趙晶晶

The secondary vocational schools emphasize that “it isnecessary to follow the philosophy of integrating art andtechnology， integrating use of hands and use of brainsand integrating inheritance and innovation， and cultivateapplied skilled talents with quality， design skills，understanding of material and production capability whencultivating arts and crafts students”.

中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的理念，培養(yǎng)有素質(zhì)、會(huì)設(shè)計(jì)、懂材料、會(huì)制作的技能型應(yīng)用人才。”這對(duì)學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，如何通過項(xiàng)目化的教學(xué)提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、對(duì)材料的分析能力以及將自己的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成實(shí)際成品的能力，正是本文所探討的主題。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)定義及意義

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程與教學(xué)模式，該模式的內(nèi)容設(shè)置強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為參照點(diǎn)貫通整個(gè)設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生在項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境中學(xué)習(xí)完成完整的工作過程，進(jìn)而獲得相關(guān)的知識(shí)和技能。

這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著三個(gè)突出的轉(zhuǎn)變：“以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心?！?/p>

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)有效案例

近幾年，上海市工藝美術(shù)學(xué)校積極探索課程改革實(shí)踐，成立三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)各自展開特色課程教學(xué)，其中，2012級(jí)團(tuán)隊(duì)就工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了探索與實(shí)踐。本案例以該團(tuán)隊(duì)學(xué)生在一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的課程設(shè)計(jì)為例。

第一個(gè)環(huán)節(jié)為項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和版式設(shè)計(jì)等專業(yè)主干課程，通過理論認(rèn)知、設(shè)計(jì)實(shí)踐、反饋修改、設(shè)計(jì)方案闡述等教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)窘Y(jié)構(gòu)的組合、構(gòu)造及歸納作出分析和表現(xiàn)，以此掌握平面設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)為拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，漆器制作課程作為學(xué)生實(shí)踐能力拓展的主要途徑。要求學(xué)生從紙本走向?qū)嶋H作品創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和嘗試。最后，通過版式設(shè)計(jì)課程，將自己整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果通過十折頁(yè)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)與總結(jié)。

課程第一階段教學(xué)內(nèi)容——平面構(gòu)成/圖形語言（90課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

平面構(gòu)成是造型設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)作品進(jìn)行正確的分析和思考，初步掌握在二維平面內(nèi)將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織、建構(gòu)理想形態(tài)的造型能力，從而掌握造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，為以后的其他設(shè)計(jì)創(chuàng)作課程打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容

點(diǎn)的構(gòu)成、線的構(gòu)成、面的構(gòu)成；生活中的點(diǎn)線面作品搜集；骨骼；形式美法則；重復(fù)、特異等不同構(gòu)成形式；手繪作業(yè)變成電子稿進(jìn)行后期處理。

課程第二階段教學(xué)內(nèi)容——色彩構(gòu)成（72課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握色彩的三原色、色相、明度、對(duì)比色、光源色、固有色、環(huán)境色、反光等定義，以及色調(diào)、色性及色彩的心理感受等知識(shí)；能夠分析色彩畫面的基本構(gòu)圖和色調(diào)；能掌握一些色彩搭配技巧，并應(yīng)用于自己前期的構(gòu)成作業(yè)。

2.教學(xué)內(nèi)容

色彩的基本原理、色性及色彩的心理感受、色調(diào)、畫面中的

色彩表現(xiàn)；大師的習(xí)慣用色；色彩的搭配技巧等。

課程第三階段教學(xué)內(nèi)容——依托漆藝完成工藝作品（40課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

本階段的課程，將自己前期設(shè)計(jì)的平面稿應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目

上，完成漆藝盤子的制作。

2.教學(xué)內(nèi)容

漆器的欣賞、漆藝的特點(diǎn)及工藝流程。

課程第四階段教學(xué)內(nèi)容——版式設(shè)計(jì)（36課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

通過本階段課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握版式設(shè)計(jì)的基本原理，把握具體設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，熟練掌握文字、圖形、整體與局部之間的構(gòu)成關(guān)系；掌握特定軟件的排版技能。

2.教學(xué)內(nèi)容

Adobe illustrator軟件中的排版技巧；版式設(shè)計(jì)的基本原理；作業(yè)的搜集整理、編排。

3.學(xué)生作業(yè)

要求學(xué)生通過軟件將在整個(gè)項(xiàng)目過程中的所學(xué)所想編排成小冊(cè)子，并完成印刷。每位學(xué)生的作業(yè)為10cm×10cm的十折頁(yè)。

三、教學(xué)案例反饋

在經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)后，筆者就本次的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)展開了問卷調(diào)查及訪談。參與問卷調(diào)查及訪談的對(duì)象為隨機(jī)抽取的本年級(jí)20位學(xué)生。

（一）調(diào)查內(nèi)容

1.這次課程以前你懂得平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等相關(guān)知識(shí)嗎？

2.知識(shí)方面，經(jīng)過這次課，你學(xué)會(huì)了什么？

3.能力方面，經(jīng)過這次課，你學(xué)會(huì)了什么？

4.在這次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今后你有會(huì)有所拓展嗎？

5.你怎么評(píng)價(jià)這次課程？

（二）調(diào)查結(jié)果

1.大部分學(xué)生在本課程之前未真正了解構(gòu)成等相關(guān)知識(shí)

其中，16位學(xué)生之前不了解，4位學(xué)生僅了解一點(diǎn)。

2.學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后收獲豐富知識(shí)

就知識(shí)收獲上，學(xué)生反饋獲得了平面構(gòu)成、構(gòu)圖、圖案的創(chuàng)作、工藝流程、漆藝材料等知識(shí)。

3.學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后獲得多種能力培養(yǎng)

能力收獲上，學(xué)生反饋獲得了交流能力、鑒賞能力、動(dòng)手能力、工藝技法、作業(yè)的后期美化、注意細(xì)節(jié)、隨時(shí)記錄靈感、觀察生活、耐心堅(jiān)持等。

4.大部分同學(xué)很愿意進(jìn)行后期拓展

其中，有的同學(xué)表示正在拓展中，有的同學(xué)表示愿意在后期拓展中突破自己做到更好。

5.總體對(duì)課程持積極肯定的評(píng)價(jià)

同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)本次課時(shí)，認(rèn)為本課程很有意義，很喜歡本課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诒菊n程中學(xué)到很多，并積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬了視野，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中非常興奮，希望再上。

四、結(jié)論

有位學(xué)生在訪談時(shí)提到：“從頭到尾自己親手完成一件工藝品是無法忘記的體驗(yàn)。”本次項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程安排在工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生剛進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、材料等的概念基礎(chǔ)較弱，但帶著極其濃厚的興趣參與了完整的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。盡管，可以從他們的草圖、構(gòu)成作業(yè)中看出他們并不成熟的設(shè)計(jì)能力，但每次作業(yè)都能給學(xué)生自己、老師、家長(zhǎng)帶來驚喜。整個(gè)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)完整工藝品設(shè)計(jì)制作的體驗(yàn)，為學(xué)生們后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。后期對(duì)學(xué)生們的作業(yè)舉辦了展覽，獲得了各方好評(píng)。因此，工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

〔2〕冷淑君.以項(xiàng)目為中心構(gòu)建新型教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電化教育.2008.

〔3〕高文.教學(xué)模式論[M].上海：上海教育出版社，2001.