中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 高?；@球課多年的實踐表明，分組比賽訓(xùn)練法的科學(xué)運用，可以良好地起到提升學(xué)生籃球能力、增加學(xué)生籃球興趣的效果?；诖耍疚脑诜治龇纸M比賽訓(xùn)練法的基礎(chǔ)上，對分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用策略進行了分析探討，希望對相關(guān)的高?；@球教學(xué)工作著有所啟示。

關(guān)鍵詞 分組比賽訓(xùn)練法 高校籃球課 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

一、前言

分組比賽訓(xùn)練法，關(guān)鍵在于“比賽”二字，其旨在通過采用分組比賽的方式，在教學(xué)過程中引入競爭機制，以此強化教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)目標(biāo)。采用分組比賽訓(xùn)練法，是活躍高?；@球課課堂氛圍、提高學(xué)生籃球運動參與熱情和籃球運動興趣的有效方式。在切實鍛煉了學(xué)生的籃球技能的同時，分組比賽訓(xùn)練法的應(yīng)用意義更在于對學(xué)生籃球運動興趣的培養(yǎng)。體育運動是需要激情的，而沒有競爭，激情將很難產(chǎn)生。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，采用分組比賽訓(xùn)練法開展高?；@球課教學(xué)，已經(jīng)成為了教師和學(xué)生都非常鐘愛的籃球課教學(xué)方式，并且效果良好。2.分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課上的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國高校傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)多采用理論和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方式，對于分組比賽訓(xùn)練法的應(yīng)用不是很多。隨著時代的發(fā)展和教育的進步，分組比賽訓(xùn)練法的優(yōu)勢才逐漸被高校體育老師所接受，隨之分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課上的應(yīng)用才逐漸多起來。從目前來看，分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課上的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，且取得了良好的應(yīng)用效果，不過同時，也應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課上的應(yīng)用暴露出不少問題。

首先，分組比賽訓(xùn)練法在籃球課上的應(yīng)用過于隨意而缺乏足夠科學(xué)的實施方式，有的老師甚至一上課就要求學(xué)生分組對抗，自己則完全不作任何指導(dǎo)，任由學(xué)生自己“玩”，這樣的隨意性的分組比賽訓(xùn)練法應(yīng)用方式，會導(dǎo)致分組比賽訓(xùn)練法的優(yōu)勢無法充分體現(xiàn)，并且無法充分引導(dǎo)學(xué)生提升籃球技能，甚至在很多時候還會由于部分學(xué)生參與不到對抗中而造成其籃球興趣的下降。其次，分組比賽訓(xùn)練法在籃球課上的應(yīng)用方式萬年不變，單調(diào)乏味、缺乏新意，教師僅僅是把分組比賽訓(xùn)練法當(dāng)做一種課程開展的方式，而沒有將這種方式的作用充分發(fā)揮出來，更沒有將其開展意義進行升華，往往分組比賽一開始進行就直接持續(xù)到籃球課結(jié)束，而缺失了教師在分組比賽后對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價、總結(jié)和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，使分組比賽訓(xùn)練法完全變成了學(xué)生“自娛自樂”和教師逃避教學(xué)責(zé)任的方式。

二、分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課上的應(yīng)用策略

分組比賽訓(xùn)練法，即以小組為基本單位，由教師為比賽組織者和評判者，開展小組之間的籃球競賽。分組比賽訓(xùn)練法強調(diào)競爭、強調(diào)合作、強調(diào)團結(jié)一致，小組目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開小組中每個成員的努力。在此，將分組比賽訓(xùn)練法在高?；@球課上的應(yīng)用策略總結(jié)如下：

（一）分組方案的合理制定

分組，是分組比賽訓(xùn)練法的第一步，主要由教師來完成。在進行分組比賽之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的個人籃球技能水平，將學(xué)生合理分為若干個小組。在分組過程中，應(yīng)當(dāng)注意強弱搭配，每個小組當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)有籃球技術(shù)較高的學(xué)生和籃球技術(shù)相對較差的學(xué)生，保證每個小組實力的相對均衡。此外，還應(yīng)當(dāng)注意小組人數(shù)，分組比賽多用的是籃球半場，因此每個小組的人數(shù)以4個為宜，這樣可以保證每個學(xué)生都有機會充分展示自己的球技。

（二）比賽過程的公平公正

分組比賽過程中，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)好裁判，做好監(jiān)督。一方面，對于學(xué)生的犯規(guī)行為要嚴(yán)格吹罰，不可以有所偏向，這是比賽公平性的基礎(chǔ)，另一方面，對于籃球運動底子薄、運動能力較差的學(xué)生，吹罰原則可以適當(dāng)放寬，以保證這部分學(xué)生可以更充分地享受籃球運動的樂趣，培養(yǎng)籃球興趣。在比賽過程中，教師應(yīng)當(dāng)以熱情、精神飽滿的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望。

（三）賽后科學(xué)的評價總結(jié)

分組比賽訓(xùn)練法不僅包括分組比賽，也包括賽后的評價總結(jié)，并且這個環(huán)節(jié)非常重要。在采用分組比賽訓(xùn)練法開展籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理開展賽后的評價總結(jié)工作，通過評價總結(jié)將籃球比賽的效果進一步升華。一方面，教師應(yīng)當(dāng)在賽后評價學(xué)生的表現(xiàn)，以鼓勵、激勵的語言為主，表揚學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，對于獲勝的隊伍給予必要的口頭表揚，認可學(xué)生做出的努力，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在賽后對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，告訴學(xué)生哪些技術(shù)可以做的更好、哪些戰(zhàn)術(shù)可以進一步提升，讓學(xué)生理論結(jié)合實踐的過程中，體會到籃球的樂趣。

三、結(jié)束語

科學(xué)、合理地應(yīng)用分組比賽訓(xùn)練法開展高?；@球課教學(xué)，可以充分提升學(xué)生的籃球運動興趣，發(fā)揮學(xué)生參與籃球運動的自主性和目的性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識，并且通過比賽競技，還可以在一定程度上增加學(xué)生的人際交往能力，對于大學(xué)生的全面發(fā)展益處頗多。雖然目前我國大學(xué)籃球課教學(xué)中應(yīng)用分組比賽訓(xùn)練法的方式不夠科學(xué)，但是通過對分組比賽訓(xùn)練法的重新認識和開展方式的科學(xué)構(gòu)建，分組比賽訓(xùn)練法的應(yīng)用必將為我國高?；@球課教學(xué)的發(fā)展帶來更多的助力。

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