薛梅

平行志愿指的是某個(gè)省在某個(gè)批次制定的志愿填報(bào)模式以及相對(duì)應(yīng)的錄取規(guī)則。簡單地說，就是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿，依次檢索，一次投檔”的志愿填報(bào)模式?？吹矫磕晏顖?bào)高考志愿的失誤率居高不下。我們?nèi)绾蝸砥平馄叫兄驹傅奶顖?bào)密碼呢？

平行志愿的填報(bào)要領(lǐng)

1.一本批次的填報(bào)要領(lǐng)

我們知道，在一本招生的高校均是中國最具實(shí)力的高校，而這些有實(shí)力的高校主要集中在北京、上海等地。因此，大多數(shù)名校在各個(gè)省的招生計(jì)劃較少，這使得名校的錄取分?jǐn)?shù)居高不下。尤其是實(shí)行平行志愿填報(bào)后，院校的分層現(xiàn)象越來越明顯，名校錄取的競爭越來越激烈。如果能掌握相應(yīng)的填報(bào)要領(lǐng)，考生就能在志愿填報(bào)中取勝。

高分段（高于一本線70分以上）：分?jǐn)?shù)在一本高分?jǐn)?shù)段的各省考生中，那些分?jǐn)?shù)極高的考生可以按照自己的高考成績所對(duì)應(yīng)的位次來選擇院校。

中分段（高于一本線30-70分）：中等分?jǐn)?shù)段的考生在填報(bào)志愿時(shí)，要合理利用批拔高度和位次的相關(guān)信息。建議該分?jǐn)?shù)段的考生報(bào)考本省的省屬院校、外省的省屬院校和欠發(fā)達(dá)省份的“211工程”院校為佳。這類院校數(shù)量較多，可供考生選擇的范圍較廣。這類院校一般都有少數(shù)的極具特色和優(yōu)勢的專業(yè)，如果有進(jìn)入某類院校學(xué)習(xí)院校的優(yōu)勢專業(yè)愿望的考生，就要結(jié)合這類院校的優(yōu)勢專業(yè)往年的錄取分?jǐn)?shù)信息來確定報(bào)考的范圍。

低分段（高于一本線0-30分）：該分?jǐn)?shù)段的考生報(bào)考院校的范圍為省屬一般院校、農(nóng)林類院?；蛘呤瞧h(yuǎn)地區(qū)的“211工程”院校。還有一些省出現(xiàn)了從二本升格到一本的院校，這類院校也可以是一本低分段考生的報(bào)考對(duì)象。這類考生在報(bào)考時(shí)，一定要兼顧填報(bào)二本志愿，做好批次之間的銜接，以免沒有被一本錄取。二本也沒有填報(bào)，導(dǎo)致最終落榜。

2.二本批次的填報(bào)要領(lǐng)

如果將二本分?jǐn)?shù)段也分為三段來說明?？忌鷦t可以將一本線與二本線的分差除以3，就可以自己分割出二本的三個(gè)分?jǐn)?shù)段。假如，某省當(dāng)年的一本線是520分，二本線是467分，一本與二本的分?jǐn)?shù)線相差53分，除以3之后約是17分，低于一本線17分為二本高分段，高于二本線17-35分為二本中分段，高于二本線0-17分為二本低分段。這里需要指出的是。有些省每年的二本線與一本線之間的分?jǐn)?shù)差相對(duì)較為恒定。而有些省份一本線和二本線的分?jǐn)?shù)相差較大。所以，在計(jì)算一本線與二本線的分差時(shí)，最好將近幾年每一年的分?jǐn)?shù)差都算出來。

由于二本院校均屬省屬一般院校。除了個(gè)別院校有優(yōu)勢專業(yè)。大多數(shù)院校所開設(shè)的專業(yè)較為一般，專業(yè)競爭力不明顯，因此考生在報(bào)考時(shí)的期望值不要太高。

高分段：二本高分段的考生在報(bào)考二本志愿時(shí)，不能隨意填報(bào)所有的二本院校，因?yàn)楹芏喽久５匿浫∽畹头侄汲^了一本線。因此，以熱門專業(yè)為報(bào)考目標(biāo)的二本高分段考生，在選擇二本院校時(shí)建議避開二本的名校。

中分段：二本中等分?jǐn)?shù)段的考生可以報(bào)考農(nóng)林類、師范類、中醫(yī)類等院校。這類二本院校較多，可以選擇的范圍較大。建議考生在安排二本志愿時(shí)。將省內(nèi)院校與省外院校結(jié)合起來考慮為佳。

低分段：建議二本低分段的考生報(bào)考本省位于地市或者偏遠(yuǎn)省份位于地級(jí)市的院校，尤其是二本“壓線”的考生。最好將這類院校填報(bào)在二本的A志愿，或者報(bào)考剛從三本升格到二本的院校。同時(shí)，二本低分段的考生要兼顧填報(bào)三本志愿，做好批次之間的銜接。

3.三本批次的填報(bào)要領(lǐng)

三本批次是本科院校招生中的最后一個(gè)錄取批次，對(duì)于希望能讀一所本科院校的考生來講是最后的機(jī)會(huì)。我們也可以將三本分?jǐn)?shù)段分為三段來進(jìn)行分析和詮釋。在衡量自己是三本高分段還是中、低分段，運(yùn)用將二本線與三本線的分差除以3的計(jì)算方法就可以得出。三本分?jǐn)?shù)段的考生最好通過對(duì)目標(biāo)院校前三年的錄取情況分析來確定報(bào)考的范圍。

一份完整合理的志愿方案，要考慮到方方面面，志愿填報(bào)的技巧是有方法而無定法。我們前面說到的本科各批次不同分?jǐn)?shù)段的報(bào)考要領(lǐng)，有它們“個(gè)性”的一面。實(shí)行平行志愿填報(bào)的各個(gè)省份，不論是可以填報(bào)4所平行志愿院校，還是可以填報(bào)5所或6所平行志愿院校，都有相同的技巧和方法，也就是都有“共性”的一面。

1.確定考生本人的報(bào)考目標(biāo)

在志愿填報(bào)的實(shí)際操作中，考生第一步要做的就是確立自己的志愿填報(bào)目標(biāo)。所有考生的報(bào)考目標(biāo)不外乎以下三種：第一種是院校優(yōu)先的報(bào)考目標(biāo)。這種報(bào)考目標(biāo)是指考生只在乎能夠被院校錄取即可，不在乎被什么樣的專業(yè)錄取。第二種是專業(yè)優(yōu)先的報(bào)考目標(biāo)。這種報(bào)考目標(biāo)是指考生有明確的專業(yè)方向。考生希望自己能到一所院校學(xué)習(xí)該校的王牌專業(yè)，且此專業(yè)又是自己喜歡的。第三種是院校和專業(yè)兼顧的報(bào)考目標(biāo)。這種報(bào)考目標(biāo)是指考生希望將來被錄取的院校和專業(yè)都是自己可以接受的。在填報(bào)志愿前，考生和家長一定要進(jìn)行分析與總結(jié)，得出最終的報(bào)考目標(biāo)。只有確立了報(bào)考目標(biāo)，考生才能夠制訂切實(shí)可行的報(bào)考方案。

2.考生的報(bào)考目標(biāo)與報(bào)考技巧相統(tǒng)一

以院校優(yōu)先為報(bào)考目標(biāo)的考生可以運(yùn)用“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一?！钡膱?bào)考技巧。也就是說，這類考生的A志愿要以院校往年的錄取最低分?jǐn)?shù)或錄取最低位次來確立。同時(shí)，考生還要分析這所院校投檔后有沒有被退檔的可能性，如果有，考生就要考慮自己選擇該院校是否合適。家長和考生一定要清楚，既然是院校優(yōu)先，最后不被退檔就是勝利。但是。往往還有一些家長和考生看到錄取結(jié)果時(shí)，不能接受所錄取的專業(yè)。這也是為什么我一直強(qiáng)調(diào)的，首先要確立報(bào)考的目標(biāo)。

以專業(yè)優(yōu)先為報(bào)考目標(biāo)的考生可以運(yùn)用“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一?！保踔林皇恰氨Ｒ槐！薄氨Ｒ槐！薄氨Ｒ槐！钡膱?bào)考技巧。這類考生的A志愿要以院校往年的錄取最高分或最高位次來確立，或者以所選擇專業(yè)往年的錄取分?jǐn)?shù)來確立。

以院校和專業(yè)兼顧為報(bào)考目標(biāo)的考生可以運(yùn)用“穩(wěn)一穩(wěn)”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一?！被蛘摺胺€(wěn)一穩(wěn)”“穩(wěn)一穩(wěn)”“穩(wěn)一穩(wěn)”的報(bào)考技巧。一般這類考生的專業(yè)選擇面較寬，如電氣類、電子信息類、計(jì)算機(jī)類、機(jī)械類等，這幾類所含的專業(yè)較多，開設(shè)這些專業(yè)的院校也較多。所以，考生以兼顧院校和專業(yè)為報(bào)考目標(biāo)是較為合適的。

3.在各個(gè)批次的報(bào)考中，A志愿是重中之重

在志愿填報(bào)方案的確立中，不論是院校優(yōu)先、專業(yè)優(yōu)先。還是院校和專業(yè)兼顧的報(bào)考目標(biāo)。各個(gè)批次中A志愿的選擇是最為重要的。一是因?yàn)閺慕y(tǒng)計(jì)中可以看出。70%～80%的考生在A志愿被錄取。二是因?yàn)锳志愿的確立決定之后各個(gè)院校之間的院校梯度。因此，A志愿就是參照物，有了這個(gè)參照物，B、C、D等志愿院校才能夠有合理的定位。如果A志愿是“沖”的院校，那么B、C、D等志愿院校之間的分?jǐn)?shù)差就要相差大一些，也就是院校梯度中的“度”要大一些：如果A志愿是“穩(wěn)”的院校，那么B、C、D等志愿院校之間的分?jǐn)?shù)差就可以相差稍微小一些；如果A志愿是“?！钡脑盒＃敲碆、C、D等志愿院校之間的分?jǐn)?shù)差就可以非常接近。同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，院校梯度中的“度”不是恒定值，這個(gè)“度”要以A志愿為參照物來確定。

（責(zé)任編校/周峰）