劉麗 范紅利　倫國(guó)付　張陽　陳飛　劉建國(guó)

摘 要：小學(xué)低段的學(xué)習(xí)是孩子們今后學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，包括幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)方面起著很重要的作用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的版塊是比較多的，而“圖形和幾何”是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)版塊，下面，我們將從多個(gè)方面和角度簡(jiǎn)要介紹和論述老師們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行這一版塊的教學(xué)，為更多的老師們的在這方面的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段教學(xué)；圖形和幾何；方法；策略

在小學(xué)低段學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，這是毋庸置疑的。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形和幾何是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)圖形和幾何的概念以及教會(huì)學(xué)生們應(yīng)用對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展很有必要，它的重要性也是不斷被提及到的。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的日益革新，對(duì)人才的要求越來越高?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需要，尤其理科方面的學(xué)生，不僅僅是要擁有很多的文化知識(shí)，還需要有各方面的全面發(fā)展，有較高的綜合素質(zhì)，還要有較高的思維水平。低年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)是最易培養(yǎng)的時(shí)期，也是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的年齡段。因此，對(duì)于現(xiàn)在的我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀做下分析以及如何提高教學(xué)策略和方法就顯得較重要了。

一、目前我國(guó)的小學(xué)低段教學(xué)中存在的某些問題

現(xiàn)在素質(zhì)教育在我國(guó)逐漸得到普及，素質(zhì)教育的理念在教學(xué)單重逐步加深是需要一個(gè)過程的，素質(zhì)教育是要在應(yīng)試教育的環(huán)境，改進(jìn)當(dāng)下的一些不好的教育理念和方式方法。逐步讓學(xué)校的學(xué)生由較單純的接受知識(shí)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極自主性，進(jìn)而能夠不斷提升自己的各方面的能力。就當(dāng)下我國(guó)小學(xué)的教學(xué)來看，有部分老師是沒有嚴(yán)格按照素質(zhì)教學(xué)的精神去執(zhí)行的，對(duì)自身的要求是比較低的。存在著一些問題。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少目標(biāo)性

有的老師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們的接受情況不是太了解，或者對(duì)所要講的內(nèi)容傳授給學(xué)生的目的不是太清楚，沒有能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析和有針對(duì)性地講解，尤其低年級(jí)的學(xué)生們，有的心智發(fā)育較晚，有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容接受快，包括涉及到圖形的題目時(shí)，反應(yīng)的速度不一樣，理解的程度不一樣，這就需要老師有一定的耐心，帶領(lǐng)掌握快的學(xué)生幫助接受慢些的。不能只是老師講了自己計(jì)劃的內(nèi)容，而且還很多，部分小學(xué)生卻學(xué)的一塌糊涂。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)過中教學(xué)方式比較單調(diào)

有的老師在講解的過程中只是采取口述和簡(jiǎn)單的板書的形式，這樣就比較單調(diào)和死板，尤其小學(xué)生們是很難產(chǎn)生興趣的，覺得老師講的數(shù)學(xué)內(nèi)容與自己沒有關(guān)系一樣。這樣的缺少互動(dòng)和交流的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生走神、注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，使得教師的教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生們很好地吸收，降低了教學(xué)效果。老師在給低年級(jí)的小學(xué)生講解圖形和幾何的問題時(shí)候，可以用教具，包括日常用的以及專門的教具，讓學(xué)生們能夠感官上認(rèn)識(shí)到，畢竟小學(xué)生的，尤其低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力是較差的。

二、教師更好地進(jìn)行“圖形與幾何”教學(xué)采取的措施

小學(xué)低段教學(xué)中的“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是起著很重要的作用的，尤其對(duì)于在低年級(jí)的學(xué)生來講，圖像和圖形比文字有吸引力，會(huì)覺得更有趣。這一部分的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很重要的一部分，幾何圖形是生活中較常見的，“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)是要研究現(xiàn)實(shí)的物體的，包括物體的形狀、大小以及位置轉(zhuǎn)變的關(guān)系等，這就會(huì)成為啟發(fā)我們深入地了解和描述空間的工具。想要很好地對(duì)這一部分進(jìn)行教學(xué)，是需要采取一下的一些策略的。

（一）要改變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念

觀念對(duì)于教師教學(xué)的過程和采取的方式方法起著指引性的作用，要是老師有著與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)觀念的話，就會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮出來，學(xué)生們也就能夠收到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)的教學(xué)中，不論語文還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不論加減法的學(xué)習(xí)還是圖形和幾何的學(xué)習(xí)，不論簡(jiǎn)單還是難的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中都要按照素質(zhì)教育的要求來進(jìn)行，這樣學(xué)生才可以完整學(xué)到知識(shí)的時(shí)候能力還會(huì)得到全面的提升。這要求教師要確立好教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，分析出教學(xué)內(nèi)容的難易和重點(diǎn)，做好備課，在課堂的教學(xué)中采取多種有效的途徑，能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度和生活經(jīng)驗(yàn)角度進(jìn)行有效地授課。

（二）科學(xué)合理地使用教材

課本和教材是課堂教學(xué)的主要的教學(xué)書目，課本上的知識(shí)內(nèi)容是最為基本的，也是最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，好的教學(xué)效果是離不開教材的，教科書是課堂教學(xué)的中心，在課堂的教學(xué)中，首先，老師應(yīng)該高效地使得學(xué)生掌握最為基本的知識(shí)，在都掌握基本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)囟嘌a(bǔ)充一些輔助教材的內(nèi)容，這樣可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增加生活中的常識(shí)。在教材的使用中不會(huì)的要作為懸念，多鼓勵(lì)學(xué)生自己探尋答案，加深印象，這都符合素質(zhì)教育的要求，而且一舉兩得。

（三）教學(xué)過程中要貼近生活的實(shí)際

小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活和日常事物認(rèn)識(shí)還很不全面，但是學(xué)生們的想象能力是較強(qiáng)的，在講解的過程中應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合具體事物，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想，就像學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候與實(shí)際生活相連一樣，這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較輕松。但是由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的邏輯性很強(qiáng)，低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力還很弱，因此老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際事物，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體和生動(dòng)化，這樣學(xué)生們才回會(huì)更好地明白所講，進(jìn)而學(xué)會(huì)。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形”的教學(xué)時(shí)，老師可以利用一些道具，像書本、長(zhǎng)方形的紙盒等，通過演示，學(xué)生可以更直觀地認(rèn)識(shí)幾何圖像，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，為長(zhǎng)方形和其他圖形的學(xué)習(xí)進(jìn)一步打基礎(chǔ)。這樣學(xué)生學(xué)起來會(huì)更加輕松。

（四）加強(qiáng)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用

信息時(shí)代的到來，多媒體已在教室中普及，多媒體的普遍利用給教學(xué)帶來的巨大的方便，也使得課程的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，是教學(xué)過程的一大改革，尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)當(dāng)中圖形與幾何部分的內(nèi)容，更需要多地利用多媒體來講解。這需要老師們多做些課件，這樣會(huì)使得枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)增添一些生動(dòng)的畫面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來將更加直觀。例如在學(xué)習(xí)“角”這一部分知識(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體使一個(gè)角由0°到180°逐漸變大，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)30°，45°等角度，并且可以形象地得出他們之間的變化過程和關(guān)系。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，為小學(xué)低段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的空間，同時(shí)也提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要老師們更加與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠制定出靈活、多樣和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正的提高，綜合素質(zhì)也得到不斷地加強(qiáng)。

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