熊英

幼兒教育是一種崗位，更是一種職業(yè)。不能將幼兒教師僅僅看作是幼兒管理者、學(xué)校各種信息的傳播者和幼兒突發(fā)事件的處理者，而應(yīng)看作整個學(xué)校管理組織系統(tǒng)的一個崗位序列，其本身就是一種職業(yè)。作為一種職業(yè)，幼兒教師有其獨特的工作目的和工作特點。從微觀上講，幼兒教師必須明確以下幾個方面的崗位和職業(yè)角色定位：

一、主持人

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育，提高幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒各種興趣等。幼兒教育的首要特點是寓教于樂，具有鮮明的游戲性、表演性和互動性。幼兒教師既要有廣博的專業(yè)知識和技能，還要有突出的主持技巧，這樣才能在與幼兒的互動游戲娛樂中實現(xiàn)教育和管理的目的。教師在設(shè)計教育活動的時候，要能夠根據(jù)幼兒的思維持點，準(zhǔn)備大量的學(xué)教具，讓他們動腦、動手、動口，充分調(diào)動幼兒各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的良好的師生關(guān)系。

主持人的職責(zé)包括制定教育計劃和設(shè)計教育活動、組織和管理以及指導(dǎo)與評價。主持人在團(tuán)體互動中必須被所有成員接受和認(rèn)可，他處于一個中立的地位，不具備決策權(quán)，主要目的是促進(jìn)團(tuán)體交流，提高協(xié)作的效率與團(tuán)體解決問題的能力。主持人要做過程專家，在游戲、活動、團(tuán)體討論中全程參與。

二、教練員

“一個好主管首先是一個好教練?！边@是企業(yè)界流行的一句名言，對幼兒教師同樣適用，幼兒教師也要用心當(dāng)好教練。教練需要具備心理學(xué)的知識，他是幼兒學(xué)習(xí)和社會化的動力、潛力的開發(fā)者。幼兒教練應(yīng)當(dāng)建立一種適當(dāng)?shù)年P(guān)系和環(huán)境，使幼兒可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，應(yīng)對自身的不足和缺點，發(fā)揮自身的潛能，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)和健身、娛樂的目標(biāo)。教練員的角色概念中必須要有非常開放的文化，讓幼兒愿意發(fā)表自己的心聲。教練的本職在于“授人以漁”而不是“授人以魚”，讓幼兒在學(xué)習(xí)和娛樂活動中找到方法。

幼兒教師的教練角色體現(xiàn)在對幼兒的培養(yǎng)和訓(xùn)練整個過程，例如拓展訓(xùn)練、體驗式活動、游戲運動等，都需要教師對幼兒進(jìn)行輔助、引導(dǎo)，讓幼兒身體力行地參與到培訓(xùn)項目中來。教練的策略與方法有五個步驟：第一步，建立信任，用同理心傾聽、發(fā)掘?qū)Ψ降膭訖C和追求；第二步，激發(fā)承諾，通過提問來進(jìn)行；第三步，培養(yǎng)能力，觀察幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格與溝通風(fēng)格，找到適合他的學(xué)習(xí)途徑；第四步，持之以恒，強化訓(xùn)練；第五步，以身作則，締造開放的文化。

三、咨詢員

幼兒天性好問，優(yōu)秀的幼兒教師要努力做好幼兒的咨詢顧問。幼兒園時期是孩子世界觀、人生觀、價值觀形成的初步時期，是幼兒社會化、成人化的準(zhǔn)備階段。幼兒教師是與幼兒接觸交往最多的老師，對幼兒的成長有著潛移默化的影響，理所當(dāng)然成為幼兒人生發(fā)展的咨詢顧問和引航者，這是“以生為本”的辦學(xué)理念對幼兒教師角色的客觀要求。咨詢員的職業(yè)角色具體表現(xiàn)為幼兒成長過程中的顧問和益友。

咨詢和顧問要注重實效，而實效的取得不僅靠廣博的知識儲備，更需要個性化服務(wù)的操作性、實用性咨詢。“互動式咨詢法”近年來引人關(guān)注，是指在互動中做顧問，在顧問中做引導(dǎo)。幼兒教師首先與幼兒溝通，同時以顧問的名義與幼兒互動，互動中共同探尋幼兒咨詢的問題，或拋磚引玉引發(fā)思考，或先解剖現(xiàn)象然后師生一起探尋原因、達(dá)成共識，以顧問式的引導(dǎo)、咨詢、答疑及結(jié)合幼兒的實際情況，找出符合其個性特色的方案來。整個咨詢的過程就是一個互動引導(dǎo)的過程。

四、保育員

教育孩子的工作本身就是一件復(fù)雜的工作，需要幼兒園內(nèi)的工作人員相互合作，各司其職，各盡其能，齊心協(xié)力為幼兒提供一致的教育影響，從而達(dá)到較好的教育效果。一般來講，在城市幼兒園的教師配備上，一個年齡班有兩名教師和一名保育員。幼兒教師要與本班保育員互相溝通、互相配合。因此，幼兒教師在角色定位時也要有主動當(dāng)好保育員的意識。

幼兒的生活管理是瑣碎而復(fù)雜的，它要求教師和保育員都要牢固樹立保教結(jié)合的觀念，不怕累、不怕苦、不怕臟、不怕煩，全心全意地看護(hù)、照料幼兒，在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，注意觀察幼兒、照看幼兒，開展隨機教育，培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。只有保育工作和教育工作相互結(jié)合，滲透于幼兒的一日生活中，才能真正有效地發(fā)揮教育的作用，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

五、協(xié)調(diào)員

一是協(xié)調(diào)好幼兒與家長之間的關(guān)系。幼兒教師與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，幼兒教師所要做的，是力求使每個幼兒都與家長建立起良好的溝通關(guān)系，不能出現(xiàn)幼兒與家長溝通上的隔閡。幼兒教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓家長多了解一些幼兒在園活動的情況，使家長對學(xué)校的每項活動都保持應(yīng)有的興趣和熱情，與園方和教師及時進(jìn)行互動溝通，這樣才能為家長和幼兒的溝通打下良好的基礎(chǔ)。

二是協(xié)調(diào)好幼兒與他人的關(guān)系。幼兒教師必須教育幼兒樹立團(tuán)隊合作意識，有強烈的責(zé)任心和集體榮譽感，精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，共同進(jìn)步；要建立起一個團(tuán)結(jié)的、有力的、可以帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)的班委和少先隊領(lǐng)導(dǎo)集體。幼兒教師應(yīng)堅持實事求是，以理服人，教育大家要互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操和健康的情感觀念。

六、評估員

幼兒教師在幼兒心目中的地位是至高無上的，對幼兒的影響也是無所不在的，既有明確導(dǎo)向的一面，更有潛移默化的一面。幼兒教師要充分做好對幼兒的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)幼兒參加各項素質(zhì)拓展活動、娛樂游戲活動以及社會實踐活動，幫助廣大幼兒在活動中思想得到提升，能力得到鍛煉。幼兒教師要樹立良好榜樣，并用榜樣的“人格魅力”和勤奮好學(xué)、勇于奉獻(xiàn)的精神去影響幼兒，帶動幼兒一起做到遵紀(jì)守法、明禮誠信、勤儉自強、舉止文明、言行一致、表里如一、積極進(jìn)取。