熊建輝

當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可代替的作用。那么，加何在高中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文作以下幾個(gè)方面的探討呢？

一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理，生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

體育教學(xué)的全面性。我們在體育教學(xué)中必須在“懂”和“樂”上下功夫?！岸绷嗽恚瑢W(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三，教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化，在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)而是“樂”學(xué)。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

高中體育教學(xué)的實(shí)施在很大程度上是要教會學(xué)生認(rèn)識到，健康是幸福人生的基礎(chǔ)，擁有健康從主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)開始?！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”很好地說明，健康幸福最強(qiáng)調(diào)的就是主動(dòng)參與意識。如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，就顯得尤為迫切，直接關(guān)系到體育教學(xué)是否有效實(shí)施，直接關(guān)系到學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育的開展。因此，教師在體育教學(xué)的實(shí)施過程中一定要注意學(xué)生的主動(dòng)參與度，要注意凸顯出學(xué)生的主體性地位，從而更好地吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。在體育教學(xué)中注重學(xué)生的參與度，首要注意的地方就是要讓學(xué)生主動(dòng)地協(xié)助教師準(zhǔn)備好上課的器材和在課后收拾并歸還器材。例如：在《排球》這個(gè)內(nèi)容的教授中，在課前教師就可以要求或者鼓勵(lì)學(xué)生幫助老師領(lǐng)取體育器材，并且將器材按照要求發(fā)給同學(xué)們。而在完成了排球練習(xí)后，又由學(xué)生配合老師將排球收回，并且按照器材管理規(guī)定及時(shí)歸還等。這樣的方式其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，讓學(xué)生充分地感受到自己在其中的角色是非常重要的。在這樣的情況之下，教師才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到體育教學(xué)之中，并且在凸顯學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生自覺地開展體育學(xué)習(xí)，繼而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。此外，在體育教學(xué)中注重學(xué)生的參與度這一個(gè)做法還可以借助體育競賽的開展。它主要是指在具體的教學(xué)實(shí)施中，教師可以借助一些體育比賽來提高參與度。這樣的方式將很有效地激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，凸顯出學(xué)生的主體性地位，從而更好地吸引學(xué)生參與其中。注重學(xué)生的主動(dòng)參與度是做好體育教學(xué)工作的關(guān)鍵性一步，它影響著學(xué)生是否可以更好地投入其中，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的完善。

四、實(shí)事求是，不斷促進(jìn)思想進(jìn)步

想要通過體育促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，首先就需要教師在教學(xué)思想上根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷促進(jìn)思想進(jìn)步。教育觀念對于實(shí)際教育工作起到重要的指導(dǎo)作用。首先，教師要對教育有一個(gè)總體的概念和理解，對于教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)有科學(xué)正確的預(yù)見和論斷。從一定程度上來說，教育觀念的正確與否甚至直接決定教育發(fā)展的成功與否。教育方向的明確直接決定了教育的后續(xù)發(fā)展。教育思想是整體教育理念的一個(gè)細(xì)微體現(xiàn)，教師教育觀念必須要及時(shí)進(jìn)步，從應(yīng)試教育的陳舊思想之中蛻變出素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)理念，必須要做到將教育思想與時(shí)代結(jié)合起來。比如在應(yīng)試教育之中對于學(xué)生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化課程之中，因此當(dāng)文化課程需要體育做出犧牲的時(shí)候，很多體育教師甚至樂意犧牲體育課時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。但是在素質(zhì)教育階段，教師必須認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生的重要意義。任何一節(jié)體育課都應(yīng)該讓學(xué)生受到必須的體育教學(xué)。因此，體育教師在面臨文化課程教師借課的時(shí)候要堅(jiān)決拒絕。體育教師應(yīng)該安排豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到一定的放松。比如筆者在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)候，一般首先讓學(xué)生慢跑兩圈然后進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備活動(dòng)；接下來的時(shí)間教師可以自由安排，比如有的學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，那么可以讓這些學(xué)生一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，搞一些團(tuán)體性質(zhì)的對抗賽，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被極大地激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的調(diào)動(dòng)；而一些喜歡單獨(dú)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以讓他們自己使用一些運(yùn)動(dòng)器材“自取其樂”也有些學(xué)生可以讓他們兩兩之間合作打羽毛球、乒乓球等。通過這些運(yùn)動(dòng)可以將學(xué)生暫時(shí)從巨大的學(xué)習(xí)壓力之中解放出來，促進(jìn)學(xué)生心理健康。這也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的很重要的一個(gè)組成部分。

五、教師素質(zhì)教學(xué)意識的提高

無論什么樣的教學(xué)形式，在教學(xué)的啟動(dòng)過程中總是離不開教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，如果這種啟動(dòng)角色發(fā)揮得好，那么整個(gè)教學(xué)將生動(dòng)活潑。正如一場戰(zhàn)爭，配備了再精良的武器與士兵，而沒有一個(gè)指揮官或指揮中心和構(gòu)成這個(gè)中心必需的戰(zhàn)術(shù)，同樣打不贏一樣。體育教師的作用不是簡單地把中心讓給學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)上述的各種適應(yīng)素質(zhì)教育對體育教學(xué)提出的要求。我們的體育教師就必須是一個(gè)真正的體育、教育家，除具有教育者的知識外，還必須有體育家的專業(yè)知識。因此，那種一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生可以一生教完高中體育課的現(xiàn)象也該改變了。體育教師要不斷地進(jìn)行再教育，且更多的是人文與自然科學(xué)知識的再教育，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，在世界范圍內(nèi)已是一個(gè)普遍趨勢，人們看到體育不僅能使青少年獲得健康的體格，而且對他們性格和意志的培養(yǎng)、良好心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)、組織紀(jì)律的形成，都具有其它教育方式不可替代的作用。所以，作為體育教師，理應(yīng)積極思考，更新觀念，開拓思路，不斷改革體育教學(xué)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神；另一方面要不斷更新自己的知識，提高自身業(yè)務(wù)能力，用教育改革的要求結(jié)合實(shí)際。我們相信，只要我們體育教師銳意改革、勇于探索，體育教學(xué)的春天將永遠(yuǎn)與我們同在。