齊愛(ài)雪

【摘 要】在新的職業(yè)教育形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出既能熟練掌握專業(yè)技能的技術(shù)性人才，又要滿足企業(yè)要求，同時(shí)又要利于人才的長(zhǎng)期發(fā)展，是我校教學(xué)的首要任務(wù)。文章通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)中的實(shí)踐證明，總結(jié)出了項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面有著積極和有效的作用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 Photoshop 應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，增強(qiáng)了興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的作用及其特點(diǎn)

在項(xiàng)目教學(xué)中，其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授法得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。 主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：①目標(biāo)指向的多重性；②培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；③可控性好；④注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》課中的應(yīng)用

本文以制作“環(huán)保宣傳畫(huà)”為例介紹在《Photoshop》中如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以制作“環(huán)保宣傳畫(huà)”這一項(xiàng)目為主線，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。具體的教學(xué)策略如下：

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)

自主選題和內(nèi)容：要求主題鮮明、有新意，符合學(xué)生的特點(diǎn)。

進(jìn)行版面設(shè)計(jì)：要求整體版面簡(jiǎn)潔、大方，布局合理，色彩協(xié)調(diào)。

素材的獲取和利用：不僅能夠從書(shū)本、雜志等處搜集文本，而且還要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上下載文本和圖片，另外還可以自己撰寫(xiě)，將搜集到的素材通過(guò)自己的整理加工后再加以利用。

圖片設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，運(yùn)用所學(xué)的基本操作，設(shè)計(jì)制作出一幅宣傳畫(huà)，也可以使用現(xiàn)有素材，對(duì)素材進(jìn)行處理。

（二）提出任務(wù)

首先，演示一個(gè)范文，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路，在技術(shù)和主題上對(duì)學(xué)生的制作起到引導(dǎo)作用，同時(shí)可以提高學(xué)生的制作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，另外還可以啟發(fā)和拓展學(xué)生的思路。然后再演示另一個(gè)范文，通過(guò)和上一個(gè)樣文的對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并回答產(chǎn)生不同特殊效果的原因。接下來(lái)就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步講解、操作，即把圖像處理中要特別注意的操作進(jìn)行講解說(shuō)明，并提醒學(xué)生在操作中一定要把握操作要領(lǐng)，并且反復(fù)地去練習(xí)。最后，將制作宣傳畫(huà)的選題范圍、時(shí)間安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以任務(wù)書(shū)的形式給學(xué)生布置下去。

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

在制作過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)不合理之處要隨時(shí)進(jìn)行修改。要求獨(dú)立完成制作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握基本的操作和技巧，達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。分組學(xué)習(xí)主要是為了創(chuàng)建一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員可以互相探討問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高人際交往能力。完成作品后寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。由于重操作、重實(shí)踐思想的指導(dǎo)，教學(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生綜合表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。要讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等手段學(xué)習(xí)各科知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。加強(qiáng)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生實(shí)踐

這一階段由學(xué)生自主選題、搜集素材、進(jìn)行制作，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、信息檢索能力、與同學(xué)協(xié)作的能力都得到了鍛煉。

（五）總結(jié)交流

在這里主要是展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，然后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。設(shè)計(jì)了總結(jié)交流這一環(huán)節(jié)，目的是為了鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便于今后的學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、實(shí)事求是地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，發(fā)展和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高上。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，要發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。將過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、合作意識(shí)的評(píng)價(jià)采用觀察的方法進(jìn)行，在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方，主要是采用評(píng)語(yǔ)式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)給予充分的肯定并予以鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握，以及選題是否恰當(dāng)、版面設(shè)計(jì)是否適當(dāng)、內(nèi)容是否充實(shí)合理、資料是否多源豐富等的評(píng)價(jià)主要評(píng)估學(xué)生的作品，采用記分式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、信息的獲取和利用、作品質(zhì)量以及時(shí)間管理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不僅可以鞏固課程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高綜合應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的信息素養(yǎng)、與他人合作的意識(shí)等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯金環(huán).項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2015（10）：250.

[2]張宗飛.試論項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（03）：152-153.

[3]寧炳壯.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西科技，2009（02）：71.