中圖分類號(hào)：G812.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本論文通過抽樣調(diào)查和實(shí)地考察濱城區(qū)幾所典型中小學(xué)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀，進(jìn)行研究，找出阻礙《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）實(shí)施的原因和問題，并提出相應(yīng)對(duì)策，向各學(xué)校、老師以及學(xué)生提供參考從而為進(jìn)一步發(fā)展、完善中小學(xué)體育與健康課程提供參考。同時(shí)為制定相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策提供一定的參考，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理者反映，同時(shí)向?yàn)I城區(qū)有關(guān)部門提出建議，為改善濱城區(qū)各學(xué)校的新課標(biāo)的更好實(shí)施以及提高學(xué)生的健康水平盡微薄之力。

關(guān)鍵詞 濱城區(qū)中小學(xué) 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施現(xiàn)狀

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本論文隨機(jī)抽取濱城區(qū)中小學(xué)10所學(xué)校（北鎮(zhèn)中學(xué)、梁才中心學(xué)校、英才學(xué)園等）的100名體育教師和300名學(xué)生作為本次論文的調(diào)查對(duì)象，對(duì)濱城區(qū)中小學(xué)中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況做了調(diào)查研究。

（二）研究方法

為了對(duì)濱城區(qū)中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的研究，我們采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法以及 問卷調(diào)查法獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡單的分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本問題闡述

2001年教育部制定《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）》并頒布《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。由此新一輪的課程改革與發(fā)展進(jìn)行了起來。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的必修課程。它是學(xué)校課程體系中的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑。

（二）濱城區(qū)中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀

1.濱城區(qū)中小學(xué)體育教師《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念貫徹的情況分析

在濱城區(qū)中小學(xué)中體育教師在對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)改革在他們的思想認(rèn)識(shí)上基本較為一致，大多數(shù)都認(rèn)為素質(zhì)教育改革應(yīng)該勢在必行。但是從實(shí)際的觀察和調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示了，濱城區(qū)中小學(xué)的體育教師在對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程的理念上理解程度還不是很高。在學(xué)校的體育教學(xué)的改革與操作上仍然存有不小的差距，并且呢還有一些體育教師的思想觀念還是跟不上體育教學(xué)改革的快速步伐，這將直接影響《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》更好的實(shí)施。由此來看，轉(zhuǎn)變體育教師以往陳舊思想觀念，并且加深對(duì)體育與健康課程的理念的理解是促進(jìn)濱城區(qū)中小學(xué)體育教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

2.體育與健康課程教學(xué)組織形式分析

在體育課的教學(xué)中，學(xué)生與老師的交流方式有很多種，但是不同的方式起著效果也是不同的，體育與健康課程教學(xué)組織形式也是學(xué)生與老師進(jìn)行交流的方式。他有不同的形式，他可以按照學(xué)生的興趣將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的性別進(jìn)行分組根據(jù)性別不同所產(chǎn)生的差異來選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)組織形式不同效果不同，同時(shí)不同的教學(xué)組織形式也適應(yīng)不同的群體。老師在教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)別差異采取正確的方法使學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，健康成長。所以把握好全部學(xué)生的特征來選擇教學(xué)組織形式揚(yáng)長避短才是更好實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的必要條件。

3.體育與健康課程教學(xué)方法選用情況分析

形式多樣化再加有效的教學(xué)手段才是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校體育活動(dòng)、培養(yǎng)健身興趣和愛好的有效方法之一。隨著新課準(zhǔn)的實(shí)施，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，使新的教學(xué)理論和高新技術(shù)手段相結(jié)合，開發(fā)能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的新的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生能夠在探究、合作、自主的學(xué)習(xí)中獲得身體和心理健康。

三、建議

（一）大膽探索新的體育教學(xué)模式

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展以往的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足每一位學(xué)生與老師的需要，這就要求教師在以往的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上根據(jù)實(shí)際的需要大膽探索新的體育教學(xué)模式來適應(yīng)不同的需要。通過對(duì)以往的體育教學(xué)方法與方式模式的整合與創(chuàng)新，組合和配置，優(yōu)化體育課程資源，提高體育器材的利用率和提高教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（二）建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，保證每一位學(xué)生都能健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了跟高的要求，要求對(duì)教師的上課不是以往的精彩不精彩，學(xué)生的成績?nèi)绾螢槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。不是以學(xué)生的一次成績定成敗的評(píng)價(jià)方式?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要有新的評(píng)價(jià)方式來適應(yīng)新的發(fā)展，這需要我們不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去實(shí)踐。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》跟家注重學(xué)生的全面發(fā)展和體育教師的靈活的授課方式，所以評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多種多樣的，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，家長評(píng)價(jià)等多種科學(xué)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)相互結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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