小學(xué)體育是體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在這階段教學(xué)中，教師不僅應(yīng)通過體育活動的訓(xùn)練達(dá)到增強小學(xué)生體質(zhì)的目的，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。所以這就需要教師在教學(xué)過程中重視對小學(xué)生在體育活動中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就從小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)進(jìn)行一些探究。

體育相較小學(xué)階段其他科目不同，是一種將體、智相結(jié)合，通過體育活動鍛煉學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生心理與身體素質(zhì)的一門學(xué)科。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，故而如何發(fā)揮小學(xué)體育課程在小學(xué)生身心發(fā)育中的積極作用尤為關(guān)鍵，也是小學(xué)體育教師應(yīng)思考的問題。就當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些亟待解決的問題，所以本文就以小學(xué)體育教學(xué)方法為切入點，談一談小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)的有效策略。

一、分析興趣，借助游戲強化體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)

游戲是小學(xué)生生活中重要的部分，而小學(xué)體育課程主要內(nèi)容就是游戲。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以分析學(xué)生的特點，抓住小學(xué)生愛游戲的天性，在體育教學(xué)中借助游戲教學(xué)法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。并引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中喜歡體育活動，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動中，教師可以改變傳統(tǒng)單一的跳繩形式，組織學(xué)生進(jìn)行“花樣跳繩，”如：給學(xué)生一定的自由活動時間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編跳繩動作。在學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩時，教師可以以6～8人為標(biāo)準(zhǔn)，將班級學(xué)生分均分成若干小組，同一小組學(xué)生跳繩動作不能重復(fù)，以此讓學(xué)生在體育鍛煉中同時可以拓展思維。又如：教師可以組織班級學(xué)生自由參加跳大繩活動，通過自由參加學(xué)生去感染沒有參加的學(xué)生，以此增加學(xué)生體育活動參與度。同時，在學(xué)生游戲活動過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動情況，指導(dǎo)學(xué)生一些科學(xué)的跳繩技巧，讓學(xué)生在體育游戲過程中逐漸掌握這些技巧。總而言之，就是將小學(xué)體育教學(xué)以游戲的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為學(xué)生將來的體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、抓住心理，利用語言激勵體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)

經(jīng)實驗證明，小學(xué)生對一門課程的喜愛程度，往往取決于對這門課程教師的喜愛程度。故而在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)高高在上的姿態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，以朋友的角度與學(xué)生溝通。并注意觀察學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時及時給予語言上真誠的鼓勵，從而增強學(xué)生自信，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

在組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的起跳要領(lǐng)，從而幫助學(xué)生取得好成績。教師在教學(xué)中，首先可以為學(xué)生示范并講解，讓學(xué)生先掌握理論知識。然后教師可以給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，同時教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的練習(xí)動作，在發(fā)現(xiàn)某某學(xué)生基本掌握要領(lǐng)時及時夸贊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。實踐證明，學(xué)生在得到教師的鼓勵后會更積極主動參與體育活動中。由此證明，教師在體育教學(xué)中不應(yīng)吝嗇自己的夸獎，在學(xué)生掌握要領(lǐng)時應(yīng)以學(xué)生細(xì)微的小進(jìn)步為切入點，以語言鼓勵為途徑激發(fā)學(xué)生參與熱情。而在學(xué)生不能有效掌握要領(lǐng)時，教師可以幫助學(xué)生分析問題，并親自為學(xué)生做示范，以鼓勵的話語安慰學(xué)生，讓學(xué)生在教師細(xì)心開導(dǎo)中逐漸掌握要領(lǐng)?？傊?，通過教師親自輔導(dǎo)與鼓勵，從而提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

三、利用特點，采用競賽強化體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)

分析小學(xué)生特點可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都存在好勝心強的特點。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生這一特點，采用競賽的形式激發(fā)學(xué)生競爭意識，強化體育教學(xué)的效果。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行比賽活動，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，可以以“班級運動會”的形式開展活動，組織多種跑步比賽項目，如：50米男子/女子比賽；100米男子/女子比賽；4×100男子/女子接力；4×100混合接力；10×50接力賽等項目。項目設(shè)置之后，教師可以采用多樣化的比賽形式：1.讓學(xué)生自由選擇自由參加，但是要求每位學(xué)生至少參加2個項目。2.教師安排能力相近學(xué)生參加相同項目，如：在個人賽中，教師可以從學(xué)生平時成績分析，選出能力相近的學(xué)生參見相同項目，強化學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生主觀能動性。在團(tuán)體賽中，為學(xué)生劃分小組，盡量保證各組能力基本相同，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。通過這樣競賽的方式，調(diào)動學(xué)生身體中積極因素，提升學(xué)生自身運動能力，同時可以讓學(xué)生在比賽中享受勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)中，教師應(yīng)全面了解小學(xué)生的心理特點與身體發(fā)展規(guī)律。然后采用科學(xué)合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的體能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生通過體育實踐活動感受到體育課堂知識，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂、健康地成長。

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（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué)）