李濱　孫兆勇

基金項目：本研究為中國石油大學(xué)（北京）研究性課程改革項目英語戲劇選讀研討課程改革階段性成果。

摘 要：本文以黑格爾美學(xué)、體驗哲學(xué)作為理論指導(dǎo)，在美學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類學(xué)的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，以中國石油大學(xué)（北京）外國語學(xué)院炫劇社為例，認為建設(shè)雙語戲劇文化運用“專業(yè)+外語+戲劇文化+等等”的方式陶冶大學(xué)生道德情操，打造雙語戲劇文化品牌，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：戲劇文化；雙語戲?。唤ㄔO(shè)；炫劇社；創(chuàng)新

作者簡介：李濱（1981.6-），男，單位：中國石油大學(xué)（北京）外國語學(xué)院；孫兆勇（1966.11-），男，單位：中國石油大學(xué)（北京）外國語學(xué)院。

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-15--03

戲劇作為文藝和文化的重要組成部分，其精髓能夠發(fā)光發(fā)熱。戲劇傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞正能量。我們要學(xué)習(xí)和借鑒其他各國各民族的優(yōu)秀文化，這一責(zé)任更多地落在外語學(xué)習(xí)者的肩上。對于大學(xué)校園的雙語學(xué)習(xí)者，雙語戲劇文化建設(shè)有十分重要的意義，在校園文化建設(shè)中有至關(guān)重要的地位，能夠提高學(xué)生的語言水平和全面素質(zhì)，有著其他教育無法替代的作用。

一、文藝、文化與戲劇

《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》（2010）對文藝、文化與戲劇作了如下解釋。文藝：文學(xué)和藝術(shù)的合稱或特指文學(xué)或表演藝術(shù)。文化：人類在社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，如教育、科學(xué)、文藝等；某一領(lǐng)域里所特有的思想、道德觀念和行為規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等；通指一般知識和運用文字的能力。戲?。河裳輪T扮演角色，當(dāng)眾表演故事以反映社會生活中矛盾突出的藝術(shù)；是包括戲劇文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂、舞蹈、舞臺美術(shù)等多種門類的綜合藝術(shù)；按演出形式可分為戲曲、話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等，按作品類型可分為悲劇、喜劇、正劇、諧劇等。

在《原始文化》一書中，英國人類學(xué)家泰勒認為：“文化，或文明，就其廣泛的民族學(xué)意義來說，是包括全部的知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習(xí)慣的復(fù)合體。”（吳克禮，2002：50）馬克思主義理論家、前蘇聯(lián)哲學(xué)家羅森塔爾·尤金在《哲學(xué)小辭典》中認為：“文化是人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。從比較狹隘的意義來講，文化就是在歷史上一定的物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的社會精神生活形式的總和?！保ǔ淘５潱?003：2）

戲劇和劇院的最早記錄來自公元前六世紀的希臘雅典，余秋雨（2013）認為公元前560年，僭主庇西士特拉妥把農(nóng)村慶典的一種——酒神祭典搬到雅典城內(nèi)，幾經(jīng)衍化，終于發(fā)展成戲劇。戲劇在公元前5世紀的希臘以及中世紀的西歐處于文化的中心地位，戲劇演出作為主要民間和宗教節(jié)日的一部分在重要的日子里出現(xiàn)，整個社區(qū)、多數(shù)公民積極參與。戲劇已有2500多年的歷史。2014年7月，在香港舉辦的第四屆IDEA國際年會上，來自九十多個國家的教育工作者把戲劇教育的定義擴展到對人的品格和基本素質(zhì)不能缺少的范圍：“戲劇是一個詮釋人類行為和意義，并且將之表達出來的過程；戲劇回應(yīng)基本人類需要，以求通過藝術(shù)的象征手法展示于這個世界。參與對個人有意義和有作用的戲劇活動是人類的基本人權(quán)，足以讓每個人無限地開闊其種族、階級、性別、年齡和能力等的文化包容性?！保ü鹩?，2008：54、55）

戲劇是“生活的鏡子”，“反映文化的鏡子”。 戲劇既是文學(xué)，又是藝術(shù)；既是生活，又高于生活；既是模仿，又是創(chuàng)造。黑格爾認為：“戲劇無論在內(nèi)容上還是在形式上都要形成最完美的整體，所以應(yīng)該看作詩乃至一般藝術(shù)的最高層。在藝術(shù)所用的感性材料之中，語言才是唯一的適宜于展示精神的媒介……”作為文學(xué)和表演藝術(shù)的最高層次，戲劇與人類文化文明的開啟幾乎同步，是文藝和文化的內(nèi)容和重要組成部分，是文藝和文化最高級的代表形式。戲劇發(fā)展和戲劇成果反映著社會和時代，映射了國家和社會的發(fā)展水平和人民的生活水平。而在眾多戲劇的表達形式和媒介中，語言是唯一的或者最適宜展示戲劇文化和精神的載體。

二、雙語戲劇文化

雙語甚至是多語是外國語學(xué)院和外國語言文學(xué)學(xué)科的鮮明特色。戲劇是外國文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)等學(xué)科和課程的重要內(nèi)容，也是很多外國語言文學(xué)研究學(xué)者的研究興趣和重要內(nèi)容。外國文學(xué)和文化是學(xué)科的優(yōu)勢和特色，無論是在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容，還是第二課堂、學(xué)生活動、社會實踐，都營造和醞釀出雙語或者多語戲劇文化。這一文化不僅營造了良好的外語學(xué)習(xí)氛圍，而且還強化了學(xué)生聽說讀寫譯全方位的外語能力，展示了學(xué)生的特長和風(fēng)采，更重要的是引領(lǐng)了校園文化，推動了校園文化的發(fā)展，讓學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，塑造良好的品格，培養(yǎng)人際交往和良好溝通的能力，能夠適應(yīng)復(fù)雜的社會，積極樂觀地面對生活、解決生活難題、迎接未來的挑戰(zhàn)。

中國石油大學(xué)（北京）外國語學(xué)院Radiant炫劇社是一個喜歡外語學(xué)習(xí)和戲劇表演的學(xué)生為基礎(chǔ)而創(chuàng)建的社團組織。劇社在眾多老師的精心指導(dǎo)下，排演了《不是你的錯》、《情感的行李》、《浪漫咖啡屋》、《莎士比亞的小屋》、《如此面試》等一系列優(yōu)秀英美當(dāng)代戲劇。我們認為，這些英美當(dāng)代戲劇能夠反映當(dāng)代文化，映射當(dāng)下社會生活，與同學(xué)們的經(jīng)歷和所處的環(huán)境有更多的相似性，對于特別是大學(xué)一二年級參與劇社活動較多的同學(xué)來說，難易度比較合適，是很好的練習(xí)語音、口語、跨文化交際的材料；這些劇都是短劇，也適合同學(xué)們課堂和課后的排練；劇中的人物角色與學(xué)生的性格更為搭調(diào)，學(xué)生通過訓(xùn)練能夠很好地表現(xiàn)出人物的語言、肢體形態(tài)和動作、性格特點、人物關(guān)系、戲劇沖突等戲劇元素。一般先排中文版，同學(xué)們對劇本、人物、劇情有更好更加深刻的理解和認識，然后進行中英文對比，再排英文版，表演的效果更好，也更加吸引理工科同學(xué)前來觀看。非英語專業(yè)的同學(xué)更容易練習(xí)英語聽力并進行中英文對照，更好地理解編劇、導(dǎo)演和演員表達的意思。

三、雙語戲劇文化建設(shè)

陸軍認為優(yōu)秀的校園戲劇應(yīng)該具有三條特征：第一，思想力，即重視戲劇文學(xué)的力量；第二，探索性，即大學(xué)生對戲劇、對社會、對人生有自己獨到的見解；第三，煙火味，即作品要有時代特征、青春氣息與生活質(zhì)感。（王爍， 2015：29）樓瑩璐（2013）從發(fā)揚傳統(tǒng)文化、建設(shè)創(chuàng)新文化、發(fā)展興趣文化三個方面論述校園戲劇對校園文化的建構(gòu)作用。我們認為雙語戲劇文化可以運用“專業(yè)+外語+戲劇文化+等等”的方式陶冶大學(xué)生道德情操；要打造雙語戲劇文化品牌，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

1.傳遞正能量的雙語戲劇文化建設(shè)

戲劇是寓教于樂的思想教育方式，多年來，劇社通過雙語戲劇文化，充分發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新的重要功能，排演出一系列傳遞正能量的好作品。

由中國石油大學(xué)（北京）出品、外國語學(xué)院教師孫兆勇創(chuàng)編的《望北京》就是一部好作品，該劇以高天梁的北京求學(xué)夢為主線，講述了一個年輕人追求夢想的故事。劇本反映出普通人為實現(xiàn)夢想積極健康、奮發(fā)向上的拼搏精神，是一個民族精神和靈魂的再現(xiàn)。此劇曾于2012年9月參加北京國際青年戲劇節(jié)，2013年由我們自己學(xué)校的同學(xué)們在六十周年校慶前夕演出有著不同尋常的意義。該劇共九場，人物眾多，話語生動感人，觀眾能從中找到自信和力量。

我們要認真學(xué)習(xí)借鑒世界各國人民創(chuàng)造的優(yōu)秀文藝，堅持洋為中用、開拓創(chuàng)新，做到中西合璧、融會貫通。2015年是抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年，劇社排演了英文音樂劇《音樂之聲》，表達了學(xué)生向英雄們致敬的崇敬心情和愛國主義精神。同學(xué)們不僅練習(xí)提高了英文，更重要的是體驗和提升了愛國主義思想和精神、真善美的人格品質(zhì)和正確的人生觀、家庭觀和價值觀。

通過一系列優(yōu)秀劇目的排演，學(xué)生能夠追求真善美，摒棄假惡丑，具有優(yōu)秀的品性和高尚的人格，追求人類的最高價值，傳遞正能量。

2.通過“專業(yè)+外語+戲劇文化+等等”的方式陶冶大學(xué)生道德情操，全面提升素質(zhì)

文化是國家民族之魂，戲劇是一個國家一個民族文化的凝煉。通過戲劇可以創(chuàng)造校園文化，營造實踐育人文化氛圍，促進校園文化繁榮。學(xué)院一直以來十分重視通過第二課堂提高學(xué)生的知識能力和人際交往能力，成立炫劇社至今開展了豐富多彩的多語種演講、辯論、口語訓(xùn)練、詩歌朗誦、歌曲表演、中英文戲劇排演等活動。這些活動陶冶了學(xué)生的道德情操、豐富了文化生活，去除了應(yīng)試教育弊端，增強了語言和溝通交流能力，培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)，提高了綜合素質(zhì)，展現(xiàn)了我校大學(xué)生的風(fēng)采，同時開展了德育、智育和美育，積淀了學(xué)校的文化底蘊，提升了學(xué)校的文化品位。

文藝復(fù)興重提古希臘的“人文”教育理念，強調(diào)人的全面發(fā)展，于是文學(xué)、藝術(shù)（建筑、音樂、表演等）、體育、歷史、哲學(xué)與法學(xué)、醫(yī)學(xué)等應(yīng)用學(xué)科一起，成為各類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。這是一種通才教育，并不分科分專業(yè)。在學(xué)校里，學(xué)生可以不受限制地研究任何問題，讀希臘羅馬的古典戲劇，寫作并上演他們自己的仿制品。文藝復(fù)興戲劇的誕生，與這種人文教育體制有很大關(guān)系。布羅凱特認為，英國伊麗莎白時期的戲劇，就是在這種“學(xué)校劇”和民間戲劇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。“模仿古典劇的劇本雖然經(jīng)常在各大學(xué)寫成并排演，卻也可以輕易移到公共舞臺上演?！背藢？茖W(xué)院（college）以外，美國大學(xué)在本科階段注重的是通才教育，并不強調(diào)專門化，往往是學(xué)了好幾年后才能確定專業(yè)，這就為學(xué)生的全面發(fā)展和自我設(shè)計提供了較大選擇空間。（布羅凱特， 1987： 359， 360）學(xué)院開設(shè)英語專業(yè)《英語戲劇選讀》選修課程和《英國文學(xué)史及選讀》、《美國文學(xué)史及選讀》必修課程，以及《英美戲劇賞讀》、《英美文學(xué)短篇精讀》、《英語文學(xué)作品選讀》全校通識選修課程。開設(shè)的課程較為靈活多樣，有必修課、選修課，有白天、晚上的課程，有英語專業(yè)、非英語專業(yè)課程，有本科生、研究生課程。課上，老師引領(lǐng)學(xué)生閱讀并解讀劇本，精讀與泛讀結(jié)合，教授與討論結(jié)合，更多地運用啟發(fā)式、任務(wù)型、研討式等教學(xué)法，互動充分，提倡提問和自主學(xué)習(xí)。其他語言課上，老師也會啟發(fā)或者安排學(xué)生分組作口語對話、演講辯論、將課文編劇排演成戲劇。課上與課下結(jié)合，聽課與自主學(xué)習(xí)結(jié)合，課程與劇社活動結(jié)合，學(xué)習(xí)與排演實踐結(jié)合，觀摩、劇本朗讀與戲劇排演結(jié)合，練習(xí)與比賽結(jié)合，活動與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，線上與線下結(jié)合。劇社的活動十分豐富，除了常規(guī)學(xué)習(xí)和排演，有高雅藝術(shù)進校園、觀摩、比賽、工作坊、社團和校際交流等。以上模式形成了“專業(yè)+外語+戲劇文化+等等”多角度、多維度、多方法、立體綜合的教育方式。

學(xué)生，不管學(xué)習(xí)哪個專業(yè)、來自什么家庭、擁有什么自身特點、文化背景，都能夠在“專業(yè)+外語+戲劇文化+等等”中受到熏陶和歷練。這種方式陶冶大學(xué)生的道德情操，提高品德修養(yǎng)，實現(xiàn)理想和精神追求。戲劇教育是快樂教育，是最接近人的教育，能夠直擊心靈，獲得感悟，促進心靈溝通和人際交流。學(xué)生具有多重角色，學(xué)習(xí)者、演員、導(dǎo)演、編劇、舞美、觀眾等，既是戲劇活動的設(shè)計者、策劃者、組織者、思考者，又是參與者、體驗者、評論者、實踐者。這種方式能夠帶給學(xué)生高峰體驗，快樂、憂傷、興奮、悲痛等情感和情緒，帶來娛樂、放松，促使憤怒、壓抑的情感宣泄，促進緊張、焦慮、抑郁、自閉、多動、注意力缺陷等很多身心障礙、心理問題的解決。學(xué)生的自我控制力和適應(yīng)力會更強，更加包容、寬容，從而增進團結(jié)友愛、互相幫助、和諧共處。

3. 打造雙語戲劇文化品牌，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

⑴外語之夜、炫劇之夜

炫劇社每年都舉辦“外語之夜、炫劇之夜”，將其打造為文化建設(shè)品牌，提高影響力。邀請劇團進校園為同學(xué)們帶來經(jīng)典戲劇作品，與同學(xué)們進行交流。劇社排演的《借火》、《音樂之聲》、《如此面試》、《莎士比亞的小屋》、《不是你的錯》、《浪漫咖啡屋》等中英文戲劇在“外語之夜、炫劇之夜”上演。音樂劇《音樂之聲》需要用英語說、唱、跳、演，展示了劇社同學(xué)們的才能和全面的素質(zhì)。同學(xué)們自編自導(dǎo)自演，表演原創(chuàng)劇《石大初月》等，生動地再現(xiàn)了校園學(xué)習(xí)和生活。

⑵多語種文化碰撞

學(xué)院有八大語種，亞歐語教學(xué)部的老師們和英語老師一道精心準備阿、法、德、俄、日、西、英等等多語種歌曲、詩歌朗誦、脫口秀、戲劇等外語特色節(jié)目，多語種文化交匯碰撞，使同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)到八種語言、幾十個國家的語言文化知識。其中，不乏經(jīng)典的俄語歌曲“莫斯科郊外的晚上”，德語歌曲“圣誕之歌”，法語歌曲“鈴蘭時節(jié)”，法語詩朗誦《米拉波橋下》、《雨巷》，俄語詩朗誦《春天》、《我曾經(jīng)愛過您》，西語詩朗誦《我在這里愛著你》，多語種版《再別康橋》等。老師們創(chuàng)新表演形式，指導(dǎo)日語班的同學(xué)們表演了脫口秀“壽無限”，還用多語種串燒歌曲《小星星》，用不同的語言演繹同一首經(jīng)典歌曲。溫馨浪漫的詩歌和戲劇讓大家感受到了語言文學(xué)的優(yōu)雅與睿智，同學(xué)們展示了自己的語言能力，共享了多語種文化帶來的快樂，打造了外國語學(xué)院多語種文化品牌。

⑶參加南鑼鼓巷戲劇節(jié)等大型活動，提升學(xué)校戲劇文化影響力

《望北京》獲邀參加了第四屆北京南鑼鼓巷戲劇節(jié)，于2013年6月4日和5日晚七點半在蓬蒿劇場聯(lián)演兩場。演出獲得了觀眾的喜愛，其中，有石油大學(xué)的老校友觀看了演出，表示很高興現(xiàn)在的大學(xué)生能夠有這種鍛煉和展示的機會。炫劇社正是通過參加南鑼鼓巷戲劇節(jié)等大型活動，讓同學(xué)們開闊眼界，增加知識和體驗，增強文化素養(yǎng)，與社會多溝通和交流，有利于他們成人成才和成功地走向社會。

排演一場好的戲劇需要老師和同學(xué)們共同努力，同學(xué)們經(jīng)常能夠和老師商討故事情節(jié)、人物塑造、表演技巧、展現(xiàn)形式，具體到每一句臺詞，每一個動作。戲劇文化實際就是創(chuàng)新文化，同學(xué)們在戲劇創(chuàng)作和排演過程中創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，集思廣益，腦洞大開。這種團隊合作綜合各種精神圖式，碰撞出思想的火花，讓學(xué)生，特別是理工科院校的學(xué)生左右腦聯(lián)通、平衡發(fā)展，智商與情商共同進步，邏輯更加清晰，表達更加有條理，激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。實踐證明，雙語戲劇有效地滿足了理工科院校的同學(xué)對優(yōu)秀文藝和文化的需求，喚起了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情，提升了同學(xué)們的創(chuàng)新能力，提高了各方面的素質(zhì)，促進德智體美全面發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮提供智力支撐，為提升國家軟實力作出新貢獻。

四、結(jié)語

炫劇社的雙語戲劇文化建設(shè)已取得一定成效，同學(xué)們能夠傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中國精神、藝術(shù)精神，塑造良好的品格，中西合璧、融會貫通，增強語言和溝通交流能力，提高表演能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，以“專業(yè)+外語+戲劇文化+等等”這種多角度、多維度、多方法、立體綜合的教育方式提高綜合素質(zhì)，凈化靈魂，傳遞正能量，完善自身，健康成長，展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采；通過排練、演出經(jīng)典雙語戲劇，積淀學(xué)校的文化底蘊，提升學(xué)校的文化品位。劇社已經(jīng)形成品牌，具有一定的影響力，引領(lǐng)著校園文化，推動著校園文化的發(fā)展。雙語戲劇文化將繼續(xù)傳承和發(fā)展，發(fā)揮其他教育無法替代的作用，使學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)的人才。

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