陳榮

【摘 要】我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系是中國共產(chǎn)黨的行動(dòng)指南、國家的主心骨、民族的靈魂，也是校園德育教育的重要部分。地理教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中有著學(xué)科優(yōu)勢，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)系密切?？稍诮虒W(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)注尊重每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化地理教學(xué)中價(jià)值觀教育的效果，延伸價(jià)值觀教育的知識(shí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓當(dāng)代中國青少年勇于拼搏、努力實(shí)現(xiàn)中國夢。

【關(guān)鍵詞】地理；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0217-01

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。黨的十八大報(bào)告提出24個(gè)字的基本內(nèi)容，即國家層面價(jià)值目標(biāo)倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面價(jià)值取向倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，個(gè)人行為層面價(jià)值準(zhǔn)則倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其價(jià)值意義重大，需要理解其精髓，才能自覺地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入地理教育過程中，這應(yīng)是地理教育的新要求。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行與地理教育的關(guān)系

在教育教學(xué)中，以人為本，立德樹人，在培育和踐行青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)地理學(xué)科突顯出其學(xué)科優(yōu)勢。業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的高素質(zhì)地理教師，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中，不僅僅有知識(shí)和技能目標(biāo)，還應(yīng)有過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)有激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，提高審美情趣；關(guān)心本國國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)愛國愛家情感；了解環(huán)境與發(fā)展問題，初步形成正確的全球意識(shí)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到地理教學(xué)目標(biāo)中，制定教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、在地理教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在地理教學(xué)中，不僅可以通過教材內(nèi)容、時(shí)事熱點(diǎn)，還可在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)過程中以人為本，通過多彩的課堂教學(xué)過程和活動(dòng)，關(guān)注尊重每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化地理教學(xué)中價(jià)值觀教育的效果，延伸價(jià)值觀教育的知識(shí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）多彩的教學(xué)過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程上，首先巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)，作為一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開始，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的導(dǎo)入課堂，如多樣化的導(dǎo)入形式、生活性或趣味性材料等，既可調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

（二）采用多種課堂活動(dòng)來維持學(xué)生的興趣。教學(xué)活動(dòng)包括傳授式教學(xué)活動(dòng)、探究型教學(xué)活動(dòng)、自主型教學(xué)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)、反思性教學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)、參與式教學(xué)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)等。根據(jù)不同的課程教學(xué)內(nèi)容，來制定合適的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，在不同的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與、合作、交流等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理態(tài)度，體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）在教學(xué)中通過地理教材融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的素材蘊(yùn)含在地理教材中，教師需要深入研究地理教材，從中發(fā)掘出社會(huì)主義核心價(jià)值觀素材，從而在課堂教學(xué)中，適時(shí)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)三維目標(biāo)，培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在地理教材中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育素材豐富，范圍廣，如愛國主義、和諧可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。在高中地理必修二中關(guān)于人口、城市、農(nóng)業(yè)工業(yè)地域等內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在人口、資源、環(huán)境、城市發(fā)展、工農(nóng)業(yè)發(fā)展上的差距，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待差距，了解我國國情，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既看到中國的快速發(fā)展及成就，又不要忘記差距，不要忘記我國仍是發(fā)展中國家，不自大，也不妄自菲薄。在這過程中實(shí)現(xiàn)地理內(nèi)容教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）地理課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，利用生活實(shí)例、鄉(xiāng)土地理或社會(huì)熱點(diǎn)融入到教學(xué)中。聯(lián)系生活實(shí)際，利用理論來理解分析問題，用科學(xué)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，樹立和諧觀念，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語

綜上所述，地理教師在教學(xué)中應(yīng)通過多彩的課堂將課程的三維目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相融合，促進(jìn)精神文明的發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓當(dāng)代青少年勇于拼搏、努力實(shí)現(xiàn)中國夢。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳夫.如何在地理教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀.黑河教育，2015（8）.

[2]羅哲平.地理教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探討.華章，2014（20）.

作者簡介：

陳 榮（1983-），江蘇鹽城人，碩士，鹽城高等師范學(xué)校助理講師，研究方向：地理教育。