曹源

【摘 要】

在教師進行課堂教學過程中，對于學生在課堂上的主體地位必須有清醒的認知，需要做好學生的自主意識的引導，只有這樣才能讓學生在課堂上具備學習的積極性。文章主要對高中語文教學中學生主體地位作用發(fā)揮進行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 教學 主體 地位

在高中教學過程中，學生才是教學中的主體，老師則是學生在學習階段中的引導者，老師要在課堂中各個環(huán)節(jié)讓學生的主體地位得以發(fā)揮，從而能夠通過發(fā)揮學生主體地位提升學生的課堂學習效率。

1.拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，樹立學生為主體的思想

在過去傳統(tǒng)的高中語文教學中，語文教師本著教授學生更多的學生所需要的知識的目的，都會在他們上課前進行全面的備課，從而以便于教師在課堂上能夠盡可能多的傳輸給學生各種知識。但是，傳統(tǒng)的教學方式往往忽略學生的思想，無論老師在課堂上將得多么精彩，學生也不會被感染。心理學則認為，人們在被動的接受教授的各種知識時，人的個性被極大地壓抑。在高中語文教學中，傳統(tǒng)、老舊的授課方式不僅不會起到可觀的、預(yù)期的良好教學效果，還會在很大程度上影響學生的許多自我個性的發(fā)揮。因此，如果想要在課堂的教學中使學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，必須要對現(xiàn)有的教學方法進行其應(yīng)有的轉(zhuǎn)變和改革。在教學方法的改變中首當其沖的就是備課這一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變備課的習慣、改變思路、變教為引，在備課的同時兼顧學生的思想，要為學生的自我發(fā)展以及學生的前程著想，在授課時盡量避免呆板方式進行，要多去引導學生進行學習，使學生的自我思考更加的隨性與此同時時間也會增加，明確的發(fā)揮學生在語文的教學課堂中所本應(yīng)具備的主體作用，提高學生在進行課堂學習以及業(yè)余學習時的興趣。

2.創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，發(fā)揮學生學習的主體作用

客觀環(huán)境對人的各方面都會產(chǎn)生直接的影響，在高中語文老師的教學中，課堂環(huán)境的好壞對學生學習的各種影響是相當大。而在現(xiàn)實的教學中，很多高中語文老師對這方面的認識不足，教師對于自己的身份放不下，導致學生與教師之間不是平等關(guān)系，在上課時學生易有心理負擔，在這種情況下，學生的主體地位沒有得到發(fā)揮。所以要去改變現(xiàn)有的教學環(huán)境，使教學環(huán)境更加的輕松。

首先，教師應(yīng)該擺正自己的位置，以師生平等的方式使學生的壓力變小，使學生學習興趣得到提升。學習環(huán)境的改變，可以讓學生在其學習的時候保持巔峰的狀態(tài)，與此同時，也使其更加容易接受教師所教授的知識。在各種心理學的認知里，寬松、自由的課堂環(huán)境確實能夠在增加學生的求知欲望方面得到很大的提升。與此同時，教師通過與學生的課余時間進行各種接觸，可以讓教師更好的了解學生的需求，通過對學生的各種了解和對學生對老師的反饋，教師更容易、也更簡單的對比并找出自己在教學方面的不足。學生對學習的興趣和學生的主體作用以及教學效率是相互聯(lián)系的，學生的興趣可以更好的發(fā)揮學生的主體作用，學生為主體則更好的提高了教學的效率。與此同時，教師與學生的交流與教師和學生的發(fā)展也是存在相互聯(lián)系的關(guān)系的。

3.重點關(guān)注學生的學習興趣，引導學生在參與學習方面的積極性

興趣的發(fā)展對于教師的教學工作來說是不可缺少的，尤其是在學生的各種學習中，學生如果對學習產(chǎn)生了很大的興趣，就會使學生在學習的同時更加的熱愛自己的學習，從而對學習更加的用心。在日常的教學中，很多教師都會在閑暇的時候評論某些教師教學工作做的好或者不好等話題，教師自身知識能力的高低和學生是否能夠把學習搞好之間并不存在什么必然的聯(lián)系，造成這種原因的一個重要因素就是教師所掌握的知識水平很高，學生們在進行高中這一學習階段進行學習的時候是接觸不到那些高端的知識的。并且要注意到的是學生的學習效率和學習成果的好壞和教師的影響存在很大的關(guān)系。所謂教師的影響，說的就是教師在教學工作中對學生的學習興趣所進行的一種培養(yǎng)，這種有意識的培養(yǎng)使學生的學習效率更加的高效。

語文的學習本來就是一個豐富多彩的、趣味無窮的過程，尤其是這門學科的學習更有利于培養(yǎng)學生的對于學習的興趣，而有些教師因為不懂的科學的教學方法，使得本應(yīng)有趣的課堂硬生生的變得枯燥無味，直接降低了學生們對于學習這門學科的興趣。因此，教師們應(yīng)該重點培養(yǎng)的，是學生們的在進行學習時的興趣，。教師在備課的同時要將學生的個性和教學內(nèi)容相結(jié)合，使語文中抽象、不容易明白的知識通過具體的表現(xiàn)使學生更容易理解。除此之外，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學生提問，引導學生進行創(chuàng)新，以此增加學生學習的興趣。

4.發(fā)掘語文教學和生活的各種關(guān)系

在語文教學中，教師要特別的重視在生活中對學生的各種引導，讓學生學會在生活中更好的學習語文這門學科，加強學生探索和揭秘的意識。在教師進行課前備課的時候，盡可能的將生活中的一些話題用進來，借此來提高學生的學習興趣?？梢韵胂?，如果老師在語文課堂上，給學生講述自己經(jīng)歷過的或者聽說過的生活中的事情，將語文的教學和知識放到生活中間。

上述主要是對高中的語文教學工作中，如何進行更好的教學工作和教學工作中學生占的主體作用進行了分析。在高中的語文教學中，教師在正確、有效的教學思想的科學的指導下才能盡可能的引導并發(fā)揮學生在學習工作中的主體作用。

【參考文獻】

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【2】楊小淘.微博在高中語文教學中的運用【J】.語文知識， 2016（03）

【3】樊春花.探析高中語文教學中課堂問題設(shè)置【J】.學周刊，2016（06）