劉長(zhǎng)君++王海霞++馮兆海

摘 要：從留意橫向整合應(yīng)用，誘發(fā)動(dòng)力；打造精彩魅力課堂，妙趣橫生；利用校園美術(shù)環(huán)境，陶冶性情；參與優(yōu)化美術(shù)環(huán)境，自我肯定；借助圖書影像，其樂融融；利用信息資源，引趣激情；組織比賽，摩拳擦掌；師生合作，共同提升八方面，研究利用校園資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園資源；美術(shù)；興趣；思想

中圖分類號(hào)：G424；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0089-01

當(dāng)前，一些教師遇到了在高年級(jí)不能正常開展美術(shù)教學(xué)的窘境。一些學(xué)生從小學(xué)一二年級(jí)到高年級(jí)乃至中學(xué)，其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也因所謂主科的擠占和應(yīng)試學(xué)科的增加而漸趨淡薄。雖然解決這一問題的方法可能不少，但教師利用校園資源優(yōu)化美術(shù)環(huán)境、提升校園美術(shù)文化品位，激發(fā)學(xué)生興趣，才是根本的途徑。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走近美術(shù)、喜歡美術(shù)，乃至對(duì)美術(shù)情有獨(dú)鐘。本文對(duì)此進(jìn)行研究。

一、留意橫向整合應(yīng)用，誘發(fā)動(dòng)力

例如，根據(jù)語文課文意象畫想象畫，幫助理解；根據(jù)品社與地理，畫山川風(fēng)物，加深印象……培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力與應(yīng)用技能的能力，體會(huì)美術(shù)與其他學(xué)科相得益彰的特殊功用，可以誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、打造精彩魅力課堂，妙趣橫生

通過各種課堂教學(xué)資源和手段，打造精彩魅力課堂，務(wù)使美術(shù)教學(xué)百態(tài)千姿、色彩紛呈、聲情并茂而妙趣橫生，這是使美術(shù)富有磁力的主要渠道或手段。如靈活運(yùn)用影像、范畫及故事、游戲、音樂等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受與想象力，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、利用校園美術(shù)環(huán)境，陶冶性情

環(huán)境影響人的興趣，校園美術(shù)環(huán)境不僅有利于引發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生影響。美術(shù)課程本來就是以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的，美術(shù)學(xué)習(xí)就應(yīng)凸顯其視覺性。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生欣賞校園里的板報(bào)配畫、畫廊、畫展等，讓學(xué)生處處都能感受到美術(shù)帶來的視覺美。通過觀摩、討論等方式，鑒賞感興趣的美術(shù)作品，感悟美術(shù)獨(dú)有魅力，可以陶冶性情，更能在關(guān)注美術(shù)現(xiàn)象的同時(shí)而躍躍欲試。

四、參與優(yōu)化美術(shù)環(huán)境，自我肯定

（1）參與優(yōu)化校園外部美術(shù)環(huán)境。美術(shù)課程具有實(shí)踐性，因而應(yīng)突出其應(yīng)用性乃至審美性和趣味性。在引導(dǎo)學(xué)生參與優(yōu)化校園外部美術(shù)環(huán)境的活動(dòng)中，無疑可以激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校的板報(bào)、畫廊，為運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)、節(jié)日慶祝等繪畫，更能極大誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)校園藝建設(shè)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生出謀劃策，參與園藝設(shè)計(jì)和布置的全過程，把任務(wù)分給各班級(jí)，最后評(píng)出設(shè)計(jì)最好的班級(jí)。這樣，學(xué)生展現(xiàn)了聰明才智，既感受到美術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，又在欣賞自己作品時(shí)提高了審美能力。（2）參與優(yōu)化走廊美術(shù)環(huán)境。為了讓學(xué)生處處都能感受到美術(shù)帶來的愉悅，教師利用教學(xué)樓的走廊，在各班級(jí)門口設(shè)立知識(shí)窗，每月定期更換，全由學(xué)生布置，內(nèi)容自行選擇，每學(xué)期評(píng)出三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。（3）參與優(yōu)化班級(jí)美術(shù)環(huán)境。在班級(jí)教室可定期布置學(xué)生美術(shù)作品展覽，出墻報(bào)、板報(bào)等，優(yōu)化教室美術(shù)環(huán)境，使學(xué)生同樣得到激勵(lì)。

五、借助圖書影像，其樂融融

借美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源，以觀賞、討論、比較等方式，欣賞中外藝術(shù)作品，如中國(guó)畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑等。積極探究、交流，鼓勵(lì)發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，提高了審美品位、審美判斷和識(shí)別能力。

六、利用信息資源，引趣激情

合理有效利用信息資源為美術(shù)課堂服務(wù)，了解美術(shù)文化的豐富性，無疑也是有效的手段。美術(shù)書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供學(xué)生欣賞、收集、查閱及自學(xué)與合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。為了提高課堂效果，教師可利用多媒體為學(xué)生直觀演示，充分利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，獲得最新的美術(shù)信息，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)錦上添花、異彩紛呈。

七、組織比賽，摩拳擦掌

每學(xué)期組織美術(shù)大賽，優(yōu)勝作品再推選參加地區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)的美術(shù)大賽，既讓學(xué)生證明了自己，也能認(rèn)識(shí)到自己的差距。教師為取得好成績(jī)的學(xué)生及班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，踴躍報(bào)名。

八、師生合作，共同提升

師生合作繪畫，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在上“畫人像”一課時(shí)，先演示人物肖像寫生過程，學(xué)生畫畫，再參與評(píng)比，取得了很好的效果。在學(xué)校舉辦畫展時(shí)，每次學(xué)生在賞析畫作時(shí)都獲得了藝術(shù)享受，可以相互促進(jìn)，共同提升。

九、結(jié)束語

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界?！笨梢姡佬g(shù)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的觀察、感知、想象、創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感，豐富熱愛、向往美好生活的情感，形成創(chuàng)造美好未來的愿望與能力等，都有無可替代的功能。因此，美術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育舉足輕重?？傊?，充分利用校園資源，千方百計(jì)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，可以提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]商慶平.美術(shù)課，讓學(xué)生與生活直接對(duì)話[J].美術(shù)教育研究，2012（08）.