花滸

摘 要：中職教育的專業(yè)性極強，它的發(fā)展更加適宜于社會與生活的需求。如果說普通高校培養(yǎng)的學生將來大多數(shù)會成為“知才”，那么，就可以說中職教育學校培養(yǎng)出來的學生大多數(shù)會成為“職才”。事實上通過長期的實踐探究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職教育培養(yǎng)出來的學生其實比普通高校培養(yǎng)出來的學生更容易和社會需求相融合。體育教學是中職教育教學的主要構成之一，如何在中職體育教育中實現(xiàn)其“職”性，就是筆者在本文中進行闡述的內(nèi)容。

關鍵詞：中職；體育教育；實現(xiàn)；職性；基本策略

中職教育的特點就是其“職”性。中職學校是社會各個“職域”需求人才的輸送基地。通過長期的實踐證明，中職教育培養(yǎng)出來的學生其實并不是社會的“弱勢群體”，相比普通高校的學生他們反而是社會中的“強勢群體”。他們是符合職場需求的專業(yè)性人才。實現(xiàn)中職教育的“職”性，對學生進行“職”性教育，可以為學生今后的發(fā)展提供積極地輔助。那么，在中職體育教育中如何實現(xiàn)“職”性呢？

一、中職體育實現(xiàn)“職”性的意義

中職體育相比普通高校中的體育教育，具有更加豐富的內(nèi)涵。在筆者看來，中職體育教育區(qū)別于普通體育教育的地方就在其“職”性上。中職教育作為我國教育教學的重要組成部分，主要進行具有針對性的教學，旨在為我國社會、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，在很大程度上決定了學生要兼具健康的身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，也充分證明了體育課程在中職教育中的重要性，然而，在中職體育實際教學過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學方式和方法，缺乏對體育課程的認識，使得體育課程中沒有將職業(yè)特色體現(xiàn)出來，教學效果并不明顯，學生也難以更好地承擔日后的工作，失去體育教學本質(zhì)意義。因此，為了能夠促使學生適應企業(yè)發(fā)展一線技術工作，將體育教學與職業(yè)特色有機結合勢在必行，也只有這樣，才能夠培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才，為我國社會發(fā)展奠定堅實的基礎。開展具有職業(yè)特色中職體育教學，不僅是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，也是貫徹落實我國“全民體育”號召的具體表現(xiàn)。另外，中職院校旨在培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務第一線工作的高素質(zhì)技能型勞動者，社會各領域對中職生提出了很高的要求，希望中職生能具備從事相關工作的基本素質(zhì)，比如吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、意志力強等。因此，在實際教學中，教師要樹立現(xiàn)代教學理念，并針對現(xiàn)行教學中的薄弱部分，采取有效措施，加以調(diào)整和優(yōu)化，建立高素質(zhì)師資隊伍，提高教學質(zhì)量和效率，從而為學生日后更好地參與工作提供有力支持。

二、策略解析

（一）端正教學觀念

時代在不斷的發(fā)展，社會需求也越來越科學化、專業(yè)化、人文化，而“現(xiàn)代化”的教育教學自然會有區(qū)別于傳統(tǒng)教育教學的新理念。體育教師要樹立現(xiàn)代體育教學理念，不僅要開展基礎知識教學，還要重視培養(yǎng)學生終身體育意識，促使學生能夠進行自主體育鍛煉，并結合中職學生的特點，重構體育教學體系，將職業(yè)特色融入其中，另外，中職教學規(guī)模日漸擴大，體育教學基礎設施已經(jīng)難以滿足體育教學需求，針對這一情況，政府和學校要適當增加資金投入，豐富并完善設施建設，例如：擴大活動場地、增加籃球場等，激發(fā)學生興趣，引導學生能夠積極參與到體育活動中來，為開展具有職業(yè)特色的體育教學奠定堅實的基礎。

（二）更新教學方法

讓學生具有“職”的準備，為學生樹立“職”的信心，提升學生“職”的能力，這些都是中職教育的目標，在中職體育教學中具有相同的目標。為了能夠更好地開展中職體育教學，要積極融入職業(yè)特色，結合學生年齡等特點，科學、合理的安排體育教學內(nèi)容，并圍繞著就業(yè)方向進行實際教學，有針對性選擇體育項目，例如：管工、鉗工等職業(yè)，具有勞動強度大、固定重復用力，在體育教學中，可以適當增加輕器械體操訓練，如：杠鈴、啞鈴等，在增強四肢力量的同時，也能夠更好地適應未來工作，減輕職業(yè)病。除此之外，傳統(tǒng)體育教學方法無法充分調(diào)動學生熱情，教學效果大打折扣。因此，教師要深入分析新課改內(nèi)容，豐富教學方法，開展多樣化教學，提升體育教學趣味性，例如：開展競賽性體育教學，排球賽，促使學生結合自身興趣及能力等選擇喜歡的競賽項目，并將合作方式滲透其中，通過比賽教學，在培養(yǎng)學生競爭意識、激發(fā)其參與欲望的同時，也能夠實現(xiàn)強身健體的教學目標，為日后更好地適應工作需要提供支持和幫助。

（三）健全教師隊伍

學生的能力與學生的素質(zhì)受教師的影響很大，在中職教育中，這一點就更加明顯。教師擁有的知識量越豐厚，擁有的能力越強，道德修養(yǎng)水平越高，他培養(yǎng)的學生越能成為社會生活中的強者。在中職體育教學中同樣具有這一特點。職業(yè)病是長期從事一項工作對身體造成的損傷，是難以避免的，例如：鉚焊工經(jīng)常接觸金屬器件，如若處理不當，極易對身體造成損傷。因此，在體育教學中，教師要掌握學生日后就業(yè)將會面臨的職業(yè)病，并將預防性體育鍛煉融入其中，強化訓練，通過體育鍛煉來彌補就業(yè)后對身體帶來的傷害，中職體育教學還應適當增加生理知識方面的教學，引導學生系統(tǒng)的掌握理論知識，進行自覺性體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，并在工作中發(fā)揮最大潛能，創(chuàng)造更大價值。體育教師作為開展職業(yè)特色體育教學的重要主體，其素質(zhì)高低直接影響教學質(zhì)量。中職學校管理者要認識到教師在教學中發(fā)揮的引導作用，并結合實際情況，制定培訓方案，將培訓考核與教師薪資結合在一起，促使教師能夠積極完善自身知識體系，并提升自身體育技能水平，明確中職體育教學目標，建立高素質(zhì)師資隊伍，進而在體育教育教學中發(fā)揮引導作用。

綜上所述，中職體育教育既具有“職”的特點，也具有“體育”學科的特點，相對于普通高校的體育教學，中職體育教學的內(nèi)容更豐富，要求也更加嚴格、更加人性化。作為中職體育教師，在教學過程中一定要努力實現(xiàn)學科與“職”的融合，使學生發(fā)展更加符合社會需求。