許子健　魏文斌　戴玉婷　劉雨婷　周　穎　梁　霄

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泰州市“網(wǎng)店微商”大學(xué)生工作室創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建

許子健魏文斌戴玉婷劉雨婷周穎梁霄

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，國家大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式，泰州市“網(wǎng)店微商”大學(xué)生工作室創(chuàng)業(yè)模式切合了應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位、理念和特色，激發(fā)了學(xué)生潛能，對于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化、加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化速度、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展等具有重要意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)店微商；大學(xué)生工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；主體性個性化教育

互聯(lián)網(wǎng)+時代，“網(wǎng)店微商”創(chuàng)業(yè)模式正悄然改變著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)格局。筆者對泰州市六所高校大學(xué)生“網(wǎng)店微商”創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了一次調(diào)查，幾所高校從事“網(wǎng)店微商創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生逐漸增多。

一、“網(wǎng)店微商”創(chuàng)業(yè)時代背景

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃， 2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36 號)，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，“網(wǎng)店微商”商業(yè)模式已成為發(fā)展的必然，同時“網(wǎng)店微商”創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重要渠道。

二、泰州市大學(xué)生“網(wǎng)店微商”創(chuàng)業(yè)調(diào)查

2015年09月，泰州市發(fā)布《泰州市發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施方案(2015-2020年)》，指出到2020年底，全市扶持5000名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建設(shè)各類創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地等創(chuàng)業(yè)載體超70家，遴選扶持大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目200個。并針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)場地租金補貼、創(chuàng)業(yè)場地租金補貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼和社會保險補貼。

泰州市依托省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)提供完善的創(chuàng)業(yè)扶持政策，開展電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬實訓(xùn)，搭建高效電商創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)對接機(jī)制，形成大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)場地零租金、創(chuàng)業(yè)零風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)服務(wù)零距離的“三零”新模式，讓每一位有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的大學(xué)生都能享受政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)并實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新動力、創(chuàng)造潛力和創(chuàng)業(yè)活力。

筆者對泰州市大學(xué)生進(jìn)行的一項調(diào)查中，有網(wǎng)創(chuàng)想法的大學(xué)生占到樣本總數(shù)的34.04%，正在網(wǎng)創(chuàng)的占7.45%，沒有意愿的占38.3%，還沒考慮好的占20.21%。在有意愿網(wǎng)創(chuàng)的大學(xué)生中，選擇開淘寶網(wǎng)店的占40.43%，選擇易趣、拍拍、京東等網(wǎng)店的占6.38%，選擇在微信微博等自媒體平臺做電商的約37.23%，選擇其他的占15.96%。

在選擇創(chuàng)業(yè)方式的調(diào)查中，選擇團(tuán)隊合作組建大學(xué)生工作室的占到77.66%，選擇加盟現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)公司的占到18.09%，選擇單人奮斗的僅占1.06%，選擇其他的占3.19%。在選擇大學(xué)生工作室創(chuàng)業(yè)模式的調(diào)查中，選擇“網(wǎng)店微商大學(xué)生工作室”創(chuàng)業(yè)模式的占81.91%，選擇“服務(wù)外包大學(xué)生工作室”創(chuàng)業(yè)模式的占62.77%，選擇“智造工程師大學(xué)生工作室”創(chuàng)業(yè)模式的占55.32%，選擇其他的占6.38%。在網(wǎng)店微商大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室業(yè)務(wù)方向選擇上，選擇“互聯(lián)網(wǎng)+零售/代購/團(tuán)購”的占到70.21%以上。

由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，泰州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，大學(xué)生有網(wǎng)創(chuàng)意愿的人還是比較多的，泰州市大學(xué)生網(wǎng)創(chuàng)大多集中在網(wǎng)店微商、服務(wù)外包和智造工程師大學(xué)生工作室三大類，選擇網(wǎng)店微商創(chuàng)業(yè)的同學(xué)更希望以團(tuán)隊形式組成大學(xué)生工作室去運營，傾向于“互聯(lián)網(wǎng)+零售/代購/團(tuán)購”等商業(yè)模式。

三、泰州科技學(xué)院“網(wǎng)店微商”大學(xué)生工作室的構(gòu)建

學(xué)生個性差異和發(fā)展意愿的不同，要求高校以學(xué)生為本，大力開展個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近年來，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院秉持大學(xué)生主體性個性化教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，引進(jìn)或開發(fā)開設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推動教師把最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，推行以賽促學(xué)模式，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；專設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展學(xué)分積累轉(zhuǎn)換制度；加強(qiáng)網(wǎng)店微商大學(xué)生工作室的建設(shè)與管理，加強(qiáng)對電商體驗館和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基地建設(shè)。

(一)以賽促學(xué)，崗課證賽深度融合。主體性個性化教育是南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院院長劉玉海教授倡導(dǎo)的教育理念，該理念的核心是幫助學(xué)生將潛能發(fā)揮到極致。在此理念指導(dǎo)下，學(xué)校與阿里巴巴、蘇寧電商、順豐電商、車佰庫等知名電商合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和各類創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，崗課證賽深度融合。并將有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生分批分組進(jìn)行系統(tǒng)的SIYB創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和電商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，通過創(chuàng)新訓(xùn)練、三創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)富民大賽等形式選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，幫助他們組建工作室，通過網(wǎng)創(chuàng)實踐，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢潛能。

(二)校企合作，積極建立電商體驗館。學(xué)校與泰州市歌德電子商務(wù)生態(tài)園開展全方位合作，在校園內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)館，成立電商協(xié)會和各院系電商分會，組建各類網(wǎng)店微商工作室，培育高層次電商運營人才。歌德電子商務(wù)生態(tài)園于2014年11月份公司被江蘇人力資源和社會保障廳授予“江蘇省創(chuàng)業(yè)示范基地泰州基地——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，學(xué)校引進(jìn)該公司先進(jìn)的電商培訓(xùn)、電商集聚、TP運營、集中倉儲、融資服務(wù)、特色中國泰州館六個板塊業(yè)務(wù)，與淘寶大學(xué)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，由淘寶大學(xué)授權(quán)成立淘寶大學(xué)聯(lián)合培訓(xùn)泰州基地，統(tǒng)一配備師資及教材，并根據(jù)地方商戶及產(chǎn)業(yè)鏈定制專項培訓(xùn)課程。歌德公司以“一校一館”的形式深入推進(jìn)“電商進(jìn)高?！被顒?，在泰州各高校也將“網(wǎng)店微商”創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個重要途徑。

(三)創(chuàng)業(yè)孵化，入駐泰州市創(chuàng)業(yè)孵化園。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院推行實體(模擬)孵化模式，爭取政府部門支持，成立以該校在校生為主體的泰州市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，遴選立足專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目，以“工作室”等形式，承接社會服務(wù)。如：以該校土木工程學(xué)院學(xué)生為主組建的“銳意圖文工作室”第一個成功入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園；以該校機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生為主組建的“智能制造大學(xué)生工作室”以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，對接中小企業(yè)進(jìn)行技術(shù)支持。尤為重要的是，現(xiàn)如今，電商網(wǎng)站平臺、微博微信等新媒體平臺已經(jīng)成為當(dāng)下網(wǎng)購的主要工具，這類創(chuàng)業(yè)由于門檻較低，是大學(xué)生工作室網(wǎng)創(chuàng)的首選模式。以該校商學(xué)院學(xué)生為主組建的“網(wǎng)店微商工作室”，通過開辦“網(wǎng)店、微商”的創(chuàng)業(yè)模式，選擇“互聯(lián)網(wǎng)+零售”、“互聯(lián)網(wǎng)+代購”、“互聯(lián)網(wǎng)+團(tuán)購”等方向，在教師指導(dǎo)下，充分利用大學(xué)生的專業(yè)知識，便利大學(xué)生學(xué)習(xí)生活；以該校商學(xué)院學(xué)生為主組建的“現(xiàn)代服務(wù)大學(xué)生工作室”，定位于為中小企業(yè)提供服務(wù)，實現(xiàn)其電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)提供智力支持服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊舞臺，網(wǎng)店微商大學(xué)生工作室以主體性個性化教育為理念，促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的“項目化”、學(xué)習(xí)情境的“職業(yè)化”、學(xué)習(xí)成果的“社會化”，必將有力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(作者單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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[3]許子健，李建德等.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生工作室個性化創(chuàng)業(yè)教育探析[J].中國培訓(xùn)，2015，12 (297)：13-16

作者簡介：許子健(1982.2-)，男，安徽樅陽人，碩士，講師，商學(xué)院黨總支副書記，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

基金項目：本文系江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“泰州市大學(xué)生網(wǎng)店微商工作室創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀調(diào)查研究”的研究成果(編號：201513842017X)；本文系南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“市場營銷服務(wù)外包大學(xué)生工作室可行性研究”研究成果(編號：2015014)；本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“主體性視角下大學(xué)生個性化創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”的階段研究成果(編號：2015SJD071)。