吳麗敏

摘 要：對(duì)青少年進(jìn)行性健康教育，培養(yǎng)其健康的性道德、性觀念，一直是一個(gè)不容忽視的話題。大學(xué)生正處于青春后期，這一時(shí)期，其生理和心理的逐步發(fā)育成熟，促進(jìn)了第二性征的發(fā)育。大學(xué)階段的學(xué)生正處于性成熟時(shí)期，這一時(shí)期，性沖動(dòng)往往強(qiáng)烈而顯著。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，有利于培養(yǎng)其健康的性道德、性觀念，使其能夠自覺養(yǎng)成健康的性心理，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性健康教育；建設(shè)開發(fā)

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-11

一、對(duì)新時(shí)期大學(xué)生開展性健康教育的意義

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念，使其形成正確的性心理；幫助大學(xué)生解決心理上對(duì)于性知識(shí)的困惑，使他們能夠?qū)W會(huì)正確處理有關(guān)性方面的一些問題，更能接受自我，建立自信，培養(yǎng)開朗的性態(tài)度；能夠尊重及愛護(hù)他人，不至于做出傷害他人的行為。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，還有利于幫助新時(shí)期大學(xué)生了解社會(huì)上不同的性現(xiàn)象，促進(jìn)其明辨是非，對(duì)于性的問題有一個(gè)正確的理解?？傊?，大學(xué)生性健康教育課程的建設(shè)開發(fā)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的性觀念與生殖健康行為能力，使其能夠自尊、自信，樹立健全的人格，為將來(lái)正確擇偶奠定基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生雖然經(jīng)歷了中學(xué)階段的性啟蒙教育，但是，從整體上看，其性知識(shí)仍然貧乏。而這一時(shí)期的大學(xué)生正處于性心理活動(dòng)最頻繁、最活躍時(shí)期，這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行有效的性教育，關(guān)乎其健全人格的形成。這也是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生的性健康教育，更有利于大學(xué)生自覺抵制不健康性觀念，提高自身素質(zhì)，正確擇偶并獲得終身幸福。

二、影響高校性健康課程建設(shè)開發(fā)的主要因素

1.性健康教育課程內(nèi)容匱乏，師資力量嚴(yán)重不足

當(dāng)前，受各方面因素影響，大學(xué)生性健康教育還沒有得到應(yīng)有的重視。如一些高等學(xué)校在大學(xué)生性健康教育課程開發(fā)建設(shè)過程中，只關(guān)注性生理、性心理知識(shí)，僅僅涉及狹義的內(nèi)容，內(nèi)容陳舊和單一，不僅脫離大學(xué)生的實(shí)際生活，而且缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。筆者曾對(duì)10所高校的性健康教育課程進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：沒有任何一所高校把性健康教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，更不用說將其作為一門必修課。許多高校的性健康教育課程，教師只是簡(jiǎn)單地講解性生理、性心理方面的基本知識(shí)，對(duì)于如何處理兩性關(guān)系，如何樹立正確的性態(tài)度，如何看待性別差異等問題避而不談，沒有相關(guān)的教育和輔導(dǎo)內(nèi)容。另外，師資力量不足也是影響高校性健康教育課程建設(shè)開發(fā)的一個(gè)主要因素。高校性健康教育質(zhì)量明顯不能滿足大學(xué)生對(duì)于相關(guān)性知識(shí)的渴求。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過正規(guī)性健康方面培訓(xùn)的教師非常少，只占高校性健康教育教師數(shù)量的10%，取得相應(yīng)的性健康教育資格認(rèn)證的教師則更是少之又少。性健康教育內(nèi)容貧乏，師資力量不足，嚴(yán)重影響著高校性健康課程的建設(shè)開發(fā)。

2.社會(huì)、家庭在性教育問題上認(rèn)識(shí)不足，沒有真正建立性健康教育體系

只是依靠學(xué)校來(lái)完成性健康教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在性健康教育問題上，社會(huì)、家庭也要承擔(dān)一定的責(zé)任。然而在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育過程中，社會(huì)、家庭也存在著嚴(yán)重缺陷。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，學(xué)校是主要環(huán)境，但是，也不能夠忽視家庭和社會(huì)的教育功能。父母對(duì)婚姻的態(tài)度、家庭氛圍，社會(huì)輿論、網(wǎng)絡(luò)傳播等，對(duì)學(xué)生的性觀念都會(huì)產(chǎn)生一定的影響；社會(huì)大眾媒體對(duì)于大學(xué)生性價(jià)值觀的形成也發(fā)揮著重要作用。然而， 在三者性教育的銜接問題上，卻存在著嚴(yán)重缺陷。受傳統(tǒng)教育思想的影響，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)、家庭，都比較重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，重智育、輕德育的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重；而對(duì)于學(xué)生的性健康教育指導(dǎo)更是顯得貧乏。另外， 許多人對(duì)于性教育還存在誤區(qū)，覺得性是人的本能， 根本不用教；如果我們過于宣傳性方面的知識(shí)，反而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)性的正確認(rèn)知，從而沒有真正建立“三位一體”的家庭、學(xué)校、社會(huì)性健康教育體系。社會(huì)對(duì)于性健康教育認(rèn)識(shí)不足，也影響著性健康教育活動(dòng)的有效開展。

三、新時(shí)期大學(xué)生性健康教育課程建設(shè)開發(fā)

1.采取多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

大學(xué)生正處于青春期，在身體機(jī)能方面，已經(jīng)步入了性成熟階段，因此，這一階段的學(xué)生對(duì)于性知識(shí)充滿了渴望。然而，受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)在青少年性教育方面的投入比較少，導(dǎo)致許多青少年性健康知識(shí)相對(duì)匱乏，性道德、性意識(shí)、性理念認(rèn)識(shí)不足，在性生理、性心理方面還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如果在這一階段不能對(duì)其進(jìn)行有效的性健康知識(shí)教育，容易引發(fā)一系列問題，因此，高校性健康教育課程建設(shè)開發(fā)顯得非常必要。在進(jìn)行性健康教育課程建設(shè)開發(fā)過程中，我們不僅要認(rèn)真開好性健康教育公選課，還要采取靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣；把性健康教育課講得生動(dòng)活潑，激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)參與，提出自己的見解和主張。為了提高在學(xué)生對(duì)艾滋病、性病危害的認(rèn)識(shí)，在課程建設(shè)開發(fā)過程中，教師可以利用多媒體，用大量圖片資料來(lái)說明其對(duì)人類的危害。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)水平

在教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅要向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的性生理、性心理知識(shí)，還要向大學(xué)生傳授科學(xué)的避孕方法。針對(duì)一些學(xué)生對(duì)于性問題比較敏感、難于啟齒的現(xiàn)象，在課程建設(shè)開發(fā)過程中，教師可以設(shè)置一些問題，采用問卷調(diào)查法，讓學(xué)生回答問題，答卷可以不署名，這樣，可以讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地提出自己想要問的問題，也有利于教師掌握學(xué)生對(duì)性知識(shí)的認(rèn)知程度，可以更加有針對(duì)性地提供指導(dǎo)和教育。另外，社會(huì)、學(xué)校和家庭在性教育方面應(yīng)該密切配合，只有家庭主動(dòng)配合，關(guān)心學(xué)生的性心理，社會(huì)生存環(huán)境得到凈化，才更有利于學(xué)校性健康教育的有效實(shí)施。在教材編寫過程中，要注重性教育內(nèi)容的全面性和實(shí)用性，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，編寫普及性強(qiáng)的性健康知識(shí)，以提高教材的科學(xué)性。高水平的性健康教師隊(duì)伍對(duì)于課程建設(shè)開發(fā)也非常關(guān)鍵。目前，高校性健康教育課程主要由思想政治課的專業(yè)老師以及醫(yī)學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)，受專業(yè)的局限性影響，很難獲得良好的教學(xué)效果。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，同時(shí)，引進(jìn)一些有資質(zhì)的、專業(yè)能力比較強(qiáng)的教師，以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

在急劇變革的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，青少年缺乏性健康知識(shí)，不僅容易面臨越來(lái)越嚴(yán)重的性病與艾滋病病毒感染的風(fēng)險(xiǎn)，還容易導(dǎo)致性犯罪率的上升，以及婚前性行為和流產(chǎn)女性人數(shù)的逐年上升，因此，開展性健康教育，對(duì)提高大學(xué)生性觀念、性意識(shí)具有重要意義。

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