錢曉娟

摘 要：從體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒社會(huì)意識(shí)的能力、體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒社會(huì)品質(zhì)的能力、創(chuàng)造適合幼兒社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)三個(gè)方面，對(duì)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行研究，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；幼兒教育；社會(huì)性發(fā)展；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0075-01

體育教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的、有組織的教育行為，以課堂教學(xué)為主要形式，以基本體操和器械活動(dòng)等為主要內(nèi)容，鍛煉兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童與他人交往，發(fā)展融入群體生活的能力。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中非常明確地指出，在幼兒教育階段，教師應(yīng)該設(shè)法促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，特別是要十分注重幼兒的求知欲與保護(hù)他們對(duì)事物產(chǎn)生的興趣。讓幼兒在體育活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)，與小伙伴們一起體驗(yàn)游戲的樂趣，做到友好相處，是幼兒教師需要探索和研究的教學(xué)方式。

一、體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒社會(huì)意識(shí)的能力

幼兒體育活動(dòng)一般是以游戲?yàn)橹?，因此，在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，要根據(jù)新理念提倡的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的要求來落實(shí)。幼兒體育活動(dòng)在實(shí)施過程中，主要是依照幼兒各個(gè)年齡段而設(shè)定目標(biāo)。一方面要考慮幼兒的興趣，另一方面也要因人而異，制定不同的階段目標(biāo)。既要重視內(nèi)容的循序漸進(jìn)，又要將思想品德教育融入游戲之中，培養(yǎng)幼兒合作、友愛、大膽、互助的精神。幼兒是體育活動(dòng)的主體，教師則是活動(dòng)的主導(dǎo)者。幼兒階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還處在抽象思維階段，因此，需要教師根據(jù)指南中的有關(guān)精神，不斷提高幼兒自身的能力與素養(yǎng)。例如，在玩老鷹抓小雞這個(gè)游戲時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神，教師可以在游戲中扮演老鷹，然后挑選一個(gè)比較壯實(shí)機(jī)靈的學(xué)生扮演雞媽媽，選一部分學(xué)生來扮演小雞。游戲一開始，就要和學(xué)生制定好規(guī)則，這其實(shí)也表明教師與幼兒是一種平等的關(guān)系或者是已經(jīng)融入到幼兒群體之中。在老鷹捉雞寶寶的時(shí)候，要做出一些設(shè)計(jì)合理的、有意識(shí)的動(dòng)作，目的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)、合作、互助，一起面對(duì)困難，一起解決問題。這種模擬現(xiàn)實(shí)情景的體育活動(dòng)模式，在一定程度上給幼兒自由、自主的發(fā)揮空間，有意識(shí)地提升了幼兒的社會(huì)意識(shí)能力。

二、體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒社會(huì)品質(zhì)的能力

很多幼兒教師認(rèn)為，通過體育活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的社會(huì)品質(zhì)是可行的，他們?cè)谌粘５呐囵B(yǎng)中，往往注重的是幼兒團(tuán)結(jié)、合作等方面的能力，而忽視了幼兒自我探索與責(zé)任意識(shí)方面的能力。自我探索能力的具備，可以讓幼兒在面對(duì)困難的時(shí)候通過自己的努力來解決問題，對(duì)于他們的成長(zhǎng)成才意義重大。責(zé)任意識(shí)的具備，可以使幼兒明白自己要么是個(gè)頂天立地的男子漢，要么要做巾幗不讓須眉的女英雄，可以使幼兒從小具有一定的使命感，對(duì)他們未來的奮斗也有很重要的影響。因此，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒社會(huì)品質(zhì)的能力顯得很重要。在體育活動(dòng)中，教師不可能很好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，這就需要幼兒在面對(duì)這種情況的時(shí)候，靈活應(yīng)對(duì)。比如，在教幼兒做體操的時(shí)候，班級(jí)幼兒人數(shù)眾多，教師可能照顧不過來，就可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在教授一些規(guī)范動(dòng)作時(shí)，教師做了示范之后，可以給幼兒分組，讓做得比較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，指導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，然后大家進(jìn)行比賽，做得好的小組人人都可以得到小紅花。這樣，就在無形中培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感。除此之外，體育活動(dòng)中還有很多環(huán)節(jié)可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性。這就要求教師要對(duì)幼兒有愛心，并且讓他們能有所體驗(yàn)和感動(dòng)，讓教師的尊重和熱愛如一縷縷陽(yáng)光，溫暖幼兒稚嫩的心靈。

三、創(chuàng)造適合幼兒社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)

兒童對(duì)外界十分敏感，他們的一些行為往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。所以，教師要充分給予尊重和理解，不能用成人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行模板式的訓(xùn)練，以免扼殺他們的天真和好奇心。幼兒在自己的世界中，有著獨(dú)特的思路和方式，他們會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)去思考、探索。這就要求教師根據(jù)有關(guān)教育精神，去創(chuàng)造適合幼兒社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。幼兒社會(huì)性的發(fā)展是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，所以，在培養(yǎng)過程中，不能以幼兒的年齡段來決定培養(yǎng)或者不培養(yǎng)。無論大班、中班還是小班，同伴作用都有利于幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)與強(qiáng)化。例如在體育活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，教師要盡量多地為他們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，這樣幼兒就不能只是自己一個(gè)人玩，而是幾個(gè)人共同合作來完成一個(gè)任務(wù)。在游戲的過程中，通過合作與協(xié)商，給了幼兒鍛煉溝通能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，幼兒在體育活動(dòng)中難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，這就需要教師進(jìn)行調(diào)節(jié)，在協(xié)調(diào)的過程中給幼兒學(xué)會(huì)正確地處理矛盾創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更好地讓他們的社會(huì)性得到發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育作為幼兒階段成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的前沿陣地，對(duì)幼兒的發(fā)展具有極大的影響，因此，廣泛受到社會(huì)各界的重視?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出以幼兒為本，尊重幼兒為核心的價(jià)值理念。幼兒教師要注重更新教學(xué)理念，變革教學(xué)方式，從人文關(guān)懷的立場(chǎng)出發(fā)，在體育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)新的教育理念，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

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