仲睿

在一個崇尚學(xué)霸、信奉分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育的環(huán)境下，孩子們怎么可能充分享受足球？怎么可能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的足球天才？從校園足球幾百萬的“草根球員”中，如何篩選、培養(yǎng)出鳳毛麟角的“精英球員”，這也絕不是一蹴而就的事情。

在中國足球“遠(yuǎn)景規(guī)劃”中，“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”作為一個重要章節(jié)被提及。足球教育功能、育人功能，將成為推廣發(fā)展青少年足球最為重要的方式。

“中國校園足球?qū)W校在2025年將達(dá)到5萬所！想到中國足球未來的發(fā)展遠(yuǎn)景，我的心真的醉了。”這是中國足協(xié)主席蔡振華對未來足球教育成果的期待和憧憬?！吧倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)”，說到底，校園足球才是未來中國足球真正騰飛的基石。

遠(yuǎn)景展望，校園足球讓人醉

《中國足球改革發(fā)展總體方案》為校園足球勾畫的藍(lán)圖很清晰。從足球育人、校園足球普及、文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展、師資隊伍以及青少年足球人才規(guī)?；砷L5個方面，對未來校園足球工作作出了部署。

“方案有17處涉及校園足球，足見其重要程度?！痹诮庾x中國足球遠(yuǎn)景規(guī)劃時，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰說，“改革方案里對校園足球的定位非常清晰，有3個方面：其一，夯實(shí)足球人才培養(yǎng)，讓更多青少年學(xué)踢足球，這是振興中國足球事業(yè)的人才根基;其二，校園足球是推進(jìn)學(xué)校體育改革的突破口，足球是先行先試的改革，很快會推廣到其他運(yùn)動項(xiàng)目上去;其三，校園足球要落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)?！?/p>

目前，校園足球有多火？據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2015年底，全國首批認(rèn)定的青少年足球特色學(xué)校多達(dá)8627所，青訓(xùn)試點(diǎn)城市有25個，試點(diǎn)縣區(qū)有38個。如果深入各地，校園足球“自選動作”更給力，單列招收足球特長生、政府購買青訓(xùn)服務(wù)等探索令人目不暇接——校園足球正在經(jīng)歷充分的“量變”，由此可見，未來中國足球的“質(zhì)變”還會遠(yuǎn)嗎？

近幾年來，自從校園足球劃歸教育部，以往不暢通的管理體制得以理順，最明顯的變化是政策的執(zhí)行力、學(xué)校的參與度明顯提升。趨于常態(tài)化的校園足球，逐漸打破了“少數(shù)人的游戲”的局面?！斑^去我們不太了解青少年足球的發(fā)展規(guī)律，工作中急功近利出現(xiàn)偏差，如今的改革思路是對的?！闭劶白闱蜻h(yuǎn)景規(guī)劃，北京國安足球俱樂部副董事長張路深有感觸。

其實(shí)，兩年前教育部部長袁貴仁在上海參加校園足球座談會時就透露，教育部將制定并實(shí)施校園足球中長期發(fā)展規(guī)劃，將逐漸建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽機(jī)制，用3年時間把校園足球定點(diǎn)學(xué)校由目前的5000余所擴(kuò)展到2萬所，并用招生考試政策疏通足球人才成長通道。

應(yīng)該說，這是一次重要的改變，也是一次必要的改變。畢竟，校園足球的主旨在于普及，而教育部才是對學(xué)校真正具有影響力和執(zhí)行力的行政部門。當(dāng)前大家對開展校園足球重要性的認(rèn)識已有深刻體會，全國范圍內(nèi)2萬所學(xué)校將陸續(xù)開展校園足球的布局已有清晰謀劃，接下來需要考慮的則是足球課該怎樣上、教足球課的老師該如何配備、學(xué)生們踢球的場地該如何落實(shí)、校園足球的賽事體系該如何搭建等具體問題。

不過，將校園足球推廣與中國體育發(fā)展相提并論，并不意味著推廣校園足球、開展學(xué)校體育就是為了給中國體育提供更多高素質(zhì)的可造之材。如果從那樣一個角度去解讀校園足球的發(fā)展，既是對大力開展校園足球舉措的誤讀，也容易使校園足球的開展從起步之初就走上歧路。讓足球在校園里開展起來，讓校園足球改由教育部門主抓，就是要在校園內(nèi)將課上有足球課、課下能踢球的氛圍搭建起來，將學(xué)生的足球興趣培養(yǎng)起來。既然足球進(jìn)了校園，就要按教育規(guī)律辦事，就要將校園足球、學(xué)校體育納入教育的范疇考量其價值，就不應(yīng)有急功近利的想法和運(yùn)動式推進(jìn)的做法。除此之外，也要注意大力開展校園足球并不是弱化乃至排斥其他體育項(xiàng)目的理由，開展校園足球與開展學(xué)校體育更應(yīng)成為一個整體的良性互動。

近一年來，在中國足改成為國家戰(zhàn)略之后，連英國、日本等眾多國外媒體也開始以夸張地表情驚呼：“中國民間隱藏著7000個梅西”——此次中國足球改革瞄準(zhǔn)擴(kuò)大足球人口，很可能激發(fā)出中國的人才潛能。而中國富豪也在加速進(jìn)軍歐洲足球界，勢頭不容小覷。以當(dāng)今世界上足球運(yùn)動開展得頗為成功的德國為例，10多年前他們實(shí)施了“足球復(fù)興十年計劃”，深度改造本國足球體制。足球俱樂部紛紛開辦了足球?qū)W校，聘用教師和指導(dǎo)員，使體育和學(xué)校生活融為一體。當(dāng)時，德國足球官員也面臨其他運(yùn)動項(xiàng)目吸引走越來越多年輕人的現(xiàn)實(shí)。以前德國足球也進(jìn)行過一些改革，足球幾十年來一直是德國學(xué)校體育課的組成部分，但是足球復(fù)興十年計劃卻是一個全國性的大舉措，可以說是眾志成城。因此，2014年德國在巴西捧得世界杯，榮耀的背后是十余年不懈努力的結(jié)果。

相比之下，過去20多年來，中國足球之所以迷失方向，恰恰是因?yàn)椤白闱蛘兓保瑳]有長遠(yuǎn)規(guī)劃。常言道：“人總是要有點(diǎn)精神的?！碑?dāng)我們的國家在大力提倡發(fā)展足球運(yùn)動，特別是在青少年、學(xué)校中開展足球運(yùn)動時，恐怕其意義并不只是希望更多的孩子走上足球明星之路，而是讓更多的孩子通過足球得到更多的教育、更健康地發(fā)展。因而校園足球在鼓勵孩子踢球的同時，更注重足球文化的內(nèi)在建設(shè)，這已經(jīng)明顯超越了當(dāng)前普遍存在的“運(yùn)動式”足球普及工程，而是追求更高層次的“真正落地”。因而，筆者在采訪過程中，聽到許多獨(dú)生子女家長們更多的不是抱怨足球，而是積極希望活動進(jìn)一步擴(kuò)大。

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展校園足球的布局中，貫穿小學(xué)至大學(xué)的四級聯(lián)賽成為重要“引擎”?！安俦P手”由足協(xié)、學(xué)生體協(xié)轉(zhuǎn)為教育部后，2015年的賽事規(guī)模超過了往年。最具代表性的2015—2016賽季大學(xué)生足球聯(lián)賽，參賽隊伍從上賽季的529支增至創(chuàng)紀(jì)錄的800支，比賽數(shù)量飆升到1500多場。在政策的驅(qū)動下，深圳、廣州、上海等地的中小學(xué)聯(lián)賽也開始“擴(kuò)軍”。

聯(lián)賽的運(yùn)轉(zhuǎn)促動校園足球的良性循環(huán)，數(shù)據(jù)背后則是校園足球生態(tài)的變化。在人大附中“三高”足球基地負(fù)責(zé)人李連江看來，“要讓孩子對足球長期保持興趣，必須依靠一定數(shù)量的比賽?！崩钸B江表示，孩子四五歲接受足球啟蒙，十一二歲完成基礎(chǔ)培訓(xùn)，之后選拔有潛力的苗子開始專業(yè)訓(xùn)練，是足球發(fā)達(dá)國家通行的“青訓(xùn)金字塔”。

相比之下，國內(nèi)校園聯(lián)賽的結(jié)構(gòu)有些“倒置”：大學(xué)足球比賽最多，高中次之，初中和小學(xué)急劇減少。“小學(xué)聯(lián)賽不出地市、初中聯(lián)賽不出省”的硬性規(guī)定被視為出現(xiàn)斷層現(xiàn)象的主要原因。前不久，中國大學(xué)生體育協(xié)會專職副主席薛彥青坦言：“考慮到小學(xué)生和初中生在長途比賽中可能出現(xiàn)的安全問題，這個規(guī)定暫時不會改變?！?/p>

目前的賽事設(shè)計，有出于“低年齡段重在廣泛參與、培養(yǎng)興趣”的考慮，教育部也在四級聯(lián)賽基礎(chǔ)上選拔有潛力的學(xué)生，將他們按區(qū)域組隊，集中參加冬令營和夏令營。但這種一定范圍、一定時間內(nèi)的“拔高”，實(shí)際效果尚需檢驗(yàn)。李連江認(rèn)為，日常校園比賽也有打破區(qū)域限制的條件，“比如京津冀地區(qū)的小學(xué)距離較近，旅行成本也低，可以率先嘗試建立分區(qū)聯(lián)賽”。

在大力發(fā)展校園足球的同時，青少年“草根足球”與“精英足球”二者之間如何銜接的問題也引起國家重視。為此，在去年底國家體育總局在全國首批5個足球試點(diǎn)城市中正式成立了國家級青少年足球訓(xùn)練中心，在20個城市成立了省級青訓(xùn)中心。這標(biāo)志著在校園足球廣泛開展的基礎(chǔ)上，從草根到精英之間有了一個順暢的上升渠道。

日前，筆者采訪了大連市足協(xié)秘書長郭軍，談及青訓(xùn)中心的成立，他頗感欣慰：“這是一個非常好的舉措，這將有助我們解決好青少年精英運(yùn)動員訓(xùn)練的工作?！睋?jù)悉，2015年大連市校園足球比賽場次已經(jīng)達(dá)到3萬余場，參與人數(shù)超過10萬人次。在采訪中，筆者還了解到一組讓人吃驚的數(shù)據(jù)：在市內(nèi)人口不足300萬人的大連，共有足球重點(diǎn)校100所、普及校167所、開展足球活動幼兒園110余所，從事校園足球訓(xùn)練的業(yè)余教練員近200人，青少年足球精英訓(xùn)練營梯隊已超200支，注冊運(yùn)動員4000多人，均居全國同等城市前列。此外，像成都、武漢、上海、廣州、北京、濟(jì)南、青島、天津等20多個大中城市均已設(shè)立青訓(xùn)中心。假以時日，以校園足球?yàn)楦尽⒁郧嘤?xùn)中心為基地的青少年足球的迅猛發(fā)展，必將成為中國足球堅實(shí)發(fā)展的源動力。

審視現(xiàn)狀，足球教育忌功利

從教育部主導(dǎo)的頂層設(shè)計，到遠(yuǎn)景規(guī)劃中“足球特色學(xué)校2025年達(dá)到5萬所”的具體目標(biāo)，在這一年多時間，全國范圍內(nèi)的學(xué)校幾乎同時吹響了“足球集結(jié)號”。

按理說，各省市從小學(xué)到大學(xué)高度重視校園足球本來是好事，然而在實(shí)際操作中，各地為了盡快落實(shí)好足球進(jìn)校園政策，有些無視青少年足球規(guī)律，“拼”得有些走了樣。比如，重慶渝北區(qū)要求全校50%以上的學(xué)生會踢足球，形成“班班有球隊，周周有球賽，逢賽必有拉拉隊助威”的生動局面。該校長還牽頭跳了足球拉拉操，隨著課間操的音樂響起，孩子們手持足球做起了別致的拉拉操，或單手持球，或雙手持球，或舉過頭頂，或捧在胸前……動作整齊劃一而又變化多端——學(xué)生們?nèi)耸忠恢蛔闱?，普及程度夠到位吧?p>

2015年11月13日，上海，上港青訓(xùn)隊員在上港綠洲基地參觀上港隊訓(xùn)練，并與隊員互動留影。埃里克森為小球員簽名。

再比如，山東師范附屬小學(xué)將足球納入必修課，將運(yùn)球、傳球、顛球射門列入考試范圍;廣東佛山的校園足球模式更令人驚訝，周周都有班級之間的足球比賽;河南洛陽跳起了足球操。

為了響應(yīng)國家體育總局和教育部對于足球進(jìn)校園的美好構(gòu)想，各個省市屢出奇招，花樣百出，很多學(xué)校也將足球的玩法豐富化，多樣化，仿佛要證明：看！我們都在玩足球！更有甚者，已經(jīng)開始探索如何考核足球，怎樣讓足球和高考進(jìn)行掛鉤，不過這些反響都沒山東省的決定來得激烈。

據(jù)山東某媒體報道，該省今年將暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入“校園足球”四級聯(lián)賽中，全力配合教育部門抓好校園足球工作。山東省教育廳回應(yīng)稱這是誤讀，只是要求整合原來分別舉行的大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽。并沒有說在整合完成之前暫?；@球、排球聯(lián)賽，同樣是球，不管是不是誤讀，反正對足球另眼相看這個想法是明顯的。

面對一些無視運(yùn)動規(guī)律、一窩蜂參與校園足球的現(xiàn)象，一位在工作多年的基層教師提了自己的見解：三大球在中國，哪個都需要抓，哪個跟世界強(qiáng)隊比都落后，足球的落后對于國人來說當(dāng)然更刻骨銘心，從娃娃狠抓并不為過。但我擔(dān)心有些“過”的，是各地抓足球的這種好大喜功的態(tài)勢。大躍進(jìn)時期，全民大煉鋼鐵運(yùn)動，造成人力、物力、財力的極大浪費(fèi)，嚴(yán)重削弱了農(nóng)業(yè)，沖擊了輕工業(yè)和其他事業(yè)，造成國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，嚴(yán)重影響人民生活，挫傷了群眾的積極性。

現(xiàn)在，各地已經(jīng)開始出現(xiàn)“人人都要愛踢球會踢球”的口號，足球教材也馬上就要出來，當(dāng)足球由興趣上升到應(yīng)試教育的層面，就完全扭曲國家要發(fā)展足球的初衷了。足球理應(yīng)是一項(xiàng)充滿樂趣的運(yùn)動，而非僵化的考試制度。比如，C羅不是在顛球次數(shù)的競賽里脫穎而出的，梅西也不是在測試帶球距離的評比里嶄露頭角的。

“足球進(jìn)校園”的目的，是為了從小培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，當(dāng)然不應(yīng)成為升學(xué)的考核內(nèi)容，那只會讓體育課淪為應(yīng)試教育的一部分，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，刺激學(xué)生的逆反心理。為此，教育部專家王登峰司長出來解釋說：“到2017年布局2萬所足球特色校，絕不是大躍進(jìn)。目前，具備條件的有十幾萬所學(xué)校，綜合考慮后設(shè)定了2萬所的目標(biāo)，且校園足球已經(jīng)開展了5年，我們有基礎(chǔ)?！?/p>

基礎(chǔ)的確是有了，人才也有，關(guān)鍵是培養(yǎng)的問題?？陀^地講，在實(shí)踐中如何更好地推廣發(fā)展校園足球，目前還處在探索階段和嘗試階段。比如，對于“校園足球是否一定要配備高水平教練”“校園足球到底是不是為國家隊輸送人才”的問題，外界依然存在爭議。

前不久，在談及這個話題時，大連足協(xié)秘書長郭軍提出自己的看法：如果教練隊伍無法到位，校園足球工程倉促之中高調(diào)啟動，勢必將造成大面積的“傷仲永”悲劇。一個不合格的教練能把本來對足球充滿熱情的孩子練得興趣全無，教練的素質(zhì)將是決定校園足球工程成敗重要因素。

從當(dāng)前情況看，中國校園足球教練隊伍的現(xiàn)狀確實(shí)讓人無法對校園足球的前景感到樂觀。其主要問題有二：一是人員嚴(yán)重匱乏，二是素質(zhì)參差不齊。這樣的教練隊伍，也注定了國內(nèi)足球教學(xué)內(nèi)容刻板，思維固定，觀念定型，與學(xué)生互動性差。學(xué)生被動接受，足球智慧無從得到開發(fā)，踢球快樂自然無從談起。

也有人認(rèn)為，到2017年，中國將出現(xiàn)約2萬所足球特色學(xué)校。假設(shè)每所學(xué)校有100人踢球，我們屆時將有200萬足球?qū)W生。足球人口將不再是個問題。但如果他們依舊接受老套的填鴨式訓(xùn)練，“足球智慧”低下，中國足球依舊擺脫不了蒙昧狀態(tài)。唯有提高教練素質(zhì)，才能解決這個困境，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀后備人才。

對于這樣的觀點(diǎn)，有學(xué)者則提出了另一種意見：學(xué)校體育是用來增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志、健全人格的，校園足球不該是形象工程，不該負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)足球運(yùn)動員。有的省市急功近利增設(shè)所定點(diǎn)學(xué)校，配備高水平教練員，配套相關(guān)招生考試政策，就是想當(dāng)然的“全面播種”，試圖像辦足校一樣辦學(xué)校，不切實(shí)際地期盼“源源不斷輸送優(yōu)秀人才”，這與幾十年前計劃體育體制下的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”有何區(qū)別？

誠然，足球是世界第一運(yùn)動，足球夢是中國夢的一部分，但體育運(yùn)動五花八門，有個人項(xiàng)目，有集體項(xiàng)目，有技巧項(xiàng)目，有力量項(xiàng)目，各個項(xiàng)目都有其不容抹殺的價值。孩子有憑個人愛好從事哪項(xiàng)運(yùn)動的權(quán)利，反而如果你偏偏強(qiáng)迫鄧亞萍踢足球，讓林丹學(xué)游泳一樣，必定起到適得其反的作用。

再比如，牙買加飛人博爾特中學(xué)就深愛短跑了，激勵他的是“跑得快，姑娘愛”，而美國大學(xué)的橄欖球運(yùn)動員都是搶手貨，負(fù)責(zé)組織傳球的四分衛(wèi)是高智商的代名詞，畢業(yè)后多半會在硅谷、華爾街謀到差事。

如今，當(dāng)足球提升到國家戰(zhàn)略后，很多省市顯然誤讀了國家政策，片面大力推廣足球，違背了因地制宜、因材施教的基本教育原則。有的學(xué)校是籃球名校，有的孩子是排球特長，偏要他們與足球扯上關(guān)系，也無益于校園足球的普及。

校園足球不是振興國足的靈丹妙藥，它能增加足球人口，能增養(yǎng)青少年足球興趣，能形成良好足球氛圍，但量變到質(zhì)變是一個極其緩慢的過程，而且這個過程也未必是在學(xué)校里完成的。一切都以“為俱樂部、國家隊提供人才為目的”顯然是非常危險的。

審視中國教育和校園足球的現(xiàn)狀，我們青少年足球教育真不能急功近利。高層次的足球文化、足球氛圍的形成，也是伴隨著整個中國教育體制深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的過程。試想，在一個崇尚學(xué)霸、信奉學(xué)分的應(yīng)試教育的環(huán)境下，孩子們怎么可能充分享受足球？怎么可能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的足球天才？從校園足球幾百萬的“草根球員”中，如何篩選、培養(yǎng)出鳳毛麟角的“精英球員”，這也絕不是一蹴而就的事情。