同時(shí)考慮家長(zhǎng)、幼師及相關(guān)服務(wù)人員，省級(jí)資源平臺(tái)的用戶(hù)容量需為千萬(wàn)級(jí)用戶(hù)容量。

基于該用戶(hù)群，學(xué)前教育新媒體信息資源庫(kù)系統(tǒng)架構(gòu)采用多臺(tái)阿里云云主機(jī)ECS服務(wù)器加RDS數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，內(nèi)容采用阿里云CDN分發(fā)。根據(jù)存儲(chǔ)量多少和流量大小進(jìn)行合理地彈性升級(jí)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用NXAP跨平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行部署，程序設(shè)計(jì)采用MVC和AJAX開(kāi)發(fā)技術(shù)框架。

五、總結(jié)

學(xué)前教育資源新媒體平臺(tái)建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育信息交流，提升學(xué)前教育服務(wù)質(zhì)量具有一定的積極意義，本著堅(jiān)持幼教產(chǎn)業(yè)鏈“開(kāi)放”“共享”“多贏”建設(shè)原則，兼顧市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，在具備積極社會(huì)效益的基礎(chǔ)上，也具備經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)前教育資源新媒體平臺(tái)可持續(xù)性發(fā)展提供長(zhǎng)效機(jī)制和服務(wù)保障。

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