譚娟

小學(xué)教育不能用成人思維去管理兒童，需要站在兒童立場，用發(fā)展的眼光看問題，還需要真誠地聆聽他們的心聲，善意地引導(dǎo)他們的行走方向，才能真正發(fā)揮教育的育人價值。

每年的10月13日是中國少年先鋒隊建隊紀(jì)念日，大多數(shù)學(xué)校都會在這一天舉辦新少先隊員的入隊儀式。這個看似尋常的學(xué)校教育活動，究竟發(fā)揮了怎樣的作用？通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校利用建隊日入隊選拔這個契機，向孩子們宣揚中國少先隊思想內(nèi)涵，強化學(xué)生自律自強意識，即讓學(xué)生明白，“要想加入少先隊，成為光榮的少先隊員，就要嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律”。為了激發(fā)一年級新生的上進心，不少學(xué)校采取“分批入隊”形式，向低年級的孩子傳遞了這樣一種信號，即“紅領(lǐng)巾”是評價學(xué)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，“入隊”真的有那么重要嗎？一個學(xué)生的素質(zhì)是否應(yīng)該用“入隊”來衡量，這一問題，引發(fā)了筆者的沉思。

學(xué)生能否選拔進入少先隊組織，關(guān)鍵在于教師，班主任甚至可以直接確定“入隊”名單，有些較為民主的班級，把選舉權(quán)交給學(xué)生，通過投票產(chǎn)生人選。平時表現(xiàn)優(yōu)秀、自控能力比較強的孩子會脫穎而出，在建隊日這天成為光榮的少先隊員，因此，“入隊”這項活動便成為了少數(shù)學(xué)生的榮耀日。筆者曾在入隊儀式上詢問那些“落選”的學(xué)生沒有入選的原因，有的答不清楚，有的則說朋友不多，有的甚至將“落選”原因歸根到學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀上。

“入隊”選拔，真的能激勵孩子們的學(xué)習(xí)積極性嗎？性情乖順的孩子，沒有“紅領(lǐng)巾”的刺激，就一定會變得不遵守紀(jì)律嗎？有個性、活潑好動的孩子一定能夠加強自律能力嗎？而沒能戴上紅領(lǐng)巾的孩子，在建隊節(jié)后是否有改變的持續(xù)動力？沒有戴上紅領(lǐng)巾的失落感，會不會成為孩子心頭的一抹陰影呢？作為關(guān)注學(xué)生個體成長的教育者，筆者認(rèn)為，“入隊”選拔應(yīng)根據(jù)兒童自身特點，遵循生態(tài)教育的規(guī)律，尊重生命個體差異性，給孩子們一個溫暖的建隊節(jié)。

首先，應(yīng)變選拔式入隊為全體入隊。每個孩子都向往加入光榮的少先隊組織，在入學(xué)之初，有的孩子對加入少先隊員充滿了幸福的憧憬。作為教育者，應(yīng)該珍視孩子們美好的向往?！吨袊倌晗蠕h隊章程》中指出：“凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學(xué)校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)，就能成為隊員。要舉行入隊儀式?！睂W(xué)?？梢詫W(xué)生提出“做好事”的要求，即做一件好人好事就可入隊。這樣一來，入隊的過程就成為了善行的實踐與傳播的過程，也讓孩子明白“勿以善小而不為”這個淺顯的道理。

其次，要把入隊過程變成學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的過程。老師可采取講故事、看電影等形式，讓學(xué)生了解少先隊組織的由來與歷史。通過傳唱共產(chǎn)兒童團團歌、隊歌等經(jīng)典歌曲、了解紅領(lǐng)巾、隊徽的象征意義，學(xué)會端正地行隊禮，知曉一些現(xiàn)代優(yōu)秀少先隊員的事跡，增強作為新時代少先隊員的光榮感、使命感。這樣的教育不再是功利的使然，沒有了外在的約束，而是遵循學(xué)生生命成長規(guī)律，讓學(xué)生自然地呼吸，自由地成長。

（作者單位：宜昌市綠蘿路小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）